Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки @vestnik-susu-ped
Статьи журнала - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Все статьи: 1060
Статья научная
Представлен анализ двух понятий, показано их различие, дано определение введенных научных подходов, подчеркивается важность четкого использования определений научных понятий.
Бесплатно
Статья научная
В соответствии с компетентностной парадигмой образования компетенции играют значимую роль в проектировании образовательного процесса. Показано, что компетенции используются при формулировке целей и задач образовательного процесса, как его ожидаемые результаты, как критерии контроля и оценки этих результатов. Знания и умения, необходимые для исполнения компетенций инновационной деятельности определяют выбор содержания, методов и форм организации образовательного процесса. В целом это свидетельствует о том, что модель компетенций инновационной деятельности, построенная в соответствии с требованиями образовательных стандартов, служит основанием проектирования соответственно направленного образовательного процесса.
Бесплатно
Компетенции профессионального общения менеджера
Краткое сообщение
Исследование компетенций профессионального общения менеджера обусловлено появлением новой парадигмы менеджмента, а также требованиями многоуровневого профессионального образования к подготовке менеджеров. Выделены компетенции профессионального общения менеджера, которые рассматриваются с опорой на признаки интерактивного, коммуникативного и перцептивного компонентов профессионального общения, а также на профессиональные компетенции бакалавров данного направления. Описываются вербальный и невербальный аспекты компетенций профессионального общения менеджера. Данные компетенции могут быть использованы при описании требований к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата по направлению менеджмента.
Бесплатно
Комплексная безопасность образовательного учреждения
Краткое сообщение
Рассматриваются предпосылки для создания системы комплексной безопасности образовательного учреждения, дается характеристика видов безопасности (информационной, экономической, экологической, психологической, дидактической), совокупность которых она должна обеспечивать.
Бесплатно
Статья научная
Современные условия хозяйствования, характеризующиеся процессами цифровой трансформации, высокой динамикой технологических изменений и обострением конкуренции, предъявляют новые требования к человеческому капиталу промышленных предприятий. В этой связи корпоративное обучение перестает быть периферийной функцией и становится стратегическим активом, обеспечивающим конкурентоспособность и устойчивое развитие. Однако традиционные знаниево-ориентированные модели обучения, доминировавшие в прошлом, зачастую не успевают за потребностями реального производства и демонстрируют недостаточную эффективность в формировании практических компетенций. Существует насущная потребность в ускоренном формировании и поддержании актуальных профессиональных компетенций у сотрудников всех категорий (рабочего персонала и инженерно-технических работников) в условиях внедрения новых производственных технологий и стандартов. При этом организация обучения сталкивается с рядом объективных ограничений: производственный график, необходимость охвата разнородных по должностям и базовым знаниям групп, ограниченность ресурсов. Разрешение данных противоречий видится в переходе к компетентностной парадигме и внедрении современных образовательных технологий. Смешанное обучение, в частности, модель «ротация станций», интегрирующая преимущества онлайн-форматов, очного практикума и групповой работы в единый, управляемый учебный цикл, рассматривается в качестве наиболее адекватного и организационно-эффективного ответа на вызовы, стоящие перед системой корпоративного обучения в промышленном секторе. Данная статья является попыткой комплексного подхода к проектированию и внедрению системы профессионального обучения на промышленном предприятии, основанном на внедрении системы смешанного обучения. В работе проведен комплексный анализ современных подходов к организации смешанного обучения в производственной среде. Представлена авторская методика построения системы смешанного обучения на основе модели «ротация станций» в профессиональном обучении сотрудников, учитывающая специфику производства материальных благ. Особое внимание уделено критериям оценки результативности и перспективным направлениям развития систем профессионального обучения в условиях цифровизации технологических процессов производства, данные по которым могут служить методической основой для проектирования аналогичных систем обучения на промышленных предприятиях. Приведены результаты практического внедрения данной методики, демонстрирующие повышение эффективности обучения персонала промышленного предприятия.
