Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 947
Психоэмоциональное выгорание педагогов
Статья научная
В статье описан опыт организации отдельного направления психологического сопровождения образовательного процесса в школе: профилактика психоэмоционального выгорания педагогов. Обоснована необходимость профилактической деятельности психолога в указанном аспекте, обозначены задачи и возможные мероприятия по их решению.
Бесплатно
Пути формирования педагогической культуры преподавателя профессионального лицея
Статья научная
В статье рассматривается актуальная проблема формирования педагогической культуры преподавателя профессионального лицея, которую мы понимаем как интегративную характеристику высокой профессионально-педагогической подготовленности и умелости в осуществлении педагогической деятельности, внутренне обусловленную высокоразвитыми личностными качествами, необходимыми для успешного решения педагогических задач и проектирующую его общую культуру в сферу профессии. Выделены компоненты педагогической культуры: аксиологический, технологический, когнитивный. Представлено краткое содержание курсов повышения квалификации по данной тематике. Программа курсов направлена на формирование целостного представления о социокультурного пространства, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности, о созданном мире и роли техники и технологии в современном мире, понимании ценности профессионального образования, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания, приобретение слушателями опыта созидательной деятельности, опыта познания и самообразования, формирование профессиональных компетенций.
Бесплатно
Работа с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС НОО
Статья научная
В статье обосновывается то, что значимым условием успешного обучения одарённых детей является максимальная индивидуализация их учебной деятельности, так как одарённые дети представляют собой особую группу обучающихся, которой требуется не фронтальное, а индивидуальное обучение. Рассматривается проблема организации работы с одарёнными детьми на основе индивидуальных образовательных программ с учётом положений ФГОС НОО.
Бесплатно
Развитие self-навыков руководителей образовательных организаций в системе повышении квалификации
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Управленческая деятельность современного руководителя школы отличается многозадочностью, высокой степенью неопределенности и одновременно регламентированности. В этих условиях система дополнительного образования сталкивается с вызовами развития не только жестких и гибких профессиональных компетенций руководителя, но и поиском новых форматов развития их навыков self-менеджмента. Цель исследования: обоснование, разработка и апробация структуры и содержания модульного курса по развитию self-навыков руководителей в контексте инновационной деятельности их образовательных организаций. Методология (материалы и методы): анализ психолого-педагогической литературы по теме «Самоменеджмент», контент-анализ пилотажного исследования, метод конструирования структуры модульного курса, психологическая диагностика и элементы самодиагностики. Результаты. В статье self-навыки позиционированы как инструменты инновационного менеджмента в условиях инновационной деятельности. Перечислены и охарактеризованы принципы организации модульного обучения в системе дополнительного образования. Представлены структура и содержание модульного курса «Развитие self-навыков руководителей образовательных организаций», а также приведены результаты его апробации среди слушателей курсов повышения квалификации Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования. Модульный курс представлен следующими блоками: 1) установочный блок, целеполагание курса; 2) развитие техник ресурсных состояний; 3) рефлексия привычных способов целеполагания и планинга; 4) осознание бессознательных структурных стереотипов восприятия себя, социального окружения и управленческих ситуаций; 5) элементы тренинг актуализации социально-психологических ресурсов личностного и профессионального развития. Результаты самодиагностики и диагностики продемонстрировали положительную динамику в рефлексии ролевого репертуара участников модульного курса, а также развитие навыка использования культурно-мифологических символов, навыка расстановки приоритетов и определения начальных действий по воплощению поставленных личных задач.
Бесплатно
Развитие ИКТ-компетенции педагогов инклюзивного образования в системе повышения квалификации
Статья научная
Конкретизированы новые требования к уровню развития профессиональных качеств и способностей педагогов системы инклюзивного образования в области использования информационно-коммуникативных технологий. С учетом основных функций образования, связанных с необходимостью создания условий для достижения детьми максимально возможного уровня развития интеллектуальных и духовно-нравственных основ личности и содержания понятия «информационно-образовательная среда» уточнены актуальные задачи и особенности ее проектирования и использования в педагогической деятельности. Обозначены основные компетенции, учебный и программно-методический материал, планируемые результаты образования детей с особыми потребностями в условиях использования виртуального инструментария для самостоятельного выбора педагогом информационно-коммуникативных технологий при проектировании образовательного процесса, а также организационного инструментария для дальнейшего развития профессиональной компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий в условиях системы повышения квалификации.
