Образование и педагогические науки. Рубрика в журнале - Историческая и социально-образовательная мысль
Статья научная
Классифицировать метафоры можно на грамматических и семантических основаниях, а также по лексикограмматическим категориям. Классификацию можно составить и по принципу образования метафоры. Образная речь вторична по отношению к собственно речи. Уместно различать ряд оснований, на которых можно осуществить классификацию образных средств языка. Такой анализ может дать образным выражениям достаточно полное лингвистическое толкование. Тематические разряды поэтической метафоры соответствуют шести семантическим сферам, охватывающим всю материально-предметную и объектноидеальную действительность: 1) предмет; 2) животное; 3) человек; 4) физический мир; 5) психический мир; 6) абстракция (по классификации Г.Н. Скляревской). Систематизировав направления регулярных метафорических переносов внутри каждого тематического разряда в произведении И. Сельвинского, мы сможем выявить основные виды системных связей и отношений, свойственных автору. Всего в процессе исследования метафор данного произведения было рассмотрено 485 метафорических позиций (с учетом сопутствующих тропов, которые имеют непосредственное отношение к шести указанным тематическим разрядам). Как можем убедиться, на данном этапе творчества И. Сельвинского тематически предпочтительными в наибольшей степени являются денотаты, принадлежащие к разрядам «физический мир» и «абстракция». Это означает, что у И. Сель-винского метафоры, левый элемент которых тематически соотносится с «физическим миром» и «абстракцией», - лидерствуют по своему численному составу. Однако подсчет со всей наглядностью показывает, что в отношении secundum comparationis рейтинг тематических разрядов применительно к метафорам И. Сельвинского - в корне меняется.
Бесплатно
Теоретико-методологические основы формирования национального самосознания у дошкольников
Статья научная
В статье представлены современные подходы организации воспитания дошкольников в мультикультурной среде. Задаются основные позиции и условия формирования национального самосознания, социализации ребенка в современном многонациональном обществе, где основой поликультурного воспитания выступает отношение детей к родному краю, к семье и ближайшему окружению, к культуре соседних народов, от проявления интереса, чувства симпатии к людям других национальностей к усвоению первоначальных знаний о них, пробуждению дружеского отношения и уважения к ним на основе знакомства с их традициями и обычаями. Представлены научные позиции в контексте философских, этнографических, социологических исследований, которые переосмысливают понимание и трактовку понятия «поликультурное воспитание» в контексте таких категорий, как «интернациональность», «национальность», «общечеловечность». Определены и раскрыты наиболее эффективные средства становления духовно-нравственного облика растущего человека, такие как художественная литература и театр. Представлен проект формирования национального самосознания дошкольников, отражающего поликультурные традиции Иркутской области посредством художественной литературы писателей Приангарья и народов Сибири.
Бесплатно
Теоретико-методологические подходы к развитию инклюзивного образования в России
Статья научная
Теоретико-методологические подходы к развитию инклюзивного образования в России, понимаемого как образование по обеспечению равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей, разрабатываются в основном в логике концептуальных положений педагогики многообразия и ее главной проблемы гетерогенности признания различий между людьми. Исследуемая проблема рассматривается в позитивном и негативном планах. При этом негативность гетерогенности напрямую связывается с идеей социальной неадаптации обучающихся. Соглашаясь в целом с предложенными методологическими подходами разработчиков применительно к инклюзивному образованию, предлагаем обратить внимание на концептуальные подходы в решении проблемы, опираясь на отечественный опыт воспитания и обучения детей в закрытых и открытых образовательных средах 20-30 гг. ХХ в., а также мировой опыт обучения подрастающего поколения детей, имеющих трудности в обучении. Концепция барьеров в обучении и опора на ресурсы в первую очередь самих школьников «растворяет» проблему, связанную с обсуждением вопроса «об особых образовательных потребностях», «ограниченных возможностях здоровья» и проч., но погружает в сущность идеи инклюзии, или гетерогенности, в которой личность обучающегося ребенка становится действительно приоритетной задачей образования, воспитания и его развития. Взгляд на проблему развития инклюзивного образования как барьеров в обучении позволит выйти на новый виток понимания сущности многообразия в педагогике.