Статьи журнала - Непрерывное образование: XXI век
Все статьи: 533
Дидактические риски использования электронных средств обучения
Статья научная
в статье освещаются некоторые негативные аспекты использования электронных средств обучения, сопряженные с рисками реализации основных дидактических принципов: научности, доступности, сознательности, активности и др. Дидактический риск интерпретируется как прогнозируемая характеристика потенциальной ситуации в обучении, которая может возникнуть при использовании дидактического средства и иметь негативное влияние на процесс обучения. Вероятность таких рисков значительно повышается при дистанционном образовании, когда учащийся не имеет постоянного непосредственного контакта с преподавателем, функции которого частично принимают на себя электронные средства обучения, вследствие чего значительно возрастают требования к их дидактическому потенциалу. Целью статьи является анализ дидактических рисков и выявление путей их минимизации. Для достижения данной цели был применен комплекс методов: анализ педагогической и психологической литературы с целью изучения состояния проблемы, сравнения и сопоставления различных взглядов на нее, индукция и дедукция для выяснения причинно-следственных связей между процессами применения электронных средств обучения и возникновением дидактических рисков, а также синтез и обобщение. Статья представляет интерес для педагогов, которые занимаются исследованием проблем проектирования и разработки электронных средств обучения, повышения эффективности их использования в различных системах образования.
Бесплатно
Дидактическое обеспечение непрерывности экологической составляющей учебных предметов
Статья научная
цель статьи - актуализировать внимание к проблемам и возможностям дидактического обеспечения непрерывности экологического образования, реализуемого через все учебные предметы. Рассмотрены подходы к проблеме непрерывности образования в разных типах научной рациональности. Доказывается, что новый этап развития экологического образования, выполняющий роль платформы образования для устойчивого развития, изменяет постановку проблемы его непрерывности и требует постнеклассического подхода в дидактике. Дифференцированы представления о предметной, межпредметной и транспредметной экологизации. Сформулированы ее нерешенные дидактические проблемы. Проанализированы предлагаемые пути обхода «дидактических тупиков» несовместимости «предметного» и «сквозного» содержания образования. Поставлена проблема обеспечения непрерывности достижения личностных результатов экологического образования для устойчивого развития средствами транспредметной экологизации по горизонтали и по вертикали. Сформулированы две взаимосвязанные общедидактические задачи обеспечения непрерывности достижения личностных результатов экологизации школьного образования в интересах устойчивого развития: разработка модели дидактической единицы «сквозного» экологического содержания и создание методики «транспредметной» экологизации учебных предметов. Рассмотрена структура укрупненной дидактической единицы экологического образования для устойчивого развития, которая представлена в виде фрейма. Описаны особенности методики транспредметной экологизации, построенной на основе принципов организации функциональной системы. Представлены выводы о перспективности развития предлагаемого дидактического обеспечения достижения личностных результатов экологического образования для устойчивого развития.
Бесплатно
Динамика мотивов добровольности субъектов помогающих профессий
Статья научная
в статье описаны результаты исследования, целью которого стало выявление закономерностей динамики мотивов добровольности, а также возможность контроля и их регулирования. В работе применялись методы практической психологии: библиографический, интервью, анкетирование, опросник, самоанализ, анализ продуктов деятельности, постановка эксперимента, обработка и интерпретация результатов. Участниками эксперимента, проводимого в период с 2010 по 2015 г., были студенты-психологи Санкт-Петербургского государственного университета ГПС МЧС России и Санкт-Петербургского института психологии и социальной работы. Анализ практических работ студентов (планирование), дневниковых записей, анкет и бесед позволил сделать следующие выводы: в процессе выполнения 30-дневного задания студенты периодически переживали кризисы, вызванные конфликтом «мотив/результат деятельности», те студенты, которые ежедневно отмечали положительные моменты в прожитом дне и ориентировали себя словесными формулировками на достижение цели, дольше сохраняли работоспособность в отношении к поставленной цели. В статье делается предположение о возможности применения полученных результатов в практике волонтерского движения. Предлагается вывод о том, что организационное регулирование с целью сохранения добровольности деятельности волонтеров и поддержания их работоспособности будет более эффективным а) при информировании волонтеров о возможности возникновения конфликтов «мотив/результат деятельности», б) научении всех заинтересованных лиц методам и приемам выхода из этих конфликтов, в) постадийного (с учетом закономерности кризисных периодов) применения нематериального стимулирования со стороны ведущих и организаторов движения.