Бесплатно
Развитие академической мобильности преподавателей университетов в информальном образовании
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье анализируется вопрос о возможностях информальных видов непрерывного образования преподавателей вузов в условиях перехода к университетам 3.0 нового поколения. Ставится и решается научный вопрос о малоиспользуемом потенциале информального образования для усиления эффекта дополнительного профессионального образования преподавателей, реализуемого в направлениях повышения их академической мобильности в сферах образовательной, научной и предпринимательской деятельности. Актуальность вопроса усиливается недостаточным начальным уровнем академической мобильности ряда преподавателей и их ограниченной осведомленностью о возможностях информального непрерывного образования внутри вуза и за его пределами. Ставится цель разработки подсистемы информального непрерывного образования в системе развития академической мобильности преподавателей университетов. Проводится обзор научных публикаций, посвященных вопросам информального непрерывного образования педагогов. Методологическую основу исследования составили положения системного, аксиологического, средового, партисипативного подходов. Описание результатов включает характеристику подсистемы информального образования преподавателей университетов, направленной на развитие их академической мобильности в образовательном, научном и предпринимательском аспектах. Предложены наиболее приемлемые формы и методы организации и реализации информального образования преподавателей высшей школы. Научная новизна заключается в выявлении системных характеристик информального непрерывного образования преподавателей университетов. Теоретическую значимость имеет исследование информальных аспектов непрерывного образования, что способствует снижению уровня его энтропии. Практическая значимость состоит в возможности применения выявленных способов информального образования в непрерывном образовании преподавателей университетов.
Бесплатно
Развитие готовности педагога к обмену знаниями
Статья научная
В статье затрагивается тема необходимости профессионального совершенствования учителей с учетом тенденций современного общества. Выделятся один из аспектов, способствующих профессиональному развитию педагога, - обмен знаниями. На основе анализа научных исследований делается вывод о значимости обмена знаниями для повышения качества образования. Дано определение данного понятия и представлена его структура. Проведен опрос педагогов общеобразовательных организаций Челябинской области. Обнаружены барьеры, препятствующие активному обмену знаниями в педагогической среде. Представленные результаты свидетельствуют о недостаточной готовности учителей к обмену знаниями. Описаны варианты развития готовности учителей к данному процессу: выделены направления и формы. Охарактеризованы условия, способствующие обмену знаниями в общеобразовательной организации. Представлены особенности повышения квалификации учителей, способствующие их активизации в профессиональном взаимодействии.
Бесплатно
Развитие готовности педагогов к актуализации метапредметного потенциала учебного текста
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется проблема готовности педагогов работать в условиях метапредметного образования. Анализируются аспекты, позволяющие осуществлять деятельность в метапредметном поле: учебный текст с его метахарактеристиками и учитель, чья деятельность требует перестройки в условиях метапредметности. Дается определение того, что понимается под готовностью педагогов к актуализации метапредметного потенциала учебного текста. Разрабатываются критерии и показатели структурных компонентов (предметный, метапредметный, личностный) готовности учителей, а также определяются уровни сформированности готовности: высокий, средний, низкий; даются характеристики, соответствующие уровням готовности учителя к актуализации метапредметного потенциала учебного текста. Приводятся примеры диагностических материалов, при помощи которых определяется уровень сформированности готовности педагогов к рассматриваемой деятельности, а также выявляются их затруднения...
Бесплатно
Статья научная
Данная статья посвящена проблеме развития готовности учителей начальных классов к конструированию оценочных материалов в системе повышения квалификации. Автором актуализируется необходимость подготовки педагога к организации контрольно-оценочной деятельности в целом и разработке оценочных материалов в частности. Дается определение развития готовности учителя начальных классов к конструированию оценочных материалов. Рассматриваются особенности выстраивания системы оценки на начальном уровне образования. Представлена специфика каждой группы планируемых результатов, которая учитывается при разработке оценочных материалов. Предлагается перечень оценочных материалов для текущего контроля успеваемости по учебным предметам. В статье рассматриваются особенности организации практических занятий в ходе курсовой подготовки учителей начальных классов по конструированию диагностического инструментария. Автор в качестве примера приводит описание и алгоритмы разработки оценочных материалов для текущего контроля успеваемости по учебному предмету «Математика», используемых на практических занятиях в рамках повышения квалификации учителей начальных классов.
Бесплатно
Статья научная
В статье освещается проблема развития индивидуального стиля педагогической деятельности учителя. Раскрываются возможности инновационной образовательной среды школы, способствующие развитию индивидуального стиля педагогической деятельности учителя.
