Статьи журнала - Artium Magister
Все статьи: 366
Статья обзорная
Бесплатно
Статья
Бесплатно
Университетские труды профессора С.П. Лопушанской
Персоналии
Статья посвящена профессору С.П. Лопушанской (1926-2008), одному из первых преподавателей Волгоградского государственного университета, ученому, сумевшему заложить в ВолГУ основы подлинно университетского образования, создать научную лингвистическую школу, сформировать прочный научный фундамент, обеспечивающий дальнейшее развитие лингвистических исследований в ВолГУ.
Бесплатно
Статья научная
В статье приведен анализ теоретических аспектов описания, формирования и реализации моделей и подходов как средства подготовки специалистов. Подробно исследованы потребности в компетентных специалистах предприятия ООО «Сибирская инвестиционная группа», с представлением схемы функционального анализа деятельности специалистов ТОСЭР в контексте требований к профессионализму сотрудников. С использованием подхода парных сравнений определены значимые компетенции основных сотрудников ООО «Сибирская инвестиционная группа» и профессиональные компетенции специалистов группы должностей «Руководство» ООО «Сибирская инвестиционная группа».
Бесплатно
Факультет математики и информационных технологий: pro et contra
Другой
Работа посвящена анализу структуры факультета математики и информационных техноло- гий ВолГУ и возможных направлений ее оптимизации.
Бесплатно
Другой
В статье, написанной к 20-летнему юбилею выхода в свет журнала «Вестник Волгоградского государственного университета», анализируется тематика и определяются перспективы развития серии 7 «Философия. Социология и социальные технологии». Показана связь издания с традициями научной периодики в области философских и социальных наук, сложившимися в российской университетской и академической среде. Проанализирована роль журнала «Вестник ВолГУ. Серия 7. Философия. Социология и социальные технологии» в качестве площадки для обсуждения актуальных вопросов философского и социально-гуманитарного знания. Выделены наиболее актуальные, значимые и дискуссионные темы, обсуждаемые на страницах журнала в последние годы. Представлен обзор тематики и содержания публикаций серии в рамках постоянных рубрик и тематических выпусков журнала. Намечены перспективы дальнейшего развития журнала с целью его интеграции в научное сообщество и упрочения его научной репутации. Определены актуальные задачи издательской стратегии с учетом специфики предметной области и читательской аудитории, а также долгосрочные цели по продвижению журнала в аналитические базы данных.
Бесплатно
Фильмы и сериалы на английском языке как эффективный способ изучения английского языка
Статья научная
В статье была выявлена возможность фильмов и сериалов выступать в качестве эффективных вспомогательных средств для совершенствования знаний английского языка. На основе социологического опроса респондентов возрасте от 14 до 17 лет, анализа полученной информации и формулирования выводов были определены достоинства данного метода изучения английского языка. Просматривая фильмы на английском языке, Вы развиваете понимание устной речи. Просмотр кинофильмов в оригинале будет полезен, чтобы изучить естественную речь и разговорную лексику, которые будут необходимы при общении с носителями языка. Что касается особенностей другой культуры, то просматривая фильмы и сериалы на английском языке, Вы можете познакомиться с обычаями, традициями и менталитетом носителей английского языка. Обрабатывая результаты социологического исследования, была выявлена субъективная сторона вопроса, то есть отношение самих респондентов к просмотру кинофильмов как к методу изучения английского языка. Это было сделано при помощи ответов на ряд вопросов таких как: желали бы респонденты улучшить свой уровень владения английским языком, стали бы респонденты пользоваться таким методом изучения языка; насколько, с их точки зрения, хорошо усваивается информация при просмотре кинофильмов в оригинале и др. По результатам исследования данной работы и полученных данных социологического опроса были разработаны практические рекомендации для тех, кто выбрал данный метод изучения английского языка.
Бесплатно
Статья научная
Введение. Практическое применение иностранного языка является важным элементом коммуникации в современном обществе, поэтому при обучении иностранному языку в школе большое значение отводится владению коммуникативной компетенцией. Лексическая компетенция как составляющая коммуникативной является ключевым показателем успешного владения иностранным языком и позволяет обеспечить успешное пользование всеми видами речевой деятельности. Цель данного исследования состоит в анализе учебного материала на предмет формирования лексической компетенции на уроках немецкого языка в школе. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: изучить научно-методическую литературу по данной теме; описать содержание лексической компетенции; определить место лексической компетенции в системе всех компетенций; проанализировать этапы формирования лексической компетенции; описать методы формирования лексической компетенции; определить компоненты формирования лексической компетенции. Методы. При написании данной статьи были изучены теоретические работы по методике преподавания иностранного языка следующих исследователей: И. Л. Бим, И. П. Короткова, Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова, Е. Н. Соловова, А. Н. Щукин. Для систематизации материала и описания экспериментально-практической части использовались универсальные методы (анализ понятия «лексическая компетенция» в теоретической литературе, классификация заданий, формирующих лексическую компетенцию в УМК по немецкому языку, моделирование заданий в соответствии с требованиями ФГОС ООО) и эмпирические методы исследования (наблюдение за работой учителя в средней общеобразовательной школе, сравнение разной сложности заданий в УМК по немецкому языку для формирования лексической компетенции, эксперимент с демонстрацией разработанного автором комплекса заданий, описание результатов анализа заданий УМК). Анализ. При формировании лексической компетенции как составной части в рамках языковой компетенции выделяют следующие этапы: подготовка (ознакомление с новым материалом), отработка материала на основе выполнения тренировочных упражнений и закрепление (применение лексических единиц в различных аспектах языковой деятельности). При обучении лексике выделяют три компонента: лингвистический, методологический и психологический. При формировании лексической компетенции они находятся во взаимосвязи и обеспечивают эффективное воспроизводство материала, который перед этим тренировался под руководством учителя. К методам формирования лексической компетенции относятся лексические упражнения, работа со словарем (активная и пассивная), игры, ассоциации, чтение и заучивание наизусть стихотворений, инсценировка диалогов и полилогов и т. д. Результаты. Анализ лексических заданий УМК «Deutsch» под редакцией И. Л. Бим, Л. В. Садомовой и Р.Х. Жаровой для 7-9 классов показал, что качественное выполнение упражнений формируют лексическую компетенцию учащихся, хотя некоторые задания слишком простые или повторяющиеся, что снижает мотивацию учеников при изучении иностранного языка.
Бесплатно
Функции словообразовательных аффиксов в формировании семантики отсубстантивных глаголов
Статья научная
На материале текстов современных средств массовой информации в статье рассмотрены особенности значения словообразовательных аффиксов. Выявлены функциональные особенности словообразовательных суффиксов и префиксов. Охарактеризовано влияние суффикса на формируемое значение глагола. Определены условия, при которых значение префикса выполняет различную роль в формировании семантики глагольной единицы.
Бесплатно