Бесплатно
Дистанционное обучение как ресурс развития непрерывного образования: риски и возможности
Статья научная
в статье выдвигается предположение о том, что в связи с цифровизацией всей жизнедеятельности современного общества в системе образования (и в первую очередь, в его самой динамично развивающейся части – дистанционном обучении) начнут происходить серьезные не только количественные, но и качественные изменения, которые могут как открыть новые возможности в системе непрерывного образования, так и вызвать новые серьезные риски. Статья посвящена анализу основных этапов и трендов развития дистанционного обучения как одного из ресурсов, обеспечивающих непрерывность образования; в ней выявляются основные признаки, обозначаются преимущества и риски электронного, сетевого, цифрового и технотронного образования в ближайшем и отдаленном будущем. В заключение автор подчеркивает необходимость проведения фундаментальной проработки, глубокого осмысления и критической оценки этих рисков и возможностей не только в психолого-педагогическом, но и в других контекстах.
Бесплатно
Дифференциация терминов «Буллинг» и «Моббинг» как проблема психолого-педагогического осмысления
Статья научная
наличие терминов «буллинг» и «моббинг», обозначающих особые и похожие в своих способах агрессии формы психологического и физического насилия, зачастую приводит к тому, что в научной и методической литературе, относящейся к педагогике и психологии, эти понятия смешивают, считают синонимичными. Это может вызывать у читателей не-допонимание и путаницу. В то же время отличающиеся цели субъектов насилия при буллинге и моббинге могут потребовать разных подходов к преодолению, а также профилактике этих разрушительных явлений. Иногда учеными делаются попытки провести четкую и однозначную демаркацию границы между этими терминами. Но при этом аргументация авторов относительно отличий моббинга и буллинга не кажется достаточно убедительной. В данной статье на основе анализа научной и методической литературы сделана попытка устранить противоречия в подходах к проблеме дифференциации буллинга и моббинга. Даны авторские дефиниции данных терминов.
Бесплатно
Статья научная
в статье освещаются вопросы введения в образовательный процесс дополнительных профессиональных программ в целях использования дополнительного профессионального образования для повышения конкурентоспособности выпускников вуза на рынке труда. В работе рассматривается опыт реализации дополнительных профессиональных программ по сметному ценообразованию в строительстве и разработке сметной документации с использованием специализированного программного обеспечения. При оценке эффективности реализации дополнительных профессиональных программ и при изучении образовательных потребностей обучающихся применялись методы анкетирования, проводился сравнительный анализ полученного за несколько периодов эмпирического материала в динамике. Авторами затронут вопрос организации самостоятельной работы студентов (СРС) и описан опыт организации СРС посредством применения элементов электронного обучения. В качестве дальнейшего направления исследования выделена проблема расширения перечня программных продуктов, используемых в образовательных целях, а также возможности применения в учебном процессе свободно распространяемого (бесплатного) специализированного программного обеспечения. Приведенные в статье данные и выводы представляют как педагогический, так и методический интерес и могут быть использованы преподавателями вузов технических направлений подготовки.
Бесплатно
Статья научная
в работе приведен обзор документов международного права в области защиты прав людей с особыми потребностями на доступное образование (всего проанализировано 60 текстов). Определено, что вопросы прав и свобод лиц с ограниченными возможностями здоровья в международных правовых документах детально проработаны. Право на образование и его доступность находится под защитой. Сохраняется общее направление на «равенство возможностей» и «полное участие». Введены юридические процедуры реализации права, регламентирующие доступность образовательных услуг для всех. Определена необходимость разработки национальных политик и стандартов в области веб-доступности. Одним из главных препятствий для полной реализации прав и свобод людей с ограниченными возможностями здоровья является неготовность государств - участников Конвенции о правах инвалидов (2006) к ратификации Факультативного протокола, регулирующего юридическую ответственность за прямую и косвенную дискриминацию по признаку инвалидности. Необходимо привести правовые базы государств-участников в соответствие с нормами Конвенции, то есть обеспечить государственные гарантии правовой защиты людей с ограниченными возможностями здоровья во всех сферах, в том числе образовании и обучении.