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена рассмотрению нравственно-правового воспитания курсантов образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний России как основного инструмента для формирования у них устойчивой гражданской позиции. Автором затрагиваются исторические аспекты рассматриваемой проблемы, делается вывод о том, что традиционные средства воспитания подавляли личность, будучи основанными на авторитарном характере педагогических отношений. Констатируется, что своевременное осознание обучающимися сущности единства содержания морали и права, происходящее на эмоциональном и рациональном уровнях, способствует соединению отдельных разрозненных знаний и представлений в комплекс нравственно-правовых убеждений. Автор отмечает, что результативность процесса формирования гражданской позиции достаточно эффективно раскрывается через стратегические (соблюдение правил взаимодействия преподавателей, курсантов, родителей по вопросам гуманизации жизни в образовательной организации, обеспечение их совместной нравственноправовой деятельности, практическую организацию жизнедеятельности курсантов) и особенно тактические цели (выполнение курсантами обязанностей в вузе и вне его, охрану их прав и свобод; практическую организацию совместной деятельности в диаде «педагог-курсант», анализ их взаимодействия в организации мероприятий по правовому воспитанию; соблюдение установленных правил и нормативов при разработке традиций вуза; пути преодоления стереотипа недоверия) нравственно-правового воспитания курсантов. Автор приходит к выводу, что представленная теоретико-методологическая структура исследования позволит обеспечить необходимый эмпирический базис исследования и будет являться залогом его эффективности и полноценности.
Бесплатно
Теоретические аспекты нравственного саморазвития младших школьников
Статья научная
Статья посвящена одной из наименее исследованных проблем педагогической науки - теории и практике нравственного саморазвития младших школьников. Для раскрытия понятия нравственного саморазвития младшего школьника автором использованы работы классиков отечественной психологии и педагогики Б. Г. Ананьева, А. А. Бодалева, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Б. Т. Лихачева, В. Н. Мясищева, а также современных ученых Ф. И. Кевля, С. В. Кульневича, В. А. Петровского, М. И. Рожкова, В. В. Серикова и других. Феномен нравственного саморазвития младших школьников исследован с точки зрения синергетического, социокультурного, деятельностного, системного подходов. Обоснована сензитивность младшего школьного возраста к нравственному саморазвитию. Обоснована необходимость педагогической поддержки нравственного саморазвития младших школьников.
Бесплатно
Теоретические исследования диалога-переживания как технологии смыслопорождающего типа
Статья научная
Проведен анализ современных педагогических исследований диалога, а также психологических исследований переживания. Показано, что в педагогических разработках диалога намечена тенденция раскрыть его смыслопорождающий ресурс посредством «добавления» переживания в каждый тип диалога (экзистенциальный, интенциональ-ный, рефлексивный, смысловой), поскольку переживание осознается «следом смысла». Кроме этого, в педагогических разработках подчеркиваются различные формы диалогового взаимодействия педагога и обучающихся. Среди них: монолог-диалог-полифония; триалог; закрытомонологической и открыто-диалогической формы общения; внутренний и внешний диалоги; межличностный и интроспективный диалоги; а также полилоги и интерполилоги. При этом диалог возникает в условиях открытия некоторого смыслового поля, так или иначе реализующего интенциональный, мотивационно-смысловой, аффективный и др. строй личности обучающегося, что позволяет считать диалог подлинным источником актуализации личностных потенциалов в учебном процессе. Выяснено, что в психологических исследованиях переживание рассматривается в различных контекстах. Преимущественное внимание в отечественной психологии уделяется рассмотрению переживания как эмоции, как внутренней деятельности, направленной на восстановление душевного равновесия. Малочисленны исследования смысловой природы переживания. В рамках смысловой дидактики метафорическое представление переживания как «следа смысла» получило свою содержательную «развертку» как отношения к образу предмета, возникающему в условиях раскрывающегося смысла. В содержании статьи подчеркивается, что проблема «замыкания» диалога на переживании и переживания на диалоге обозначена, но не решена в педагогических исследованиях. Результатом анализа теоретических исследований проблемы диалога-переживания как смыслопорождающей технологии стала также систематизация и обобщение основных типов диалогов и переживаний на различных методологических основаниях, что позволяет проследить основные тенденции развития категорий в рамках нового психологопедагогического направления - смысловой дидактики.