Бесплатно
Компонент самообразования в федеральном государственном образовательном стандарте
Статья научная
Рассматриваются составляющие самообразования, обеспечивающие реализацию Федерального образовательного стандарта в высшей школе.
Бесплатно
Компьютерные системы индивидуального обучения: предпосылки и перспективы
Статья научная
В статье обсуждаются перспективы компьютерных систем индивидуального обучения, как вызов падению качества традиционного образования. Для этого нами: 1) описаны социально-экономические условия деградации естественнонаучного и технического образования; 2) приведен пример спектра индивидуальных особенностей студентов, не отраженных при формальной оценке результатов обучения; 3) обсуждаются результаты успешного педагогического эксперимента по сочетанию индивидуального и проектного обучения, когда учет индивидуальных особенностей дает возможность самоадаптации проектной группы; 4) показано, что внедрение индивидуальных подходов возможно на основе адаптивных мультиагентных систем электронного обучения, но требует детальной разработки модели ученика, модели его виртуального педагога и взаимодействия между этими агентами.
Бесплатно
Статья научная
Повышение уровня конкурентоспособности высшего образования является одной из актуальных задач Российской Федерации, закрепленной в «Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом» и «Концепции международного научно-технического сотрудничества Российской Федерации». При этом одной из ключевых задач, стоящей перед университетами и профессорско-преподавательским составом вуза, является увеличение количества иностранных студентов в российских вузах в условиях конкурентной международной среды. Несмотря на социальный заказ на преподавателей вуза, способных конкурировать на международном рынке образовательных услуг, разработка теоретико-методологических основ конкурентоспособности НПР в области обучения иностранных студентов специальным предметам на английском языке системно не ведется, а процесс институционализации понятийно-терминологического аппарата данного феномена до сих пор не завершился. Цель исследования – обосновать сущность, специфику и структурные компоненты понятия «конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении иностранных студентов специальным предметам на английском языке». Анализ и синтез научной литературы использовались для определения ключевого понятия «конкурентоспособность преподавателя вуза в обучении специальным предметам на английском языке». Cравнение и абстрагирование применялись для выявления ключевых признаков понятия и его специфики. Применение системного подхода позволило структурировать терминологический аппарат через выявление иерархии элементов, устранить терминологическую неоднозначность. С помощью метода декомпозиции были определены специфические компетенции конкурентоспособного преподавателя вуза в обучении специальным предметам на английском языке. Проведен терминологический анализ понятий «конкуренция», «способность», «конкурентоспособность личности», «конкурентоспособность преподавателя вуза», «обучение специальным предметам на английском языке (EMI)». Выявлены пять компонентов конкурентоспособности преподавателя: мотивационно-рефлексивный, личностно-профессиональный, деятельностно-поведенческий, организационно-корпоративный и рыночно-ориентированный. Определены ключевые компетенции, необходимые конкурентному преподавателю специальных дисциплин на английском языке: лингвистическая, методико-педагогическая, межкультурная и коммуникативная, цифровая и технологическая, рефлексивная. Выявленный набор компетенций может служить основой для разработки программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей, реализующих англоязычные программы для иностранных студентов.