Бесплатно
Женщины в науке: российский и региональный аспекты
Статья научная
2021 г., объявленный годом науки и технологий, обратил внимание общества не только на достижения и успехи науки, но и на кадровые проблемы научной сферы, проблемы построения карьеры ученого в России. Профессиональное нахождение в научной среде предполагает постоянный образовательный и квалификационный рост (обучение в аспирантуре, защита диссертации, получение ученых степеней и званий). Традиционная роль женщин в семье и психофизиологические особенности являются факторами, которые затрудняют построение успешной и непрерывной научной карьеры. Целью статьи является сравнение на основе количественных данных представительства женщин в науке на российском и региональном уровнях. Материалами для исследования послужили федеральная и ведомственная статистика, труды отечественных ученых, данные социологических опросов. В работе анализировались такие показатели, как численность женщин в составе аспирантов, численность женщин в составе исследователей, в т. ч. с ученой степенью, численность женщин в составе руководителей научных организаций как на российском, так и на региональном уровне (на примере Вологодской области). В ходе проведенного анализа выявлено, что на российском уровне с ростом научной карьеры от аспиранта до руководителя научной организации доля женщин имеет явную тенденцию к снижению, что характерно и для других стран. На уровне региона можно наблюдать более равномерное распределение всех показателей. Также в работе отмечено, что специальных видов поддержки для женщин-ученых в России практически нет.
Бесплатно
Статья научная
статья посвящена проблеме развития социальных медиа и социально-экономическим механизмам трансформации социальных онлайн сетей. Автор конкретизирует понимание термина «социальные медиа»; подчеркивает специфику социальных сетей как объектов исследования; показывает двойную природу социальных медиа, вовлеченных в противоречивые процессы: содействие свободному обмену информацией, наряду с коммерческой эксплуатацией социальных отношений. В ходе социальной рефлексии на ряде примеров раскрываются противоречия и риски демократизированного Интернета. Так? социально сфокусированные исследования социальных медиа выявили панические настроения среди молодых людей в связи с угрозой конфиденциальности частной жизни. В обмен на легкий в использовании интерфейс общество получило упрощение сложности коммуникации, уменьшение свободы пользователя. Типовые информационные действия (добавление в группу новых друзей, выставление «лайков», рекомендации, обновление социальных медиа) создают новые слои (уровни) взаимодействия между людьми, результатом чего становится перевод сложных социальных отношений в плоскость, где есть только «друзья». В статье высказывается идея личного отказа от участия в таких популярных сетях, как Фейсбук. Читателю предлагается информация о специфике сети «Unlike Us», ориентированной на исследование монополии социальных медиа и поиск альтернатив Сеть основана Институтом сетевых культур высшей школы Амстердама при содействии К. Пателис из Кипрского технологического университета в Лимассоле. Участников «Unlike Us» преимущественно интересует художественный, гуманитарный угол рассмотрения медиа, «веб-эстетика», а также возможность превращения Интернета в действительно независимую общественную инфраструктуру, способную эффективно защищать себя от корпоративного давления и государственного контроля. Представленные рассуждения будут интересны исследователям социально-экономических, коммуникативных, информационно-образовательных аспектов социальных медиа и современной интернет-культуры.
Бесплатно
Задача на проектирование в системе учебных задач
Статья научная
современные образовательные стандарты в школе отличает требование введения деятельностного содержания. Актуальнейшим с точки зрения практики его реализации является вопрос, как проектировать и включить в образовательный процесс такое содержание. В то время как в науке до сих пор нет четкого понимания, что принять за единицу деятельностного содержания, общую на всех ступенях школьного образования. Автор предлагает выстраивать непрерывность содержания учебной, исследовательской и проектной деятельности на учебной задаче - подходе, разработанном В. В. Давыдовым для начальной школы. В определении сущности учебной задачи на проектирование в статье развивается идея Ю. В. Громыко о проектном замысле как интегративной единице ее содержания. Как сущностные характеристики учебной задачи на проектирование обоснованы рефлексивное движение проектной команды к замыслу и оптимальной форме функциональной организации и самоопределение каждого участника в практической, социальной и индивидуально окрашенной ситуации.
