Статьи журнала - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Все статьи: 992
Статья научная
В статье рассматривается актуальная проблема подготовки студентов уровня магистратуры к профессиональной коммуникации. На основе теоретического анализа трудовых функций программистов, указанных в профессиональном стандарте, анализа компетенций, выделенных во ФГОС ВО 3+, авторами выделено «западающее» качество - готовность к профессиональной коммуникации, вследствие чего требуется поиск продуктивных мер, способствующих развитию данного вида готовности. Целью исследования, представленного в статье, является конструирование модели формирования готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации. Сообразно цели решены следующие задачи: 1) разработан и апробирован алгоритм конструирования модели; 2) с помощью анализа документов обоснована актуальность исследуемой проблемы; 3) в результате анализа научных источников уточнено определение готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации и определен перечень необходимых знаний, умений и навыков; 4) с использованием метода моделирования сконструирована структурная модель образовательного процесса и дано содержательное наполнение ее компонентов. Для решения поставленных задач мы опирались на методологию системного, компетентностного и интегративного подходов, а также использовали методы анализа документов, теоретического анализа и синтеза, наблюдения, анализа продуктов учебной деятельности и моделирования, адекватные поставленным задачам. На основе методов наблюдения и анализа продуктов учебной деятельности зафиксирован недостаточный уровень сформированности готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации. Для его качественного повышения разработана модель формирования готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации, особенностью которой является использование принципа междисциплинарности в образовательном процессе вуза. В качестве наиболее эффективных методов формирования готовности к профессиональной коммуникации выбраны интерактивные методы обучения, междисциплинарные проекты и современные научно-образовательные интернет-ресурсы, повышающие мотивацию и вовлеченность студентов. Теоретические и практические результаты работы могут быть использованы в программах подготовки студентов уровня магистратуры. Предложенная авторами схема может лечь в основу разработки моделей и методических замыслов освоения студентами компетенций в области устной и письменной деловой коммуникации, научной сферы общения, межкультурных аспектов взаимодействия со специалистами и др.
Бесплатно
Контроль качества результатов образовательного процесса
Статья научная
Контроль качества результатов в условиях ФГОС ВПО третьего поколения -актуальная, еще мало разработанная проблема. Показана связь понятия качества в образовательном процессе и в системе менеджмента качества. Предложены способы группировки контрольно-измерительных средств. Материалы статьи могут быть положены в основу разработки средств контроля результатов образовательного процесса на всех уровнях.
Бесплатно
Концепция развития готовности к профессиональной мобильности в образовательном процессе вуза
Статья научная
Изложены основные положения концепции развития готовности студентов вуза к профессиональной мобильности: уточнены понятия профессиональной мобильности и готовности к профессиональной мобильности; рассмотрены теоретико-методологические подходы; выделены закономерности и принципы, составляющие ядро концепции; рассмотрены содержательно-смысловое наполнение концепции и результаты эксперимента.
Бесплатно
Конъюнктурные аспекты инновационной деятельности образовательных учреждений
Статья научная
Рассматриваются предпосылки и факторы, обусловливающие необходимость развития инновационной деятельности образовательных учреждений, направленной на повышение качества образовательных услуг и конкурентоспособности самих образовательных учреждений и их выпускников.
Бесплатно
Коэволюция инновации и образовательного пространства
Статья научная
Образовательное пространство как совокупность образовательных систем развивается как вследствие самоорганизации, так и под воздействием внешних факторов управления. Феномены образовательной системы, образовательного пространства и их развития достаточно изучены в науке. Движущей силой развития образовательных систем являются образовательные новации. Системно-синергетические взаимосвязи между инновационными системами и условиями образовательного пространства позволяют предположить, что развитие их происходит согласованно. В педагогике вопросы связей между развитием инноваций и образовательных пространств, в которых они происходят, исследованы недостаточно. Ученые изучают конкретные инновации в определенных образовательных пространствах. Согласованное развитие инноваций и образовательного пространства является малоизученной областью педагогики. Цель статьи - исследование общих вопросов коэволюции инновации и образовательного пространства. Методологические основания исследования включают: диалектические всеобщие законы развития, конкретизация которых позволяет раскрыть процессуальные развития инновации и образовательного пространства; стадии развития систем, адаптированные к этапам инновации; явления бифуркации, самоорганизации, антропосинергизма, объясняющие закономерности развития; концепции устойчивого развития применительно к образованию. Автором установлено соответствие между этапами инновации (созидание, освоение, апробация, внедрение) и состояниями образовательного пространства (актуализировавшимся, переходным, установившимся); охарактеризованы процессуальные реализации коэволюции на каждом этапе; охарактеризована взаимная адаптация инновационной системы и координат образовательного пространства (нормативно-регламентирующей, перспективно-ориентирующей, деятельностно-стимулирующей, коммуникативно-информационной).