Бесплатно
Констатация ретроспективы и состояния решения педагогической проблемы
Статья научная
Охарактеризованы этапы исследования ретроспективы и современного состояния педагогической проблемы; показана взаимосвязь анализа и синтеза на каждом этапе констатирующего исследования.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается актуальная проблема подготовки студентов уровня магистратуры к профессиональной коммуникации. На основе теоретического анализа трудовых функций программистов, указанных в профессиональном стандарте, анализа компетенций, выделенных во ФГОС ВО 3+, авторами выделено «западающее» качество - готовность к профессиональной коммуникации, вследствие чего требуется поиск продуктивных мер, способствующих развитию данного вида готовности. Целью исследования, представленного в статье, является конструирование модели формирования готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации. Сообразно цели решены следующие задачи: 1) разработан и апробирован алгоритм конструирования модели; 2) с помощью анализа документов обоснована актуальность исследуемой проблемы; 3) в результате анализа научных источников уточнено определение готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации и определен перечень необходимых знаний, умений и навыков; 4) с использованием метода моделирования сконструирована структурная модель образовательного процесса и дано содержательное наполнение ее компонентов. Для решения поставленных задач мы опирались на методологию системного, компетентностного и интегративного подходов, а также использовали методы анализа документов, теоретического анализа и синтеза, наблюдения, анализа продуктов учебной деятельности и моделирования, адекватные поставленным задачам. На основе методов наблюдения и анализа продуктов учебной деятельности зафиксирован недостаточный уровень сформированности готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации. Для его качественного повышения разработана модель формирования готовности будущих магистров программной инженерии к профессиональной коммуникации, особенностью которой является использование принципа междисциплинарности в образовательном процессе вуза. В качестве наиболее эффективных методов формирования готовности к профессиональной коммуникации выбраны интерактивные методы обучения, междисциплинарные проекты и современные научно-образовательные интернет-ресурсы, повышающие мотивацию и вовлеченность студентов. Теоретические и практические результаты работы могут быть использованы в программах подготовки студентов уровня магистратуры. Предложенная авторами схема может лечь в основу разработки моделей и методических замыслов освоения студентами компетенций в области устной и письменной деловой коммуникации, научной сферы общения, межкультурных аспектов взаимодействия со специалистами и др.
Бесплатно
Контроль качества результатов образовательного процесса
Статья научная
Контроль качества результатов в условиях ФГОС ВПО третьего поколения -актуальная, еще мало разработанная проблема. Показана связь понятия качества в образовательном процессе и в системе менеджмента качества. Предложены способы группировки контрольно-измерительных средств. Материалы статьи могут быть положены в основу разработки средств контроля результатов образовательного процесса на всех уровнях.
Бесплатно
Концепция развития готовности к профессиональной мобильности в образовательном процессе вуза
Статья научная
Изложены основные положения концепции развития готовности студентов вуза к профессиональной мобильности: уточнены понятия профессиональной мобильности и готовности к профессиональной мобильности; рассмотрены теоретико-методологические подходы; выделены закономерности и принципы, составляющие ядро концепции; рассмотрены содержательно-смысловое наполнение концепции и результаты эксперимента.
Бесплатно
Конъюнктурные аспекты инновационной деятельности образовательных учреждений
Статья научная
Рассматриваются предпосылки и факторы, обусловливающие необходимость развития инновационной деятельности образовательных учреждений, направленной на повышение качества образовательных услуг и конкурентоспособности самих образовательных учреждений и их выпускников.
Бесплатно
Корпоративная культура вуза как транслятор гражданских ценностей и норм
Статья научная
В статье актуализируется ключевая роль высшего образования в формировании культурного капитала личности студентов с точки зрения аксиологизации их гражданской позиции. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности воспитательной работы в вузах, направленной на формирование ответственных и сознательных граждан. Целью статьи является исследование значимости корпоративной культуры вуза в формировании гражданских ценностей и норм поведения студенческой молодежи через призму различных научно-методологических подходов. Для достижения цели были использованы методы анализа психолого-педагогической литературы в области поиска способов трансляции гражданских ценностей и норм учащейся молодежи через использование воспитательного потенциала корпоративной культуры вуза. Осуществлен комплексный подход, включающий в себя продуманную систему культурных мероприятий и гражданских инициатив, основанных на аксиологии. Настоящая научная работа представляет собой попытку анализа роли корпоративной культуры вуза как механизма усвоения и формирования общественных ценностей в сочетании с собственной деятельностью студенческой молодежи в сфере самореализации. Особое внимание уделяется выявлению конкретных способов и методов трансляции ценностей, а также оценке их эффективности в современных условиях. Проводится анализ наставничества как важного канала передачи гражданских ценностей и норм, исследуется процесс формирования гражданского самоопределения студенческой молодежи, а также уделяется внимание реализации гражданских инициатив студентов через социальное проектирование. Показано особое значение корпоративной культуры вуза как своеобразной матрицы, в которой формируются представления студентов о гражданственности, ответственности и социальной справедливости. В качестве одного из элементов гражданской идентичности рассматривается принадлежность студента к вузу. Предлагаемые формы, методы и виды воспитательной работы направлены на активизацию использования воспитательного потенциала корпоративной культуры вуза, в частности, через развитие студенческого самоуправления, вовлечение студентов в общественно полезную деятельность, организацию дискуссионных площадок для обсуждения актуальных социальных проблем, а также формирование атмосферы толерантности и уважения к различным культурам и мировоззрениям. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности вузов, а также в процессе подготовки педагогических кадров.