Бесплатно
Затруднения учителей в реализации воспитательной деятельности в основной школе: результаты опроса
Статья научная
Актуальность исследования определяется внедрением в образовательную практику школ примерной программы воспитания, разработанной сотрудниками Института стратегии образования РАО. В этой связи педагогическим университетам важно учитывать как достижения современной науки в области теории воспитания, так и складывающуюся практику в образовательных организациях, реальные условия организации воспитательного процесса, а также трудности реализации воспитательной деятельности педагогами и понимание причин данных затруднений. Знание затруднений в реализации воспитательной деятельности в школе, понимание причин возникновения затруднений необходимы для обоснования условий их предотвращения на этапе вузовской подготовки, что будет способствовать повышению качества школьного образования. Цель статьи состоит в выявлении и анализе затруднений учителей в реализации воспитательной деятельности, осмысление которых позволит улучшить подготовку педагогических кадров в аспекте организации воспитательного процесса в основной школе. Методы. Представлен обзор современных исследований, посвященных данной проблеме. Проанализированы результаты анкетирования, целью которого являлось выявление затруднений реализации воспитательной деятельности, указанных самими педагогами. Результаты и научная новизна. Проведенный анализ показал, что учителя испытывают затруднения в реализации воспитательной деятельности по всем ее направлениям независимо от возраста, педагогического стажа, преподаваемого предмета и уровня образования. На основании полученных результатов сделаны выводы о возможных причинах возникающих затруднений. Первая связана с предположением о том, что обновляющаяся теория воспитания не приживается в сознании педагога и, соответственно, не становится регулятивом деятельности. Для решения исследуемой проблемы предлагается осуществлять подготовку будущего педагога к воспитательной деятельности на основе формирования концептосферы. Вторая причина видится в отсутствии субъектной позиции учителя при реализации воспитательной деятельности. Обе причины призваны нивелировать педагогическое образование, стимулируя будущих педагогов к критическому переосмыслению достижений отечественной теории воспитания, формируя целостный образ воспитательной деятельности и развивая будущего педагога как субъекта. Практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть использованы преподавателями при разработке учебных дисциплин по организации воспитательного процесса в основной школе в рамках непрерывного педагогического образования. * Статья подготовлена при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 20-313-90036.
Бесплатно
Зачем современному школьнику нужна философия? (обзор педагогического опыта)
Статья научная
в статье рассматриваются актуальные проблемы современного российского образования и общества, которые онтологически входят в предметное поле философии и обуславливают необходимость философии для школьников. Автор обращается к педагогическому опыту Г. В. Гегеля, который разработал и апробировал курс философии для гимназистов, обнаружив ряд закономерностей в содержании и методике преподавания философии для детей. В статье обобщается опыт зарубежного и отечественного преподавания философии для детей в ХХ–XXI веках и обнаруживается общая проблематика на уровне содержания образования. Так, автор подробно останавливается на проблеме «пазловости» образовательных программ, в которых нет предпосылок для формирования единой научной картины мира и мировоззренческой целостности. Также в статье актуализируются возможности формирования философского мировоззрения у старшеклассников как профилактика современных «язв» социума, так как развитое критическое мышление, рефлексия и уважение к чужому мнению способствуют развитию антидогматизма у детей и препятствуют развитию предрассудков, предубеждений, стереотипов и всякого рода фанатизма.
Бесплатно
Значение концепции обмена дарами для системы образования и подготовки учителей
Статья научная
в статье рассматриваются различные аспекты теории обмена дарами в контексте неолиберальных тенденций и требований экономизации всех социальных сфер, включая сферу образования и педагогической подготовки. На основе анализа ведущих работ по теории обмена дарами (П. Бурдье, Э. Гидденс, Ж. Деррида, А. Кайе и др.) авторы высказывают свои соображения по поводу обмена дарами как модели межличностных отношений, продуктивных для решения многих проблем, в том числе образовательных. В рамках статьи проанализированы функции дарения в современном обществе, обозначены области, условия, специфика даров и обмена дарами в различных социальных и институциональных системах, рассмотрено социально-педагогическое назначение курса «Обучение социальному служению», получающего международное распространение. Статья носит социально-педагогический характер, теоретические положения, выдвинутые авторами, могут быть использованы для развития теории педагогического взаимодействия и новых направлений образовательного менеджмента.
