Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 947
Профессиональные компетенции педагога в сфере развития читательской деятельности школьников
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Первые десятилетия ХХI века определили состояние с чтением в России как кризисное, что создает угрозу образованию, так как в основе обучения лежит работа с текстом, его чтение. Под умением читать сейчас понимаются разнообразные навыки работы с текстом в печатной и электронной среде, читательская деятельность человека, которая совершенствуется на протяжении всей его жизни. Помочь школьнику овладеть качественным чтением в современной цифровой среде сможет только квалифицированный педагог, библиотечный специалист. Для обучения чтению школьников педагогу необходимо самому овладеть определенными читательскими компетенциями. Целью данной работы является представление теоретических и практических данных по формированию профессиональных компетенций педагога, необходимых для развития читательской деятельности школьников и повышения качества собственного профессионального чтения. Методология (материалы и методы). Основными методами исследования являются анализ научной литературы и результатов практической деятельности в сфере чтения; реализация идей развития навыков чтения педагогами-предметниками в учебной и внеурочной деятельности образовательной организации; обобщение практического опыта повышения квалификации педагогов...
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматриваются возможности совершенствования системы неформального повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций и учреждений дополнительного образования средствами профессиональных сетевых сообществ. Проводится обзор научной, научно-популярной, публицистической и учебно-методической литературы, позволяющий обосновать значимость ресурсов профессиональных сетевых сообществ в системе повышения квалификации педагогических работников. Цель исследования. Научно обосновать эффективность создания и использования профессиональных сетевых сообществ на базе интерактивных площадок в социальной сети «ВКонтакте» в качестве: 1) инструмента интеграции неформального и информального образования; 2) инструмента развития неформального повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций и учреждений дополнительного образования. Методология. Основой методологии исследования стали методы изучения и анализа литературы, аналитического обобщения, прогнозирования, абстрагирования, аналогии, измерения, синтезирование данных, обобщение, моделирование, аналогии, статистической обработки полученной информации. Результаты. С разных позиций проанализирована актуальная литература по проблематике исследования. Выведено определение понятия «Профессиональные сетевые сообщества педагогических работников». Изучены и обобщены сущностные качества неформального образования. Установлено, что, несмотря на достаточную степень теоретической изученности неформального образования, недостаточно разработаны и обоснованы практические инструменты его развития и механизмы интеграции с информальным образованием в контексте повышения квалификации педагогических работников. В качестве эффективного ресурса развития неформального образования обосновано создание и использование профессиональных сетевых сообществ на базе интерактивных площадок в социальной сети «ВКонтакте». Также выявлен ряд сущностных качеств профессиональных сетевых сообществ, позволяющих этому виду организации деятельности выступать в роли системообразующего механизма интеграции формального, неформального и информального повышения квалификации. Выявлен и обобщен ряд организационно-управленческих и психолого-педагогических особенностей профессиональных сетевых сообществ, которые недостаточно изучены в научной литературе. Обоснованы критерии и качественные характеристики участия в профессиональных сетевых сообществах. Выявлены личностные качества и профессиональные компетенции педагогических работников, которые прямо или косвенно формируются через участие в профессиональных сетевых сообществах. Доказана неразрывность и взаимообусловленность личностных и профессиональных качеств, формируемых профессиональными сетевыми сообществами. Выдвинут ряд дискуссионных положений в разделе «Обсуждения», которые могли бы стать основанием для дальнейших исследований в этом направлении. Намечен путь комплексного изучения личностных и компетентностных новообразований в ведущей деятельности педагогов общеобразовательных организаций и учреждений дополнительного образования в процессе работы в профессиональных сетевых сообществах.
Бесплатно
Профессиональный менталитет учителя в иерархии целей педагогического образования
Статья научная
Авторами рассматривается профессиональный менталитет учителя и его взаимосвязи с другими категориями, отражающими цели педагогического образования: функциональной грамотностью, образованностью, профессиональной компетентностью и профессиональной культурой.
