Статьи журнала - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Все статьи: 992
Личный энергоресурс как основа жизнедеятельности человека
Статья научная
Человек как уникальный представитель живого мира характеризуется особым сочетанием внешней и внутренней активности, проявляя которую, он осуществляет свою жизнедеятельность. Личный энергоресурс человека является внутренним источником его жизнедеятельности, исследование которого составляет предмет статьи. Автор пользуется методами диалектической логики, основанной на анализе публикаций человековедов, обобщении многолетнего личного опыта отношений с разными категориями людей. Дано определение личного энергоресурса человека. Представлена авторская интерпретация жизнедеятельности человека как отношений с собой и с окружением. Реализация соответствующих отношений представлена как комплекс социальной компетенции человека во взаимосвязи с его компетенцией в самореализации. Обосновано, что личный энергоресурс человека есть специфическое свойство внутреннего мира, характеризующееся динамическим состоянием перехода его потенциальных возможностей из латентного состояния в реальное свойство внутреннего мира. Результаты исследования могут найти применение в педагогике, психологии, в практике образования, психотерапии, в управлении персоналом организации.
Бесплатно
Статья научная
В социальной ситуации развития старшеклассников важным является учебно-профессиональное самоопределение, в результате которого осуществляется выбор учебно-профессионального направления и в дальнейшем - профессионального образования. Несмотря на наличие интересных практик в деятельности образовательных организаций, профориентационная работа не всегда эффективна и требует новых подходов к ее организации, основанных на идее непрерывного педагогического сопровождения профессионального самоопределения. Задачами педагогического сопровождения являются содействие старшеклассникам в выборе сферы будущей деятельности, а также развитие компетенций, необходимых для самостоятельной ориентации. В статье описана технология педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников, реализуемая в рамках деятельности Малой академии Института лингвистики и международных коммуникаций (ИЛиМК) ЮУрГУ. Для выявления приемов и форм педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников были использованы методы обзора научной литературы и анализа педагогических практик; анкетирование и анализ статистических данных применялся для определения продуктивности этого направления деятельности Малой академии. В результате сделан вывод, что педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся заключается в создании профориентационного пространства как системы возможностей для самостоятельного свободного выбора обучающимися своей профессиональной деятельности с целью саморазвития и самореализации; актуализация профессионального самоопределения личности инициируется образовательными событиями. Определены этапы, приемы и формы педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. Данные анкетирования и статистики позволили наметить пути совершенствования работы Малой академии.
Бесплатно
Маркетинг образовательных услуг как аспект управления образовательным учреждением
Статья научная
Рассмотрены социальные, нормативно-правовые, экономические, научно-технические предпосылки повышения квалификации преподавателей высшей школы в области маркетинга образовательных услуг. Предложено создание гибкой организационной структуры маркетинговых исследований, взаимодействующей с центрами повышения квалификации в учреждениях высшего профессионального образования.
Бесплатно
Математическая культура как элемент современного образования
Статья научная
Рассматривается роль и место математической культуры в свете тенденций современного образования.
Бесплатно
Медиаобразовательные принципы профессиональной подготовки менеджеров
Статья научная
Обосновывается необходимость формулирования медиаобразовательных принципов современного образования. На примере профессиональной подготовки менеджеров показывается, как можно добиться информационной открытости образовательной программы высшего образования на основе выявленных принципов.