Бесплатно
Статья научная
В статье поднимается проблема использования игры в эколого-педагогическом образовании для освоения студентами методов эвристического поиска. Эколого-педагогическое образование рассматривается как процесс и результат становления готовности студентов к экологическому образованию учащихся, включая как экологическую, так и педагогическую составляющие. Эвристическая игра обоснована как активная соревновательная форма обучения, позволяющая совершенствовать экологические знания обучающихся и осваивать методы эвристического поиска. Выдвинута идея переноса методических особенностей организации игры со студентами на аналогичную работу со школьниками. Отобраны методы эвристического поиска, доступные как для студентов, так и для учащихся общеобразовательной школы: «мозговой штурм», «мозговой штурм с принятием ролевых позиций», «инверсия» (доказательство от противного), «метод ассоциаций». Охарактеризованы целевые установки, этапы и средства двух вариантов разработанной игры (для школьников и студентов) на тему «Зеленая школа: мечта или реальность?». Представлены результаты апробации игры в работе с будущими педагогами и с учащимися 6-7-го классов. Полученные данные свидетельствуют об активности участников обеих категорий, понимании ими сущности использованных эвристических методов, возможности переноса методики освоенной студентами игры в практику школьного образования.
Бесплатно
Из истории педагогического образования Германии и стран Западной Европы
Статья научная
Статья представляет очерк истории западно-европейского педагогического образования в период с XVIII века до наших дней, основанный на фундаментальных исследованиях немецких ученых. Автор затрагивает основные моменты исторического развития подготовки учителей в Германии на фоне краткого обзора педагогического образования Австрии, Франции, Англии и Италии. Этапы становления немецкого государства связываются с изменением образовательных потребностей общества и требованиями к содержанию и уровню подготовки учителей. Представлена последовательность профессионализации учительства Германии, различные типы образовательных учреждений, в которых осуществлялась педагогическая подготовка, названы исторические личности, оказавшие приоритетное влияние на реформы обучения немецкого народа (М. Лютер, А. Г. Франке, И. Г. Кампе, В. Гумбольдт, В. Ратке, И. Кант, И. Б. Базедов, А. Дистервег, Г. Ноль и др.). В статье показаны исторические тенденции и противоречия, связанные с влиянием на систему обучения и воспитания религии, политических идей, идей просветительства, общественных преобразований. На широком историческом фоне становятся более понятными истоки и природа сегодняшних политических дебатов и изменений в сфере западно-европейского образования. Анализируя сходство и различие в истории развития системы педагогического образования стран Западной Европы, автор указывает на важность изменений, вызванных Болонским процессом, и на широкие возможности, открывающиеся сегодня в области международного сотрудничества в сфере образования.
Бесплатно
Измерение социокультурных феноменов в образовании: национальная идентичность
Статья научная
Статья посвящена разработке методологии измерения социокультурных феноменов в контексте формирования национальной идентичности в образовательной среде. Авторы разрабатывают проблемы воспроизводимости данных, конструктивной валидности в ракурсе дидактической поддержки самоопределения студентов. Исследование опирается на культурологический и индивидуально-личностный подходы, а также на широкий набор методов, включая опросы, шкальные методики и качественную интерпретацию данных. В части теоретической рамки исследования значительное внимание уделено анализу реалистического и конструкционистского подходов к валидности качественных исследований. Эмпирическая часть статьи опирается на разработки Дж. Марсии, Ю. В. Борисенко и авторский инструментарий. В работе представлена первичная диагностика идентичности студентов бакалавриата (репрезентативная выборка студентов 1-4-х курсов Сибирского института управления - филиала РАНХиГС), на примере нескольких экспериментальных групп с помощью авторской версии методики неоконченных предложений выявлены ключевые тренды и разрывы в восприятии национальной идентичности. В исследовании эмпирически выявлена значимость взаимосвязи и иерархизации коллективного и личного в идентичности, концептов национальной гордости, гражданской ответственности и культурной инклюзивности. Полученные результаты подтверждают многослойность формирования национальной идентичности, предлагаемая методология может быть использована на уровне методики преподавания дисциплин, обращающихся к вопросам самоопределения личности для выявления качества педагогической поддержки и индивидуальной динамики духовного роста обучающихся.
Бесплатно
Статья научная
цель статьи – привлечь внимание к изучению педагогических династий как одного из источников сохранения отечественных традиций служения своей профессии. В ситуации понимания современного образования как сферы услуг предпочтения отдаются профессионально значимым качествам педагога в ущерб личностным. Автор дает краткую характеристику профессионального стандарта педагога с позиций компетентностной пара-дигмы современного образования, перечисляя проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в повседневной образовательной практике и которые требуют от них не только профессионализма, но и проявления активной гражданской позиции, инициативы, персональной ответственности. Противоречие между требованиями, предъявляемыми государством к профессиональной деятельности учителя, и предпочтениями учеников, в которых выделяется личностный (аксиологический) компонент, актуализирует проблему педагогических династий. Педагогическая династия, являясь малоизученным явлением российского образования, выступает носителем уникального опыта верности и идеи служения профессии учителя. На основе первичного анализа архивных материалов, массива эмпирических данных о педагогических династиях Смоленской области автором выделены и представлены интегральные характеристики педагогической династии как особого явления, изучение которого позволит переосмыслить сущность профессиональной деятельности современного педагога.