Бесплатно
Креативная составляющая инженерного мышления: теоретическое и экспериментальное исследование
Статья научная
Специальность инженера в России сегодня необходимо сохранить и развивать. Конкурентность, независимость, безопасность государства - это его люди, учёные, специалисты, идеи, продукт, который они конструируют и производят. Некоторые отечественные технологические разработки уже сегодня составляют конкуренцию на мировом рынке. Для того, чтобы эти разработки состоялись, необходимы новые подходы и пути в подготовке будущих инженеров. Ученые и практики, например, выделяют в настоящее время понятие «инженерное мышление» - тип мышления, который поможет решать профессиональные задачи будущим специалистам, а так же качества мышления, необходимые для эффективной деятельности. Одним из таких качеств мышления может являться креативность. В статье представлены результаты теоретического и экспериментального исследования креативности. Дан краткий обзор точек зрения учёных об актуальности развития «инженерного мышления» у инженеров, в частности, одной из его составляющих - креативности. Представлены структура и понятие инженерного мышления. Даны результаты анализа его компонентов с помощью системно-синергетического подхода. Это позволило, во-первых, дать характеристику структуры инженерного мышления, его компонентов, связей между ними и их функций, а во-вторых, раскрыть место и роль креативности в инженерном мышлении. Для экспериментального исследования креативности была использована методика диагностики студентов и взрослых - тест креативности Э. Торренса. В экспериментальном исследовании приняли участие студенты 3-го курса технических направлений ЮУрГУ. Результаты эксперимента показали, что большинство студентов имеют средний уровень креативности. Выделение на теоретическом уровне значимости креативности в настоящее время у будущих инженеров позволяет утверждать, что имеет смысл в дальнейшем развивать данное качество у студентов.
Бесплатно
Статья научная
В условиях развития системы военного образования к выпускникам военных вузов предъявляются требования по применению современных коммуникативных технологий для профессионального общения. Однако процесс формирования культуры делового общения у курсантов военных вузов требует разрешения противоречия между актуальной потребностью в культуре делового общения у будущих офицеров и недостаточной разработанностью способов формирования данного качества в условиях военных вузов. В военных вузах недостаточно специальных мероприятий, направленных на формирование культуры делового общения, низкий уровень мотивации курсантов к самостоятельному изучению основ и требований культуры делового общения. Это актуализирует проблему готовности курсантов к ведению делового общения и повышения качества военно-профессионального общения будущих офицеров. Целью исследования является разработка параметральных характеристик культуры делового общения курсантов и подборка инструментария для проведения диагностических мероприятий в индивидуальном и групповом формате, для осуществления анализа достигнутых результатов и подбора методов коррекции. При проведении исследования применялись следующие методы: факторный и корреляционный анализ отзывов о выпускниках, системный и статистический анализ. Авторы определили критериально-диагностический аппарат, разработали методику оценки культуры делового общения, выявили показатели формируемого качества и расчетные коэффициенты, разработали систему расчетов индекса формируемого качества.
Бесплатно
Критерии качества освоения студентами младших курсов исследовательских компетенций
Статья научная
Рассмотрены критерии качества в связи с развитием исследовательских компетенций, выявлены этапы развития исследовательских компетенций, осуществлена классификация исследовательских компетенций, конкретизированы исследовательские компетенции студентов второго курса.