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена обоснованию методической схемы презентации индивидуального проекта старшеклассника как инновационной формы оценки его образовательной самостоятельности. Охарактеризованы теоретико-методологические основания проблемы формирования и оценки образовательной самостоятельности старшеклассников, связанные с пониманием индивидуального образовательного маршрута как собственного проекта ученика, мотивированного на осуществление личностного и профессионального самоопределения, разрабатываемого им совместно с педагогом-тьютором. Образовательная самостоятельность в этом контексте интерпретируется как готовность старшеклассника реализовать этот проект на последующих этапах непрерывного образования. Показано, что образовательная самостоятельность является, с одной стороны, характеристикой уровня субъект-ности ученика в образовательном процессе, с другой стороны, интегративным образовательным результатом, достигаемым в педагогической системе среднего общего образования. С этих позиций охарактеризовано состояние современной практики развития проектной деятельности учащихся. Сформулированы ключевые экспертные вопросы, лежащие в основе оценки образовательной самостоятельности старшеклассника в форме защиты индивидуального проекта. Описаны этапы и содержание этой защиты как совместного пробного действия участников, осуществляемого в условиях событийного пространства их творческого общения. Показано, что данная методическая схема способствует равитию смыслопоисковой активности учащихся, лежащей в основе проектирования ими индивидуального образовательного маршрута на последующих ступенях обучения.
Бесплатно
Статья научная
Переход к трехуровневой системе высшего профессионального образования в Российской Федерации предполагает решение ряда задач и функций, касающихся проектирования, создания и организации учебного процесса, а также способов внедрения новых образовательных программ и формирования единого образовательного пространства. Изучение дисциплины «Основы первой помощи» в рамках основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) 280705 «Пожарная безопасность» и разработка учебно-методического комплекса дисциплины объясняются необходимостью подготовки высококвалифицированных кадров в области ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Многолетний опыт подготовки однозначно свидетельствует, что методики обучения, применяемые для подготовки медицинских работников (фельдшера, медсестры и, тем более, врача) непригодны для обучения немедицинских работников. За короткий срок обучения невозможно сформировать медицинское мышление, в связи с чем, по мнению специалистов, в основе обучения в техническом вузе должны быть принципы алгоритмизации, стандартизации и отработки практических навыков до автоматизма. В статье рассматриваются вопросы, определяющие место и роль учебно-методического комплекса дисциплины «Основы первой помощи» в учебном процессе, его структура и основные функции.
Бесплатно
Теоретический анализ этнокультурных аспектов интеллектуального развития детей
Статья научная
В статье проводится анализ теоретических аспектов интеллектуального развития детей с учетом этнокультурной специфики. Подчеркивается актуальность рассматриваемой проблемы в условиях глобализующегося мира. Отмечается, что интеллектуальное развитие занимает одну из ключевых позиций и в педагогической культуре чеченцев.
Бесплатно
Теория перевода политического дискурса депутатов в Испании
Статья научная
Перевод представляет собой достаточно сложное средство преодоления языковых барьеров, преодолеть которые призван в своей повседневной работе каждый переводчик. В данной статье автором раскрывается понятие перевода как сложного и многогранного вида человеческой деятельности, вызванной общественной необходимостью как результат передачи информации, выраженной в письменном или устном тексте на одном языке, посредством эквивалентного (адекватного) текста на другом языке. Приведена схема процесса перевода, на которой выделяется два этапа работы. Один из этапов связан с осмыслением поступившей информации на иностранном языке, а другой - с воспроизведением ее на родной язык. Раскрыты модели процесса перевода, применяемые при переводе выступлений политиков Испании. Приведены примеры выступлений с применением данных моделей перевода, что показывает наглядность использования приемов и доступное понятие переводимого текста. Методологической основой статьи являются труды таких авторов, как В.С. Виноградов, Н.К. Гарбовский, В.Н. Комиссаров, Л.Л. Нелюбин, которые на основе существующих учебных программ по теории и практике перевода сообщают сведения о современном переводе, который востребован сегодня как никогда ранее.