Бесплатно
Статья научная
В настоящее время наблюдается повышение внимания общества и государства к проблеме воспитания в образовательных организациях различного типа. Ведущим субъектом воспитательной деятельности в школе является педагог, демонстрирующий в общении и деятельности гуманистическую позицию воспитателя. В этой связи актуальным является рассмотрение проблемы профессионального роста педагога-воспитателя. Ведущей целью статьи является определение сущностных характеристик, компонентов и механизмов профессионального роста педагога-воспитателя. Ведущим методом в статье является теоретический анализ педагогических и психологических исследований. В статье[1] проведен анализ понятий «профессиональный рост», «профессиональная позиция воспитателя», «профессиональный стиль деятельности», «профессиональное мировоззрение», «рефлексивная культура». Выявлены сущностные характеристики и особенности данных понятий. В результате проведенного теоретического анализа сделан вывод о том, что в воспитательной деятельности педагога его профессиональная позиция является ведущим компонентом профессионального роста и выступает «вектором», определяющим изменение индивидуально-профессионального стиля, профессионального мировоззрения и рефлексивной культуры педагога-воспитателя. Ведущими механизмами профессионального роста определены профессиональные самоидентификация и самоактуализация педагога как воспитателя.
Бесплатно
Профилактика компьютерной и интернет-зависимости в современной школе
Статья научная
Автором статьи сделан теоретический анализ проблемы компьютерной зависимости школьников, описано положительное и отрицательное влияние компьютера на ребенка, перечислены возможные методы профилактики зависимости в школе в контексте реализации ФГОС.
Бесплатно
Статья научная
Методическая компетентность является одной из важных составляющих профессиональной компетентности педагога, служит основой профессионализма педагога. В основу методической компетенции положены базовые деятельности педагога: ставить цели и мотивировать; планировать и проектировать; подготавливать материал к уроку, в том числе аудио- и видео-, эксперименты и т. д.; реализовывать уроки, проекты, экскурсии и т. д.; контролировать; профессионально самосовершенствоваться (осваивать и использовать новые информационные и коммуникационные технологии, создавать с их помощью дидактические и методические пособия и т. д.). Качество деятельности специалиста изменяется при конструировании и применении учебных видеороликов, коллажей, комментариев, веб-сайтов с использованием информационных технологий, проходя в своем развитии несколько этапов, и может соответствовать одному из трех уровней сформированности методической компетентности: начальному, рефлексивно-практическому или профессиональному. Структурно-функциональная модель процесса формирования методической компетенции специалиста состоит из трех этапов. В статье описаны уровни сформированности методической компетентности педагога, этапы ее формирования. Описаны умения, которые он приобретает в результате сформированности данной компетентности: п роектировочных, оценочных, регулятивных, коммуникативных, умений использовать технические средства обучения, аудиовизуальные и информационно-коммуникационные технологии обучения, конструктивных.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются общие требования и принципы проведения мониторинговых исследований в рамках внутренней системы оценки качества образования в учреждениях дополнительного профессионального образования. Поскольку мониторинговое исследование представляет собой диагностическую процедуру, для формулировки данных требований были использованы основные принципы психодиагностики, которые обеспечивают соблюдение социально-этических норм. Раскрываются различные ситуационные факторы, влияющие на процедуру проведения исследования. Основываясь на практических рекомендациях, получивших разработку в публикациях по психодиагностике, предложены основные этапы подготовки аудитории к заполнению бланков мониторингового исследования; представлены примеры из практики, демонстрирующие затруднения, возникающие на разных этапах подготовки. Описаны случаи изъятия бланков при их неправильном заполнении, обозначены основные причины неправильного понимания инструкции и способы их предотвращения.
Бесплатно
Психологические аспекты развития универсальных учебных действий
Статья научная
В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта является актуальной проблема развития универсальных учебных действий у учащихся. Автор выделяет качества мышления, являющиеся психологическим основанием успешности освоения универсальных учебных действий, подчеркивает значимость развития критического мышления, описывает приемы развития критического мышления, творческого воображения и гибкости мышления.