Бесплатно
Развитие инновационного потенциала педагога в процессе модернизации системы образования
Статья научная
В статье раскрывается содержание профессиональной компетентности педагогов и руководителей образовательных учреждений, специалистов органов управления образованием разного уровня; представлена программа повышения квалификации, рассчитанная на формирование как теоретической, так и практической компетентности слушателей по проблемам управления педагогическим процессом в общеобразовательных учреждениях в условиях модернизации образования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматривается проблема, связанная с процессом развития информационно-коммуникативной компетентности педагогов среднего профессионального образования. Автор отмечает, что развитие данной компетентности целесообразно осуществлять в процессе реализации программ повышения квалификации. Обзор научно-педагогических источников позволил определить степень изученность данного феномена. В рамках исследования была проведена диагностика сформированности информационно-коммуникативной компетентности у педагогов СПО Белгородской области, результаты которой дали старт проведению педагогического эксперимента. Методология (материалы и методы). В целях повышения уровня развития информационно-коммуникативной компетентности педагогов СПО был проведен формирующий педагогический эксперимент. Для его реализации был разработан план мероприятий. Данный процесс был организован в ходе освоения педагогами в экспериментальной группе разработанной автором программы повышения квалификации «Информационно-коммуникативная компетентность педагога». Участники педагогического эксперимента были распределены на две группы: контрольную и экспериментальную. В экспериментальной группе при освоении программы ДПО создавались особенные организационно-педагогические условия, в то время как участники контрольной группы обучались в обычном формате. Предпочтение было отдано дистанционной форме обучения, наряду с которой использовался очный формат. Обучение в экспериментальной группе проходило с корректировкой количества часов очного и дистанционного форматов в зависимости от потребностей слушателей. Слушатели из контрольной группы проходили обучение по стандартной программе повышения квалификации. Автор приводит результаты проведенного педагогического эксперимента, которые говорят о том, что проведенная опытно-экспериментальная работа способствовала изменению в уровне развития информационно-коммуникативной компетентности в сторону улучшения. Однако следует отметить, что в ходе реализации формирующего этапа педагогического эксперимента выявились проблемы, которые повлияли на конечный результат, так как улучшения были не столь значительными, как предполагалось. В заключение делается вывод о наличие зависимости между процессами активного освоения педагогами СПО средств разработки, модернизации и применения в практической деятельности интернет-ресурсов образовательного назначения и процессом развития их информационно-коммуникативной компетентности.
Бесплатно
Развитие информационно-коммуникационной компетентности педагогов чеченской республики
Статья научная
Данная статья посвящена вопросам осуществления проекта «Информатизация системы образования», основной задачей которого явилось формирование наиболее важных компетенций педагогов. На основе полученных данных был сделан вывод о реализации данного проекта, который сыграл огромную роль в формировании информационного и коммуникативного пространства общеобразовательных учреждений Чеченской Республики.
Бесплатно
Статья научная
Развитие кадрового потенциала образовательной организации рассматривается как целевой ориентир деятельности руководителя организации дополнительного образования в условиях апробации и введения профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Раскрываются особенности алгоритма деятельности руководителя организации дополнительного образования по введению профессионального стандарта. Система повышения квалификации педагогов в соответствии с профессиональным стандартом рассматривается как одно из условий развития кадрового потенциала организации дополнительного образования. Особе значение в планировании мероприятий в деятельности руководителя организации дополнительного образования имеет опыт различных регионов по апробации и ведению профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых, который может быть использован на различных этапах освоения педагогами трудовых функций на пути своего непрерывного профессионального развития.
Бесплатно
Развитие кадрового потенциала школы посредством рефлексивного анализа деятельности
Статья научная
В статье рассматривается проблема повышения компетентности педагога путем развития его профессиональной рефлексии. Автор произвел теоретический анализ психолого-педагогической литературы и исследований по проблеме развития и формирования рефлексии и профессиональной рефлексии. Особое внимание в статье уделяется профессиональной рефлексии педагога, а именно профессиональной педагогической рефлексии. Автор подчеркивает роль профессиональной рефлексии в деятельности педагога и ее влияние на качество педагогической деятельности. Рефлексия рассматривается как механизм развития профессионализма педагога и личностного саморазвития. Автором обоснована необходимость развития рефлексивных способностей педагога, сформулированы принципы построения работы по развитию профессиональной педагогической рефлексии, представлена профессиограмма рефлексирующего педагога. Работа над формированием и развитием личностной и профессиональной рефлексии педагога является перспективным, эффективным и просто реализуемым путем развития кадрового потенциала в сфере образования.
Бесплатно
Статья научная
В статье анализируются причины, которые приводят к ухудшению здоровья детей и подростков. Обсуждаются вопросы модернизации начального общего образования, касающиеся здоровьесберегающих технологий, пути совершенствования компетентности педагогов начального образования в условиях курсовой подготовки.