Бесплатно
Теория структурализма о диверсификации и модернизации современного образования
Статья научная
В статье предпринята попытка стратегического аудита основных идей теории структурализма, базирующихся на методологических принципах, дидактических методах, образовательных моделях, разрабатываемых современной педагогической наукой и практикой. Авторами осуществляется рефлексия использования механизмов познания, рассматриваемого как синтез когнитивных практик, как поиск нового понятийного аппарата, отвечающего современному экзистенциально-антропологическому дискурсу педагогической науки, представляющей гетерогенный контент, нуждающийся в ревизии категориального аппарата, чьи дефиниции в результате эволюции и социокультурных изменений либо не совпадают, либо имеют специфический смысл, обусловленный семантической окраской концепта. Механизмы диверсификации и модернизации образования рассматриваются авторами через различные ипостаси: внутреннюю структуру педагогической теории и практики; через взаимосвязь, отношения с другими явлениями в соответствующих социальных и культурных системах; через функции социальных институтов, формирующих человеческий опыт. Существенная роль в диверсификации и модернизации образования принадлежит педагогу как архитектору трансмедийных продуктов, имеющему репутационный капитал, высокую личную эффективность, тиражирующему лучшие образовательные практики, и среде, обладающей свойствами адаптации, самоорганизации, имеющей консолидирующий эффект. Теория структурализма обращается к дидактической валентности образования, диверсификация и модернизация которого проявляется в индивидуализации образования (форма, скорость, модель обучения), в формировании у субъекта образования когнитивных навыков, в практико-ориентированном характере образования, в непрерыв- ности образовательного процесса в течение всей жизни.
Бесплатно
Термин как объект исследования в лингвистике
Статья научная
В современном языкознании все больше внимания уделяется лингвистическому анализу специальной лексики различных областей знаний. Термины выражают различные специальные наименования, которые образуют терминосистемы. И каждая терминосистема обозначает систему понятий отдельных наук, научных направлений, реалии разных областей знаний. Одной из основных проблем изучения и осмысления термина как лингвистической категории в современной лингвистике является его определение. Необходимость исследования механизмов и закономерностей вербализации научного знания, помимо приведенных количественных данных о терминах, функционирующих в современных языках, продиктована целым рядом важных причин. Термин как сложное явление, с разных точек зрения, определяется в зависимости от выделяемого аспекта. В статье рассматриваются следующие свойства терминов: системность (или систематичность), независимость от контекста, точность, международность и стилистическая нейтральность. Кроме того, что термин должен обладать рядом свойств для того, чтобы иметь возможность выполнить свои функции, к нему предъявляется ряд требований. Сегодня все большее количество исследований особенностей появления и функционирования терминов в языке основывается на когнитивных методах и подходах к изучению специализированной лексики. В современном мире терминология стала играть важную роль в общении и коммуникации людей.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается семантическое наполнение терминов «компетентность» и «компетенция» в нормативных правовых актах федерального значения, анализируется содержание статей федеральных законов, кодексов с наличием соответствующих терминов с целью выявить составляющие когнитивного и операционального компонентов определений к указанным терминам. За основу определения взяты круг полномочий должностного лица, деловые качества личности; некоторые элементы, входящие в состав психолoгической структуры личности: чувства - моральные и интеллектуальные; знания - юридические, медицинские, психологические, педагогические, необходимые для выполнения возложенных обязанностей, связанных с применением переговорной компетентности. Подробно рассмотрены когнитивные и операциональные компоненты деятельности сотрудников правоохранительных органов в ситуации ведения переговоров при захвате заложников: описываются знания, необходимые для анализа ситуации и верной квалификации деяния; навыки и умения установления психологического контакта, требуемые при освобождении заложников. В настоящей работе приведен небольшой экскурс в историю развития переговоров в уголовном праве Российской Федерации в конце века, необходимый для определения направления развития явления переговоров и формирования терминологического значения понятия переговорной компетентности. В статье даны описания областей знаний, необходимых для формирования верной модели поведения сотрудника правоохранительных органов в ситуации заложника.