Бесплатно
Статья научная
Тенденции развития современного вуза и все возрастающие квалификационные тре-бования к преподавателю вуза обуславливают выдвижение на передний план вопросы, связанные с научно-инновационной деятельностью как всего вуза в целом, так и с разви-тием научно-инновационного потенциала каждого преподавателя. В статье обосновано, что, с учетом значимости в последние годы международной деятельности вузов развитие научно-инновационного потенциала преподавателя необходимо исследовать с позиции участия преподавателя в международном сотрудничестве в контексте современных стра-тегий глобализации и интернационализации высшего профессионального образования. В связи с этим исследование процесса развития научно-инновационного потенциала преподавателя вуза в контексте международного сотрудничества университетов является сегодня достаточно актуальным. Научно-инновационный потенциал преподавателя определен как интегративное и профессионально значимое качество личности, в связи с этим выявлены его структурные компоненты с учетом характерных особенностей профессиональной деятельности преподавателя. Основными структурными компонентами научно-инновационного потенциала преподавателя вуза выступают: личностные качества, ценностные ориентации, научно-инновационные знания и профессиональные способности. В этой связи выделены основные тенденции развития научно-инновационного потенциала преподавателя вуза. Теоретически обоснован процесс развития научно-инновационного потенциала преподавателя вуза в условиях международного сотрудничества университетов. Международное сотрудничество университета представлено как контекстное условие развития научно-инновационного потенциала преподавателя. Выявлен комплекс педагогических условий, направленных на эффективное развитие научно-инновационного потенциала преподавателя вуза с учетом требований международного взаимодействия вузов.
Бесплатно
Другой
Бесплатно
Краткое сообщение
Определены межпредметные связи между дисциплинами образовательной программы по направлению «Менеджмент». Установлена связь между дисциплинами на основе общих осваиваемых компетенций, определены узловые точки развития усваиваемого учебного материала.
Бесплатно
Менеджмент как предмет педагогического и культурологического исследования
Другой
Анализируются подходы к трактовке понятия «менеджмент», рассматривается его педагогическое содержание с точки зрения культурологического подхода.
Бесплатно
Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние
Статья научная
Моделирование является атрибутом современного педагогического исследования. В статье представлен ретроспективный анализ использования метода моделирования, прежде всего, в педагогических исследованиях. Обоснованы его особенности в зависимости от развития других сфер человеческой жизнедеятельности, в частности, научной сферы. Определены особенности применения метода в каждый из трех выявленных периодов: с древних времен до XV в., с XV в. до конца XIX в., в современный период с начала XX в. по настоящее время. С учетом широкой разработанности вопроса о педагогическом моделировании и его содержательной вариативности автор рассматривает только отдельные, недостаточно разработанные аспекты моделирования в современных педагогических исследованиях. Дана авторская трактовка моделирования как четырехстороннего отношения. Охарактеризованы различные схемы моделирования в зависимости от целей исследования и взаимосвязей моделирования с прогнозированием и проектированием. Определены уровни моделирования: концептуальный, частно-научный, технологический, описаны особенности моделей каждого уровня.
Бесплатно
Методика воспитания ценностного отношения к образованию у студентов средствами английского языка
Статья научная
Определены признаки методики воспитания ценностного отношения к образованию у студентов средствами английского языка.
Бесплатно
Статья научная
Существенным отличием разработанной методики компетентностно ориентированной экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения является интегративное использование методов, форм и средств обучения, обладающих большим потенциалом для развития профессионально значимых качеств, общекультурных, профессиональных и специальных компетенций. Представлен опыт разработки и внедрения методики в образовательный процесс вуза.
Бесплатно
Методика обучения физике в техническом вузе на основе комплексной кейс-технологии
Статья научная
Представлена методика реализации комплексной кейс-технологии при обучении физике в технических вузах. Актуальность разработки такой технологии обусловлена современными требованиями к уровню подготовки будущих инженеров производства, необходимостью формирования у них профессиональных компетенций не только при изучении специальных дисциплин. Для обеспечения такой подготовки целесообразно организовать практико-ориентированное обучение физике в техническом вузе на основе ситуационного подхода. Цель статьи - научно обосновать и описать разработанную модель процесса обучения физике в техническом вузе на основе комплексной кейс-технологии. Для достижения цели были использованы: анализ научно методической литературы и состояния исследуемой проблемы; понятийный анализ для уточнения содержания понятия «комплексная кейс-технология»; анализ законодательных и нормативно-правовых документов в сфере высшего образования, моделирование исследуемого объекта. В результате обоснована целесообразность реализации профессионально ориентированного обучения физике в техническом вузе на основе комплексной кейс-технологии. Представлена структура данной технологии. Научная новизна результатов исследования заключается в разработке комплексной кейс-технологии обучения физике в техническом вузе на основе идеи единства фундаментального и прикладного. Представленная структура комплексной кейс-технологии может быть использована при обучении в вузе физике и другим предметам естественнонаучного цикла будущих инженеров.