Бесплатно
Развитие компетенций проектного управления руководителей общеобразовательных организаций
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Эмпирический анализ сложившейся образовательной практики и некоторых научных публикаций, проведенных авторами статьи, позволили выделить проблему исследования. Она связана с недостаточной сформированностью проектных компетенций у руководителей общеобразовательных организаций. Кроме того, выделенная проблема усугубляется тем, что учреждения дополнительного профессионального образования не имеют соответствующей практики реализации дополнительных профессиональных программ по данному направлению, что свидетельствует об актуальности предлагаемой публикации. Данный тезис стал основным для проведения исследования. Целью исследования стало подтверждение, выдвинутого авторами предположения о том, что в системе повышения квалификации выявленную проблему можно решить средствами специально разработанных дополнительных профессиональных программ для руководителей общеобразовательных организаций, основывающихся, во-первых, на методологии и принципах проектного управления. Во-вторых, прикладные аспекты проектного управления будут осваиваться слушателями в форме стажировки на базе общеобразовательных организаций. В связи с этим была разработана и реализована дополнительная профессиональная программа (далее - ДПП) повышения квалификации для руководителей общеобразовательных организаций «Проектное управление образовательной организацией в условиях модернизации содержания и технологий общего образования». В статье авторами подробно представлены структура и содержание данной программы. Дается описание постановки целеполагания, определения планируемых результатов, структурных компонентов и содержательных линий программы. Особый акцент делается на описании подходов к организации и проведению стажировок на базе общеобразовательных организаций, имеющих статус региональных и (или) федеральных инновационных площадок. Причем характеристика особенностей проведения стажировок дана с учетом методологических оснований проектного управления. В статье приводятся результаты реализации программы, полученные на основе сравнительного анализа ответов слушателей на вопросы входной и итоговой диагностики субъектной позиции. В завершение дается краткая характеристика результатов концептуализации лучших практик совершенствования проектных компетенций у руководителей общеобразовательных организаций в рамках стажировок. Представленная в статье технология разработки и реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации для руководителей общеобразовательных организаций позволила сделать вывод о новизне, теоретической и практической значимости исследования.
Бесплатно
Развитие контрольно-оценочной деятельности учителя в системе повышения квалификации
Статья научная
В настоящее время в условиях перехода на личностно-ориентированное обучение начальное общее образование столкнулось с необходимостью изменения существующей модели контроля и оценивания образовательных результатов младших школьников. В контексте исследуемой проблемы проводится анализ федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». В данной статье даётся характеристика ключевой задачи начального общего образования - формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников и подготовке в системе дополнительного профессионального образования педагогов к данному виду деятельности. Также предлагается краткая характеристика педагогических приёмов, средств и организационных форм формирования контрольно-оценочной деятельности младших школьников, используемых кафедрой начального образования в системе профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
Бесплатно
Развитие культуры оценочной деятельности учителя начальных классов в системе повышения квалификации
Статья научная
В статье рассматриваются основные подходы к понятию «культура оценочной деятельности», определяется потенциал системы повышения квалификации для развития культуры оценочной деятельности педагога. Особое внимание уделяется современным тенденциям развития культуры оценочной деятельности в системе повышения квалификации на основе эволюции оценочной деятельности педагога. Авторы выдвигают гипотезу о том, что управление развитием оценочной деятельности учителя начальных классов в системе повышения квалификации будет эффективным при соблюдении ряда организационно-педагогических условий, при этом в результате эффективного взаимодействия преподавателя и учителя начальных классов в процессе повышения квалификации сформируется субъектная активность учителя (саморазвитие). При соблюдении описанных условий оценочная деятельность учителя начальных классов будет наполнена содержанием, соответствующим целям личностно-ориентированной парадигмы образования и требованиям к образовательным результатам младших школьников, выступающим в качестве критериев их оценки, обеспечена технологией оценочной деятельности, соответствующей принципам личностно и деятельностно-ориентированного образования и способствующей формированию и развитию личности младшего школьника.
Бесплатно
Статья научная
Общеобразовательная организация является многоаспектной социальной системой, развитие которой определяется ростом профессиональной компетентности кадрового состава. Этот тезис представляется особенно важным в условиях увеличения доли педагогических работников старших возрастных групп. Соответственно, сложившаяся ситуация требует новых подходов к непрерывному развитию профессиональных компетенций педагогов. Отмечается, что в современных условиях в школе с детьми с особыми образовательными потребностями должны работать люди, которые обладают определенными психолого-педагогическими, методическими и технологическими компетенциями. Овладение указанными компетенциями осуществляется в рамках формального, неформального и информального образования. Акцентируется внимание на том, что дополнительные профессиональные программы обладают большими возможностями для развития методических компетенций у педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями. Рассматриваются технологические аспекты разработки и реализации указанных программ. Отмечается то, что существенным аспектом выступает целесообразность реализации данного рода программ для школьных команд, когда в ходе освоения содержания программы педагоги согласовывают цели и задачи обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
Бесплатно