Бесплатно
Статья научная
Статья связана с теоретическим анализом особенностей функционирования терминоаппарата современной лингвистики. Автор выявляет базовые параметры системности лингвистической терминологии с учетом разнообразия микро- и макросистем. На современном этапе развития языковедения накоплен богатый опыт описания метаязыков разных наук, в том числе и новых разделов лингвистики. Однако исследователи до сих пор не обращали достаточного внимания на такие аспекты терминосистемы, как ее узуальная специфика, прагматика и лингводидактика в сфере сосуществования различных научных метадиалектов. Современная лингвистическая терминосистема характеризуется рядом специфических черт, которые проявляются в области ее семантических связей и функционирования в разных подсистемах современного русского языка. В последние десятилетия термины, в том числе лингвистические, единицы и понятия метаязыка все чаще включаются в ткань художественного текста, становятся характеристикой языка, стиля, менталитета, как персонажей, так и автора текста, где употребление данных единиц репрезентирует языковую личность автора как вторичное представление метаязыка лингвистики. При этом с учетом возникновения новых терминоединиц очевидна необходимость соблюдения баланса языковых и внеязыковых аспектов в структурировании предметной области лингвистики. Перечисленные проблемы определили актуальность данного исследования, его цели и задачи, которые обусловлены недостаточной разработанностью в современном языкознании проблем системности и интегративности лингвистической терминологии, необходимостью комплексного исследования особенностей функционирования лингвистических терминов в языке научной и художественной литературы.
Бесплатно
Статья научная
Характер изображения текстильного рисунка теснейшим образом связан со спецификой технологии производства, и это во многом определяет некоторые приёмы и виды его графической организации. Текстильная графика непрерывно обогащается новыми приёмами. Кое-что было заимствовано и попало в эту область из станковой графики, декоративно-оформительского искусства, дизайна. В данной статье рассмотрены отдельные технические приемы создания изображения печатного рисунка в процессе изучения развития художественного вкуса студентов- художников средствами текстильной графики. Живописный эффект может быть получен за счет пространственного (аддитивного) смешения цветов. Этот прием нашел отражение в живописи художников-пуантилистов. Живописные достоинства их произведений объясняются использованием различного цвета мазков (в основном чистых по цветовому тону), которые создавали своеобразную вибрацию цвета. Однако палитра художников-живописцев была неограниченной, а студент-художник располагает весьма ограниченным числом красок. Для создания рисунков пуантилистического характера необходимо тщательно отобрать 3-4 цвета достаточной насыщенности (но не дополнительных, во избежание ахроматического эффекта). Разработка рисунка может вестись точками, мазками, штрихами. Изменение цвета происходит не только от влияния соседних тонов, но и от величины, формы пятна и расстояния между ними. Главное условие рисунка, выполненного в пуантилистическом приеме, - общий, ведущий цветовой тон, то есть преобладание определенного цвета или цветосочетаний. Не последнюю роль в них играет цвет фона, так как он активно влияет на отдельные цветовые сочетания. Как видно из вышеизложенного, технические приемы создания изображения печатного рисунка текстильной композиции могут быть переданы самыми разнообразными средствами: графическими, живописными, представляя собой сложнейшую взаимосвязь их сочетаний. Но при всей оригинальности художественной идеи ясность и лаконичность графическим приемов, тщательная продуманность в отборе выразительных средств всегда будут являться развитием художественного вкуса студентов-художников в создании изображения печатного рисунка.