Бесплатно
Статья научная
В статье на примере историко-педагогического исследования динамики ценностей семейного воспитания, охватывающего период с Древней славянской Руси (IX в.) до 1917 г., представлен авторский подход к изучению проблемы устойчивости и изменчивости ценностей. Проблема развития духовно-нравственных ценностей и механизма этого развития трактуется в рамках культурологического и деятельностного подходов, позволяющих рассматривать ценности семейного воспитания как процессуальное явление. Автор опирается также на принцип операционализации, помогающий в контексте «смысложизненных потребностей» улавливать оттенки и нюансы содержательного изменения ценностей во времени. Это позволяет конкретизировать идеал семейного воспитания для определенного исторического периода. Развитие ценностей семейного воспитания представлено на основе механизмов конвергенции и семантической реконструкции. Данный процесс охарактеризован как преемственно модификационный. Автор актуализирует вопрос объективизации научных знаний о преемственности как отдельной педагогической реальности, утверждая, что о преемственности педагогических явлений можно говорить только в том случае, если выявлен источник связи их сущностных свойств. Суть терминологического сочетания «источник связи» детерминирована в контексте категории «модификация». Выделены заглавные ценности (род, нация, природа, государство, общество), которые исторически придавали семейному воспитанию на Руси характер устойчивости, а в контексте историко-культурного развития государства – характер самоценности. Автором сформирован тезаурус, на основании которого дается описание духовно-нравственных ценностей семейного воспитания. Предлагаемый теоретический подход позволяет увидеть истоки и противоречия формирования педагогического идеала семейного воспитания в современном российском обществе. Содержание этого идеала представлено в статье соответствующей системой ценностей применительно к русской традиции. Заявленный подход предусматривает также возможность применения для исследований проблемы устойчивости и изменчивости различных объектов педагогической действительности, а также для разработки проблемы ценностей семейного воспитания в со-временной России.
Бесплатно
Индивидуальное консультирование как форма психологического сопровождения студентов первых курсов
Статья научная
в статье рассматриваются методы сопровождения студентов первых курсов в период адаптации к обучению в вузе. Представлены результаты пилотажного исследования эффективности индивидуальных психологических консультаций для студентов как форма сопровождения в процессе адаптации. Основное место занимает характеристика особенностей психологического консультирования по преодолению дезадаптации студентов-первокурсников. Полученные результаты представлены в виде рекомендаций по организации системы адаптационных мероприятий в университете.
Бесплатно
Инженерная подготовка как фактор достижения технологической независимости промышленного комплекса
Статья научная
реализация национальных интересов вне зависимости от существующих проблем требует наращивания технологического суверенитета, предполагающего снижение импортозависимости, повышение инновационной активности, увеличение темпов роста объемов инновационных товаров. Уровень технологической зависимости отличается для разных отраслей экономики, наиболее неблагоприятная ситуация отслеживается в IT-сфере, машиностроении, нефтегазовом комплексе. Ключевыми субъектами решения задач независимого развития промышленного комплекса являются инженерные кадры, обладающие компетенциями технологического развития и быстро адаптирующиеся к новым научно-технологическим вызовам. Выявление требований к содержанию и организации подготовки инженеров для обеспечения технологической независимости промышленного (нефтегазохимического) комплекса составили цель данного исследования. Анализ содержания инженерной деятельности по достижению технологической независимости нефтегазохимического комплекса (НГХК) позволил выявить требования к компетентности инженеров, с учетом которых проведено моделирование процесса подготовки будущих инженеров. Установлено, что расширение спектра инженерной деятельности по обеспечению технологической независимости требует формирования компетенций технологического развития у инженеров. Разработанная модель отражает структуру и инновационное содержание образовательного процесса по формированию актуальных инженерных компетенций. Проведенный педагогический эксперимент показал эффективность профессиональной подготовки будущих инженеров к решению многоплановых задач научно-технологического и организационно-управленческого характера. Компетентность выпускников позволит ускорить процессы внедрения новых технологий и трансформации устаревших, импортозамещения, что способствует достижению технологической независимости.
Бесплатно