Бесплатно
Статья научная
Обосновано, что резервом решения многих актуальных многоаспектных педагогических проблем, таких, как проблема подготовки учащихся к выбору профессионального образования, является взаимодействие субъектов образования. Рассмотрено понятие взаимодействия субъектов образования, определены его признаки. Понятие проинтерпретировано применительно к решению проблемы взаимодействия субъектов образования в подготовке учащихся к выбору направления профессионального образования. Дана характеристика критериев и показателей качества взаимодействия субъектов образования на административном, профессиональнопедагогическом, учебно-педагогическом уровнях. Показана связь взаимодействия субъектов образования с понятием культуры отношений субъектов образования, которое, в свою очередь, на основе исследования семантического поля понятия в педагогических науках и теории менеджмента интерпретируется как результат достижения высокого качества взаимодействия субъектов образования.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность статьи обусловлена обострением противоречия между необходимостью повышения качества проектирования образовательно-научного процесса в университетах и недостаточной теоретической разработкой критериев оценки качества проектирования в соответствии с новыми ФГОС и средствами их достижения. Одним из критериев качества в статье представлена удовлетворенность субъектов проектирования образовательно-научного процесса культурой отношений. В статье даны признаки понятия «культура отношений» и характеристика ее высокого уровня культуры взаимоотношений. Условием повышения уровня культуры отношений предлагается принять партнерство субъектов проектирования образовательно-научного процесса.
Бесплатно
Культура управления научно-педагогической деятельностью студентов вуза
Статья научная
Обоснован генезис, определены роль, место культуры и ее перспективы в поле управленческой деятельности студентов вуза. Разработан алгоритм управления развитием культуры управления научно-педагогической деятельностью, в основе которого лежит реструктуризация власти и лидерский подход к развитию и совершенствованию организационной структуры образовательного учреждения. Особый акцент с позиции современного институционализма сделан на методологической направленности подготовки научнопедагогических кадров в вузе физической культуры.
Бесплатно
Лексический подход в обучении: аналитический обзор
Статья научная
Лексический подход - современное направление в преподавании иностранного языка. Педагогическая значимость лексического подхода заключается в обучении так называемой коммуникативной грамматике, объединяющей содержательный и формальный аспекты обучения языку. Цель статьи - осуществить систематический обзор русскоязычных публикаций за 2015-2020 гг., опубликованных по теме. При помощи методики систематического обзора литературы сформулированы релевантные критерии включения, выделены и проанализированы статьи в соответствии с исследовательскими вопросами (ИВ): ИВ1 - динамика публикаций; ИВ2 - авторский состав; ИВ3 - тип публикаций; ИВ4 - тематика исследований. Динамика публикационной активности иллюстрирует стабильный рост числа публикаций в русскоязычном поле. Анализ показывает значительный перевес авторов с аффилиацией в России, также можно отметить слабое ядро: лишь несколько авторов имеют две и более публикации по анализируемой теме. Обзор типа публикаций показывает небольшое количество журналов с высоким импакт-фактором, абсолютное большинство публикаций является статьями в сборниках по материалам конференций. Далее выделяются три цели публикаций, характеризующие тематику публикаций по лексическому подходу. К этим целям относим: лексический подход как одна из методик преподавания; использование лексического подхода в преподавании иностранного языка; изучение конкретных языковых единиц с использованием лексического подхода. Обобщенные результаты, описанные в статье, выявляют лакунарные темы и намечают перспективу исследования.
Бесплатно
Статья научная
Недостаточность исследования развития языковой личности в информационном обществе потребовала изучения лингво-информационного периода. Рассматривается исторический аспект проблемы профессиональной подготовки переводчиков, дается научное описание лингво-информационного периода развития проблемы формирования вторичной языковой личности переводчика в системе профессионального лингвистического образования, выделяются основные характерные черты данного периода, освещаются перспективы дальнейшей разработки исследуемой проблемы.
Бесплатно
Лингвокоммуникативная подготовка студентов вуза с позиций лингвокультурологического подхода
Статья научная
Рассматриваются возможности лингвокультурологического подхода к исследованию проблемы лингвокоммуникативной подготовки студентов вуза, ценность лингвистического и культурологического подходов к профессиональной иноязычной подготовке в современных условиях модернизации высшего профессионального образования. Выделены сущность, функции, специфика комплексного лингвокультурологического подхода к подготовке будущих специалистов в области иностранных языков и культур.