Бесплатно
Технобиологическое искусство. Анализ
Статья научная
Цель работы. Время в искусстве облачает свою многогранность и многоликость. Оно предстает перед нами как прошлое, наследие, воспоминания, классика, которая перерождается в тему, материю и форму, становясь фундаментом. Полученный «продукт» сиюминутно становится популярным и мерцает симулякром в предложенных временных условиях, визуальных образах и нарративах драматургии. Сотворенное современное искусство так и заманивает в будущее, и мы принимаем предложенный радикальный вызов авангарда. Этот процесс движет мистерию создания «нового», и он же играет институциональными и социальными контекстами, в которых «фабрика воспроизведения и воплощения искусства» создает событийные «продукты» художественной жизни во всех сферах. Борьба искусства со временем выглядит перманентно, но оно так же обречено на поражение, так как время течет, заставляя искусство идти за собой. В то же время искусство начинает возводить время в исторические образы и следы прошлого, трансформируя в переживания настоящего. Таким образом, многоликое время искусства является свидетельством того, что культура - это доказательство существования времени.Мы обсудим вторжение времени в искусство и рассмотрим лишь некоторые аспекты времени современного искусства и категории, в которых интересно проследить то, что указывает на основной темпоральный признак - современность.Материалы и методы. Современные передовые достижения в разных областях высоких технологий: от наноисследований, IT-технологий, робототехники до полного спектра нейро- и биомедицинских наук позволяет прийти к выводу, что современное общество стоит на пороге неминуемого скачка научно-технологической революции. А так же очевидно вступает в качественно иной период своего исторического прогресса. Рассматриваются понятия «технобиологическое искусство», «технологическое искусство» посредством анализа уже созданных работ художников, научных лабораторий, режиссеров и методов применения и интеграции технологий в искусство.Результат. Сотворенные технобиологические произведения - это крайне усложненные, фантазийные представления о жизни и ее процессах. Как правило, они создаются в условиях лабораторий, в тандеме с научными центрами и специалистами из различных научных областей. Именно технобиологические произведения искусства проявляют нам фундаментальные, радикальные отличия традиционных технологий в области макромира от разработанных технологий века ХХI.Заключение. Вместе с прогрессом стремительно развивается импульс к тренду «наук о жизни». Искусство в данном времени развития являет собой два лика: «провокатор» и «вестник». Сегодня за новыми трендами на «науки о жизни» следят практически все классы общества и субкультуры. Это дань времени и медиа. Одни склонны приветствовать успехи современных технологий и безусловно привязывают к ним оптимистичные ожидания, другие же следят с дотошной озабоченностью, обращаясь в своих аргументах к глубочайшему материализму: дескать, такими темпами от работ в сфере техно и технобиологии до Франкенштейна недалеко и скоро мы все окажемся в его власти. Независимо от полюса мнений, и те и другие задаются вопросами: возьмет ли, наконец, «человек» свою судьбу в руки и разорвет ли нить зависимости от природы? не окажется ли этот самый «современный человек» в результате чьей-то механической программой, написанной с определенной целью? как не нарушить баланс и гармонию в мире между живым и неживым, не допустив порабощения? Это все масштабные вопросы, на которые, в частности, искусство может ответить глобально, диктуя и направляя тренды.
Бесплатно
Технологии обеспечения защиты вычислительных сетей с использованием вариабельных по составу средств
Статья научная
В статье описана зависимость устойчивой работы вычислительной сети от целенаправленных изменений режимов функционирования программно-аппаратных средств. Рассмотрены технология обеспечения защиты вычислительных сетей с использованием средств, вариабельных по времени, а также средств, вариабельных по номенклатуре. Практически отработан вариант структуры технологии обеспечения защиты вычислительных сетей с использованием программных средств, сочетающихся по номенклатуре. Для проверки методик практической реализации номенклатурного метода защиты с использованием двух программ шифрования BitLocker и TrueCrypt использовалась программа виртуализации VMware Workstation 11 с установленной операционной системой Microsoft Windows 7 Enterprise без доверенного платформенного модуля.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена проблеме подготовки бакалавра, основной концептуальной идеей которой является достижение эффективности и социально-педагогической значимости интегративного культурно-образовательного пространства как системы, обеспечивающей готовность педагогов к инновационной профессиональной деятельности в школе. Решение данной проблемы лежит в плоскости компетентностного подхода к проектной деятельности студентов в условиях дизайн-групп как средства овладения профессионально ценностными инновационными технологиями социализации учащихся и методическим инструментарием развития у них мотивации к дизайнерскому творчеству. В статье отмечается, что процесс овладения будущих бакалавров профессиональными компетенциями в дизайн-группах строится на основе междисциплинарной интеграции и реализуется в обстановке сложного взаимодействия ее гносеологических (научнотеоретических) и ценностных (духовно-практических) аспектов. Они опираются на интеграцию знаний различных областей наук, раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности общенаучных, социальных, технологических, эстетических, экономических, экологических, педагогических, психологических и других вопросов в системе глобальных проблем развития общей и профессиональной культуры будущего учителя, субъективации им педагогических ценностей. Многоплановость и структура такой взаимосвязи и взаимообусловленности в проектной деятельности студентов обусловлена спецификой естественнонаучных, эстетических, конструкторских, технологических, технических, экономических средств достижения необходимого, социально значимого результата проектной деятельности. Она также вытекает из необходимости дидактического осмысления студентами диалектической сущности монизма категорий и принципов технологии и эстетики и инновационных педагогических технологий и методик обучения школьников технологическому освоению мира в соответствии с принципами дизайна, их развития как активных, творческих субъектов социальнотрудовых отношений. В настоящей статье подчеркивается, что такой поход к индивидуальной, парной или групповой учебной проектно-творческой деятельности в вузе рассматривается как социально-нравственная основа креативного освоения и субъективации в малых дизайнерских коллективах будущих учителей единой системы педагогических идеалов. В этой связи проектное обучение будущих бакалавров в дизайн-группах как содержательный и процессуальный компонент предусмотренной учебным планом 44.03.05 «Педагогическое образование» профиль «Технология» эстетической подготовки в вузе является важнейшей сферой его приобщения к общечеловеческим и профессиональным ценностям, составляющим основу культурной среды, а поэтому - одной из высших форм его социализации как личности педагога.