Бесплатно
Психологические барьеры профессионального становления педагога
Статья научная
В статье проведен анализ понятий «становление», «развитие», «профессионализм», «профессиональное становление». Выявлены сущностные характеристики данных процессов и особенности их протекания. На основе анализа философских подходов к понятиям «становление» и «развитие» выявлены их общие и отличительные особенности. Подробно рассмотрены особенности понятия «профессиональное становление» и его место в процессе профессионального совершенствования педагогов в образовательных организациях. Определена роль психологических барьеров в профессиональном становлении. Авторы статьи приводят результаты исследования готовности педагогов к саморазвитию и условий, способствующих данному процессу. Авторами статьи, на основе теоретического анализа и проведенного экспериментального исследования, сделан вывод о роли психологических барьеров в профессиональном становлении педагогов. А также определено, что одним из факторов, обеспечивающих позитивное преодоление возникающих барьеров, является процесс саморазвития.
Бесплатно
Психологические особенности организации обучения педагогов
Статья научная
Организация обучения педагогов определяется целым рядом особенностей, в частности доминированием индивидуальных личностных свойств над возрастными, превалированием личностного отношения в восприятии информации и самостоятельностью конструирования зоны ближайшего развития. Эффективность обучения педагогов в системе дополнительного профессионального образования определяется учетом потребностей, проявляющихся в педагогической деятельности, учетом стилей педагогической деятельности, в основе которых лежит доминирование ведущей репрезентативной системы. В статье также рассматриваются характерологические особенности учителя по типам акцентуации характера и их учет в процессе повышения квалификации. Описывается типология личности на основе познавательной потребности, раскрывается классификация, выделяющая интеллектуальный, волевой, эмоциональный и организаторский типы учителей. Особое внимание уделяется психологическим защитам, проявляющимся в педагогической деятельности. Отмечается, каким образом выделенные психологические особенности учителей необходимо учитывать при организации их обучения.
Бесплатно
Психологические предпосылки психосоматических заболеваний у работников образования
Статья научная
В статье рассматриваются теоретические вопросы психосоматики: факторы и предпосылки, провоцирующие возникновение психосоматических заболеваний у работников образования, соотношение понятий «психосоматические расстройства» и «невротические расстройства», методы и методики исследования данных состояний.
Бесплатно
Статья научная
Важное место среди проблем дистанционного обучения, находящихся в центре внимания ученых, занимают вопросы «Чем взрослый обучающийся отличается от невзрослого?», «Каковы особенности обучения взрослых людей в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды?», «Каковы возможности и способности взрослых к обучению в условиях дистанционного обучения?», «Какую помощь взрослым может оказать преподаватель-тьютор, чтобы новое знание было усвоено?». Ответы на эти вопросы авторы попытались представить в данной статье.
Бесплатно
Психолого-акмеологические особенности профессионального становления молодого специалиста
Статья научная
Данная статья посвящена изучению психолого-акмеологических особенностей личности молодых специалистов на пути к мастерству. В статье подробно описаны и представлены преимущества, которые создают благотворную почву для успешного профессионального становления и развития самосознания.
Бесплатно
Психолого-педагогическая диагностика творческих способностей личности
Статья научная
В статье раскрываются особенности диагностики одаренных детей, рассматриваются условия выявления их педагогом, описываются черты творческой личности, приводится педагогическая диагностика творческих способностей.