Бесплатно
Методика оценки идей конкурсных технических проектов учащихся школ
Статья научная
Исследование посвящено разработке методики оценки новизны идей в конкурсных работах учащихся школ старших классов. Такие работы выполняются на олимпиадах и конкурсах технической направленности, к которым относятся политехническая олимпиада, олимпиада по технологии, конкурсы «Шаг в будущее», «Я - исследователь». Существующие в настоящее время подходы в оценке работ учащихся основаны на использовании отдельных, зачастую равноправных, критериев. Неравнозначные аспекты проекта оцениваются равнозначными критериями. Не удалось обнаружить подходов в оценках проектов с дифференциацией уровней новизны идей. В связи с этим, разработка методики оценивания уровня новизны идеи проекта, а также степени ее практической реализации является актуальной и рассматривается в данной статье. Идеи проектов предложено оценивать с использованием табличного подхода, рекомендованного Г.С. Альтшуллером для решения задач изобретателей. В головке таблицы дана шкала со степенью проработки идеи, в боковике - уровень ее новизны. Таким образом, таблица 5х5 с описанием и баллами позволяет отнести идеи проектов и их реализации к одной из ее клеток и определить соответствующие оценки. Данная методика дополнена типичными для оценки проектов критериями: полнотой исследования проблемы, обзором и анализом прототипов; возможностью практического осуществления предложенных решений; качеством и достаточностью схем и рисунков. Методика была апробирована при проведении Всероссийской многопрофильной инженерной олимпиады «Будущее России» (секции: авиационной и ракетно-космической техники, машиностроения, судостроения, технологии материалов и ядерной энергетики). Предлагаемый подход позволил в ограниченные сроки сопоставить и ранжировать около 170 проектов школьников и выявить проекты инновационного характера. Предлагаемая методика отличается универсальностью, направленностью на выявление творческого потенциала школьников, одновременно она хорошо дифференцирована и практична.
Бесплатно
Методика оценки качества проектирования образовательно-научного процесса в университете
Статья научная
Реформы высшего профессионального образования и стремление отечественных университетов к выходу в мировой образовательное пространство привели к пересмотру сложившейся практики оценивания качества проектирования основного конструкта образовательного процесса - основной образовательной программы. Анализ традиционной отечественной методики и зарубежного опыта стал ядром новой интегрированной методики оценки качества проектирования основных образовательных программ: качество рассматривается как степень соответствия целям проектирования, ожиданиям потребителей образовательных услуг и как степень соответствия результатов реализации проекта лучшим практикам образования; представлены критерии и показатели качества в трех данных направлениях и предложены диагностические методики. Статья может быть полезна как педагогам практикам, привлеченным к проектированию и реализации основных образовательных программ в университете, так и экспертным организациям, участвующим в оценке качества образования в университетах.
Бесплатно
Статья научная
В соответствии с основными образовательными программами IT-специалистов весь процесс обучения должен иметь единую цель подготовки конкурентоспособного специалиста. Представлена модель методики обучения физике, основанная на использовании вычислительного эксперимента, позволяющего интегрировать профессиональные умения IT-специалистов и предметное содержание физики. Методика включает в себя совокупность методов, форм, средств и содержания обучения, способствующих активизации учебно-познавательной деятельности студентов.
Бесплатно
Методика развития информационно-аналитических компетенций студентов в вузе
Статья научная
Раскрывается последовательная реализация педагогических условий методики развития информационно-аналитических компетенций студентов в вузе и представлены результаты опытно-поисковой работы по их апробации.
Бесплатно
Статья научная
Приведена методика развития коммуникативной культуры будущих PR-специалистов. Определены этапы и организационные формы ее осуществления.
Бесплатно