Бесплатно
Статья научная
Важнейшей задачей современного образовательного процесса является организация самостоятельной познавательной деятельности студентов. Сегодня важно не только передавать студентам определенную сумму знаний, но и формировать умения самостоятельно приобретать новые знания, самостоятельно учиться. Правильно организованная самостоятельная работа стимулирует развитие творческих способностей и стремление к самообразованию. Повышение эффективности самостоятельной учебной деятельности студентов связано с формированием познавательной самостоятельности (self-directed learning), способности к самообразованию (self-instruction) и обучением умению учиться (learning to learn), где важное значение приобретают метапознавательные навыки и стратегии. В статье отражены результаты проведенного анализа методов формирования метапознавательных навыков и методов оценки метакогнитивной осознанности, их преимущества и недостатки. Описана разработанная автором технология развития метакогнитивных навыков и формирования готовности использовать полученные знания в профессиональной деятельности, что обеспечит самоуправление и самоорганизацию деятельности будущих специалистов при решении нестандартных, проблемных задач. Ключевым положением технологии является то, что студент выступает как активный и самостоятельный субъект учебной деятельности, а преподаватель - в роли помощника и консультанта, мотивирующего студента и дающего рекомендации относительно повышения эффективности усвоения иностранного языка, относительно самообучения и саморазвития студента. Приведены и проанализированы результаты внедрения технологии в процесс обучения иностранному языку в техническом вузе. В статье приведены первые результаты применения и апробации новой технологии, благодаря чему мы можем сделать вывод, что предложенная технология и благоприятные условия образовательной среды способствуют целенаправленному и системному развитию метакогнитивного компонента учебного процесса, формированию позитивного отношения к осуществлению иноязычной самостоятельной учебной деятельности, расширению педагогического взаимодействия между участниками образовательного процесса.
Бесплатно
Типология гетерогенных групп обучающихся в общеобразовательной организации
Статья научная
В статье рассматриваются основания для разработки типологии детей из гетерогенных групп в общеобразовательной организации. Приводятся исследования, посвященные данной проблеме. Уточняются понятия «типология», «гетерогенность», «гетерогенная группа», «одаренность». В данной статье в качестве гетерогенных групп детей рассматривают группы одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей мигрантов, детей с низким уровнем социально- психологической адаптации. В указанных гетерогенных группах, гомогенных по своему составу, выделяются подгруппы и виды гомогенности. Виды одаренности выделяются по двум критериям: «широта проявлений в различных видах деятельности» и «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики». Дети с ограниченными возможностями здоровья выделяются по критерию «особенности органического проявления». Учащихся-мигрантов принято разделять на две группы: дети-билингвы и дети-инофоны. Приводится характеристика детей с низким уровнем социально-психологической адаптации. Указанные группы детей нуждаются, в первую очередь, в социальной реабилитации и адаптации, а также интеграции в общество. Приводится статистика детей Краснодарского края нуждающихся в социальной реабилитации и адаптации.
Бесплатно