Бесплатно
Личностно ориентированный учебник физики как результат самостоятельной работы студента
Статья научная
Описаны этапы деятельности субъектов (в том числе, студентов) конструирования личностно ориентированного учебника физики. Содержание личностно ориентированного учебника оставляет студенту возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен и доступен в условиях, когда подготовка инженерных кадров с новыми профессиональными компетенциями напрямую связана с развитием фундаментальных наук и физика не является профилирующей дисциплиной в техническом вузе.
Бесплатно
Статья научная
Раскрываются особенности личностно-ориентированного учебно-педагогического взаимодействия как условия развития готовности к самообразованию учащихся старших классов школы.
Бесплатно
Личностные требования начинающего преподавателя
Статья научная
Преподаватель, который только что окончил университет, зачастую даже не осознает требования к процессу адаптации и развития начинающего сотрудника образовательной организации, а также не всегда испытывает потребность в дальнейшем профессиональном развитии. Стремление работать в школе тесно связано со стремлением начинающего преподавателя принять свою новую роль. Определяющую роль в этом играют личностные качества молодого преподавателя. В настоящее время в Словакии и Чехии уменьшается число молодых преподавателей, стремящихся начать свою профессиональную деятельность в школе. Если мы стремимся повысить качество преподавания и, соответственно, результаты образования обучающегося, то необходимо не только развивать профессиональные качества начинающего преподавателя, в соответствии с требованиями и ожиданием общества, но и содействовать удовлетворению личных потребностей и ожиданий молодых преподавателей. В данной статье мы рассматриваем вопросы личностных потребностей и ожиданий начинающих преподавателей, их вероятные проблемы и пути решения этих проблем. Проведен анализ личностной подготовки начинающих преподавателей, факторов, влияющих на их личностный рост.
Бесплатно
Личностный аспект реализации принципа непрерывности в профессиональном образовании
Статья научная
В условиях модернизации системы отечественного образования и интеграции России в мировое образовательное пространство проблема реализации постулата «образование через всю жизнь» приобретает особую актуальность, что обусловлено значимостью непрерывного образования для государства, общества и каждого человека. Непрерывное образование выступает как продолжающийся всю жизнь процесс, в котором важную роль играет интеграция как индивидуальных, так и социальных аспектов человеческой личности и ее деятельности. С этой точки зрения выявление личностной значимости непрерывного профессионального образования становится актуальной проблемой. Цель: проанализировать значение принципа непрерывности в профессиональном образовании применительно к продвижению человека ко все более высоким достижениям в своем профессиональном уровне. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа научной литературы, синтеза философских и педагогических положений. Раскрыто значение непрерывного образования в социальном и личностном аспекте и показаны ступени освоения человеком профессионально-образовательных уровней (грамотности, образованности, компетентности, культуры). Выявлены характеристики принципа непрерывности образования и показана логика освоения человеком профессионально-образовательных уровней. Выделенные положения могут стать основой для педагогов-практиков, разрабатывающих и реализующих программы профессионального образования различных уровней.
Бесплатно
Личные ресурсы преподавателя вуза как основа его профессионального саморазвития
Статья научная
Профессиональное саморазвитие преподавателя вуза в современных условиях становится доминантой и определяет содержание профессиональной деятельности. Данный процесс невозможен без учета потенциала преподавателя - его личного ресурса. Для выявления элементов состава личного ресурса преподавателя вуза были изучены теоретические изыскания отечественных ученых. В результате обобщения полученных в результате анализа данных и их интерпретации в рассматриваемом аспекте, выделены виды личного ресурса преподавателя вуза в профессиональном саморазвитии: профессионально-компетентностный ресурс; ценностный ресурс; личностный ресурс; здоровьесберегающий ресурс. Представленные результаты исследования могут быть использованы в практике высшей школы для разработки рекомендаций по вопросу управления человеческими ресурсами вуза, а также для повышения квалификации научно-педагогических работников.
Бесплатно
Личные ресурсы студента как объект самоуправления
Статья научная
Рассматриваются личные ресурсы студента как объект самоуправления; представлены этапы осуществления процесса самоуправления личными ресурсами студента, субъекты и формы содействия самоуправлению личными ресурсами в образовательном процессе высшей школы.
Бесплатно