Бесплатно
Статья научная
В статье авторы рассматривают психолого-педагогические аспекты выстраивания эффективного коммуникативного взаимодействия педагогических работников с учащимися с отклоняющимся поведением на основе понимания педагогами возможных предикторов указанного поведения. В то же время авторы обращают внимание на то, что педагогу необходимо учитывать возможные взаимосвязи склонности к отклоняющемуся поведению с другими психологическими феноменами. Понимание представленных тенденций позволяет педагогическим работникам более выверено выстраивать коммуникативное взаимодействие не только с детьми, учитывая их гендерную принадлежность, но и также с родителями таких обучающихся. Кроме того, представленные в статье основания могут быть использованы педагогами-психологами при планировании своей деятельности. Для административно-управленческого персонала учет особенностей восприятия учащимися окружающей действительности позволяет выстраивать ориентированные на личность воспитательные системы, осуществлять адресную методическую поддержку педагогических работников.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется проблема повышения качества правоохранительной деятельности в современных условиях нарастания нестабильности в обществе. В этой связи отмечается целесообразность развития уверенности в себе у молодых сотрудников, использования для этого возможностей повышения квалификации. Цель статьи заключается в описании психолого-педагогических особенностей осуществления повышения квалификации молодых сотрудников ОВД в аспекте развития у них уверенности в себе. Проведен обзор научных исследований в сегменте изучения направлений работы по повышению уверенности в себе представителей правоохранительных органов. Сделан вывод о необходимости всестороннего развития личности, обновления содержательных и организационных аспектов повышения квалификации указанных специалистов. Методологической основой исследования выступает положение А. Лазаруса о формировании уверенности в себе путем подготовки к сложным ситуациям на основе мысленных образов. Эта позиция нашла отражение в реализации каждого модуля программ повышения квалификации молодых сотрудников ОВД. Описание результатов представлено через характеристику психолого-педагогических особенностей осуществления повышения квалификации молодых сотрудников ОВД в аспекте развития у них уверенности в себе. Такие особенности связываются с: а) осуществлением качественной юридической подготовки по конкретным противоречивым ситуациям принятия профессиональных решений; б) реализацией эффективной силовой подготовки, включающей физические и ментальные тренировки; в) обогащением психологической подготовки техниками по развитию ассертивности молодых сотрудников ОВД. Научная новизна заключается в описании специфики развития уверенности в себе у представителей правоохранительных органов. Практическая значимость выражена в возможности совершенствования дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и обновления процессов управления профессиональным развитием кадров в подразделениях полиции. Обсуждаются полученные эффекты при реализации данных особенностей в институте повышения квалификации МВД России.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматривается актуальная проблема, связанная с расширением представлений работников образования о способах формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся. Обосновывается целесообразность эффективной подготовки педагогических и руководящих работников общеобразовательных школ в связи с невысокими результатами российских школьников в области международных исследований качества образования. Предлагается сосредоточиться на обучении школьных команд в рамках реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации соответствующих специалистов. Цель статьи состоит в описании ключевых психолого-педагогических особенностей повышения квалификации специалистов школьной команды в направлении формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся. На основе анализа научно-практических исследований отечественных и зарубежных ученых, интересующихся рассматриваемыми вопросами, формируются теоретические предпосылки авторских предложений. Методологической основой исследования выступают положения компетентностного подхода, согласно которому у обучающихся важно формировать знания, необходимые для жизни. Кроме того, в процессе повышения квалификации педагогов целесообразно совершенствовать их компетенции, необходимые для работы с различными категориями обучающихся, в том числе со школьниками «группы риска». Результаты. Описываются психолого-педагогические особенности повышения квалификации специалистов школьной команды. Они связываются с развитием командной и личной ответственности за формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся в общеобразовательной организации, с применением современных цифровых ресурсов, содержащих информацию по формированию функциональной грамотности школьников, с выявлением и оперативным устранением профессиональных затруднений школьных команд в исследуемом направлении, с подготовкой к формированию функциональной грамотности у обучающихся «группы риска», с расширением знаний специалистов школьных команд по применению адекватных технологий и средств взаимодействия с семьями обучающихся. Заключение. Научная новизна работы заключается в определении и теоретическом обосновании психолого-педагогических особенностей повышения квалификации специалистов школьной команды в овладении способами формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся. Практическая значимость авторских предложений заключается в возможности их применения в учреждениях дополнительного профессионального образования педагогических работников, центрах непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов. Перспективы исследования связываются с разработкой программ внутриорганизационного обучения педагогических работников общеобразовательных учреждений.