Бесплатно
Коэволюция инновации и образовательного пространства
Статья научная
Образовательное пространство как совокупность образовательных систем развивается как вследствие самоорганизации, так и под воздействием внешних факторов управления. Феномены образовательной системы, образовательного пространства и их развития достаточно изучены в науке. Движущей силой развития образовательных систем являются образовательные новации. Системно-синергетические взаимосвязи между инновационными системами и условиями образовательного пространства позволяют предположить, что развитие их происходит согласованно. В педагогике вопросы связей между развитием инноваций и образовательных пространств, в которых они происходят, исследованы недостаточно. Ученые изучают конкретные инновации в определенных образовательных пространствах. Согласованное развитие инноваций и образовательного пространства является малоизученной областью педагогики. Цель статьи - исследование общих вопросов коэволюции инновации и образовательного пространства. Методологические основания исследования включают: диалектические всеобщие законы развития, конкретизация которых позволяет раскрыть процессуальные развития инновации и образовательного пространства; стадии развития систем, адаптированные к этапам инновации; явления бифуркации, самоорганизации, антропосинергизма, объясняющие закономерности развития; концепции устойчивого развития применительно к образованию. Автором установлено соответствие между этапами инновации (созидание, освоение, апробация, внедрение) и состояниями образовательного пространства (актуализировавшимся, переходным, установившимся); охарактеризованы процессуальные реализации коэволюции на каждом этапе; охарактеризована взаимная адаптация инновационной системы и координат образовательного пространства (нормативно-регламентирующей, перспективно-ориентирующей, деятельностно-стимулирующей, коммуникативно-информационной).
Бесплатно
Креативная составляющая инженерного мышления: теоретическое и экспериментальное исследование
Статья научная
Специальность инженера в России сегодня необходимо сохранить и развивать. Конкурентность, независимость, безопасность государства - это его люди, учёные, специалисты, идеи, продукт, который они конструируют и производят. Некоторые отечественные технологические разработки уже сегодня составляют конкуренцию на мировом рынке. Для того, чтобы эти разработки состоялись, необходимы новые подходы и пути в подготовке будущих инженеров. Ученые и практики, например, выделяют в настоящее время понятие «инженерное мышление» - тип мышления, который поможет решать профессиональные задачи будущим специалистам, а так же качества мышления, необходимые для эффективной деятельности. Одним из таких качеств мышления может являться креативность. В статье представлены результаты теоретического и экспериментального исследования креативности. Дан краткий обзор точек зрения учёных об актуальности развития «инженерного мышления» у инженеров, в частности, одной из его составляющих - креативности. Представлены структура и понятие инженерного мышления. Даны результаты анализа его компонентов с помощью системно-синергетического подхода. Это позволило, во-первых, дать характеристику структуры инженерного мышления, его компонентов, связей между ними и их функций, а во-вторых, раскрыть место и роль креативности в инженерном мышлении. Для экспериментального исследования креативности была использована методика диагностики студентов и взрослых - тест креативности Э. Торренса. В экспериментальном исследовании приняли участие студенты 3-го курса технических направлений ЮУрГУ. Результаты эксперимента показали, что большинство студентов имеют средний уровень креативности. Выделение на теоретическом уровне значимости креативности в настоящее время у будущих инженеров позволяет утверждать, что имеет смысл в дальнейшем развивать данное качество у студентов.