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Имидж является одним из средств повышения уровня профессионализма педагога. В нормативных документах представлена общая информация об образе педагога и требованиях к его поведению в профессиональной среде. Возникает необходимость в конкретизации информации о профессиональном имидже педагогических работников. Имидж педагога в основном рассматривался учеными-исследователями в аспекте освещения необходимых профессиональных и личностных характеристик, различных классификаций. Формирование образа заключается в искусственном конструировании новых внешних стимулов, чтобы человек (или организация, продукт) производил на аудиторию определенное впечатление и казался более уверенным, премиальным, инновационным. Поэтому в имиджмейкинге в основном используются такие инструменты, как PR, PR-digital-стратегии. Данные имиджевые технологии направлены на то, чтобы положительно повлиять на аудиторию, понять, как и чем возможно на нее повлиять для достижения собственные цели. Имиджевые технологии больше ориентированы на работу с внешними атрибутами общения, с теми, которые повлияют на стратегии взаимодействия, сделают их более манипулятивными, а значит, более эффективными. Внутренняя составляющая в конструировании персонального имиджа вынужденно подстраивается под необходимые требования, искусственно тренируется. Под влиянием внешнего происходит трансформация внутреннего. Для педагога имидж имеет значение: родители, обучающиеся имеют определенные ожидания, представления и потребности. В научной литературе существует достаточно разработок про имидж педагога, его составляющие, возможные эффективные образы. Но педагогам достаточно трудно самостоятельно воспользоваться советами или может существовать недоверчивое отношение к новому понятию и применять его к себе и своей профессиональной деятельности считается нецелесообразным. Поэтому мы предлагаем разработать психолого-педагогические практики совершенствования профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Также существует необходимость диагностического инструментария в исследовании собственного имиджа педагогами. Цель: представление психолого-педагогических практик совершенствования и оценки профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Методология (материалы и методы). Метод теоретического анализа, обобщения и синтеза психолого-педагогической литературы, теоретический метод моделирования, эмпирический метод первичной математической обработки, констатирующий и формирующий эксперименты. Результаты исследования. Предложен комплексный подход совершенствования профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Представлены технологии имиджевых практик, инструментарий оценки профессионального имиджа педагогов. Теоретическая значимость в обобщении психолого-педагогической литературы по проблеме совершенствования профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Практическая значимость заключается в разработке и апробации технологии имиджевых практик, инструментария оценки профессионального имиджа педагогов «Самооценка компетенций создания успешного образа (имиджа) педагога».
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Статья посвящена вопросам психолого-педагогической подготовке педагогов к ведению профессиональной деятельности в аспекте собственного личностного развития. Психолого-педагогическая подготовка педагога связывается с проблемой личностного развития и осознания педагога значимости влияния внутренних собственных убеждений на педагогическую деятельность. Актуальность личностного развития и психологических знаний для педагога раскрывается в аспекте современных нормативно-правовых требований, тенденций общественного развития и научного видения. Уточняется содержание общих для психологии и педагогики категорий и понятий основного гуманистического психолого-педагогического подхода, и механизмов в педагогике и психологии в постановке и решении проблем личностного развития педагога. Цель исследования. Целью становится совершенствование стратегии в психолого-педагогических подходах в развитии педагогов в системе повышения квалификации...
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях модернизации российского образования значительно актуализируется проблема развития творческого потенциала как совокупности знаний, умений, личностных качеств педагога, характеризующих его переход на более высокую ступень профессионализма и мастерства, позволяющих обеспечить его готовность к инновационной деятельности, повысить успешность формирования творческой личности обучающихся. Решению этой проблемы способствует организация целенаправленного психолого-педагогического сопровождения. Цель исследования. Теоретически обосновать целостную систему психолого-педагогического сопровождения развития творческого потенциала педагога. Методология (материалы и методы). Методологической основой проведенного исследования являются научные положения системного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Для достижения цели использовались методы изучения и теоретико-методологического анализа научных источников, обобщения опыта психолого-педагогического сопровождения педагогов.
Бесплатно