Бесплатно
Статья научная
В условиях развития системы военного образования к выпускникам военных вузов предъявляются требования по применению современных коммуникативных технологий для профессионального общения. Однако процесс формирования культуры делового общения у курсантов военных вузов требует разрешения противоречия между актуальной потребностью в культуре делового общения у будущих офицеров и недостаточной разработанностью способов формирования данного качества в условиях военных вузов. В военных вузах недостаточно специальных мероприятий, направленных на формирование культуры делового общения, низкий уровень мотивации курсантов к самостоятельному изучению основ и требований культуры делового общения. Это актуализирует проблему готовности курсантов к ведению делового общения и повышения качества военно-профессионального общения будущих офицеров. Целью исследования является разработка параметральных характеристик культуры делового общения курсантов и подборка инструментария для проведения диагностических мероприятий в индивидуальном и групповом формате, для осуществления анализа достигнутых результатов и подбора методов коррекции. При проведении исследования применялись следующие методы: факторный и корреляционный анализ отзывов о выпускниках, системный и статистический анализ. Авторы определили критериально-диагностический аппарат, разработали методику оценки культуры делового общения, выявили показатели формируемого качества и расчетные коэффициенты, разработали систему расчетов индекса формируемого качества.
Бесплатно
Критериальное оценивание как средство моделирования образовательного процесса
Статья научная
Оценивание - краеугольный камень эволюционного процесса, неразрывно связанный с анализом полученного знания, его интерпретацией и последующим применением. В современных реалиях высшая школа в процессе оценки сталкивается со многими вызовами, в частности, сменой аксиологической парадигмы поколения цифровых граждан, запросом на жесткий прагматизм, персонализацию и субъектность. Существует объективное противоречие между традиционными унифицированными подходами к оценке и индивидуальными особенностями, возможностями и потребностями студентов. Соответственно, разработка гибких, валидных, актуальных критериев и индикаторов достижений становится приоритетом в образовательной сфере. Критериальное оценивание - известный и эффективный дидактический инструмент, но тем не менее недостаточно исследованный как средство педагогического проектирования за счёт гибкой адаптации дескрипторов и весов критериев в рамках одной оценочной рубрики. Цель исследования состоит в разрешении противоречия между требованиями универсализации и стандартизации, с одной стороны, и потребностью в индивидуальном подходе к оцениванию - с другой, особенно в сфере языковой подготовки. Авторы выполнили сравнительный анализ 264 проектных работ студентов разных языковых уровней и на основе анкетного опроса выявили частотные причины уклонения от устной защиты. Проведён педагогический эксперимент по внедрению дифференцированных версий шкал оценки. В результате исследования было выявлено, что вариативность начисления баллов при сохранении общей структуры критериев помогла снизить отказы от выступлений при защите проектных работ, повысить число качественных устных выступлений и, в конечном итоге, стимулировать вовлеченность студентов в дискуссию. Исследование подтвердило, что при необходимой трансформации критериальное оценивание становится эффективным средством моделирования образовательного процесса.
Бесплатно
Критерии качества освоения студентами младших курсов исследовательских компетенций
Статья научная
Рассмотрены критерии качества в связи с развитием исследовательских компетенций, выявлены этапы развития исследовательских компетенций, осуществлена классификация исследовательских компетенций, конкретизированы исследовательские компетенции студентов второго курса.
Бесплатно
Статья научная
Обосновано, что резервом решения многих актуальных многоаспектных педагогических проблем, таких, как проблема подготовки учащихся к выбору профессионального образования, является взаимодействие субъектов образования. Рассмотрено понятие взаимодействия субъектов образования, определены его признаки. Понятие проинтерпретировано применительно к решению проблемы взаимодействия субъектов образования в подготовке учащихся к выбору направления профессионального образования. Дана характеристика критериев и показателей качества взаимодействия субъектов образования на административном, профессиональнопедагогическом, учебно-педагогическом уровнях. Показана связь взаимодействия субъектов образования с понятием культуры отношений субъектов образования, которое, в свою очередь, на основе исследования семантического поля понятия в педагогических науках и теории менеджмента интерпретируется как результат достижения высокого качества взаимодействия субъектов образования.
Бесплатно
