Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки @vestnik-susu-ped
Статьи журнала - Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки
Все статьи: 1024
Статья научная
Для наиболее эффективной подготовки высококлассных и самостоятельных специалистов в области мехатроники и робототехники, способных осуществлять профессиональное сопровождение научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок (НИиОКР), необходима грамотная реализация образовательной программы, раскрывающая структуру и последовательность связанных с конечными целями подготовки магистров к НИиОКР педагогических задач. В статье кратко раскрыта сущность НИиОКР в сфере мехатроники и робототехники, подразумевающая совокупность фундаментальных или прикладных поисковых, теоретических и экспериментальных работ, направленных на создание инновационных орудий труда с элементами искусственного интеллекта, организацию наукоёмких производств и развитие агрегатно-технологического комплекса в целом. Представлены трудовые функции магистранта в рамках НИиОКР, основные этапы НИиОКР, а также перечень профессиональных компетенций, которые должны быть сформированы в процессе обучения. Определены этапы содержания образования, на котором необходимо усваивание знаний и осваивание умений, и этап готовности выпускника к осуществлению трудовой деятельности. В статье представлен проект методического замысла как совокупность ряда решений и предложений, направленных на организацию подготовки магистрантов к НИиОКР. В качестве ориентира даны примеры тем НИиОКР, их цели и достигнутые результаты. Рассмотрены субъекты НИиОКР и требуемая квалификация. Даны рекомендации кафедрам, руководителям НИиОКР. Даны три ступени НИиОКР с окончанием в виде защиты дипломной работы, а также показано, на каком этапе и какие функции осваиваются. Предложена трёхступенчатая последовательная структура II этапа прохождения. Конечно, достижение результатов осложняется нестабильной экономической и образовательной ситуацией, а также нарушением бывших когда-то традиционными связей «технический вуз - производственная единица». Однако чёткое следование предложенным рекомендациям, совместные действия представителей структур вуза, технологической сферы и исполнителей НИиОКР, выраженные в представленном координационном графе, помогут преодолеть выявленные проблемы, а магистру в будущем быть максимально подготовленным и самостоятельным специалистом.
Бесплатно
Статья научная
Электронное обучение становится неотъемлемой частью образовательного процесса в вузе. Использование университетами дистанционных технологий во многом обусловлено введением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, которые предполагают сокращение аудиторных часов и увеличение часов самостоятельной работы студентов. Одним из условий эффективного функционирования системы дистанционного обучения в вузе является подготовка сотрудников к работе в виртуальной образовательной среде. Практикоориентированные курсы повышения квалификации, разработанные для каждой категории пользователей, способствуют формированию необходимых компетенций для работы в виртуальной образовательной среде. При подготовке кураторов дистанционного обучения на кафедре/факультете особое внимание уделяется вопросам организационной работы с пользователями, размещению в курсе ресурсов и элементов системы дистанционного обучения Moodle, а также закреплению полученных знаний на практике. Целью статьи является анализ образовательного контента для обучения кураторов дистанционного обучения на кафедре/факультете. Предметом исследования - программа повышения квалификации «Основы работы куратора с пользователями и контентом в СДО Moodle». Исследование проведено в рамках педагогической практики магистерской программы «Электронные образовательные технологии» Московского педагогического государственного университета. Результаты исследования получены с использованием методов эксперимента, тестирования и анализа и могут быть использованы в высших учебных заведениях при организации смешанного обучения студентов.
Бесплатно
Подготовка педагогов к интеграции детей-инвалидов (ВИЧ- инфицированных детей) в среду ДОУ
Другой
Выявлены противоречия между необходимостью специальной подготовки педагогов к интеграции детей-инвалидов (ВИЧ-инфицированных) в образовательную среду и отсутствием на практике технологии подготовки педагога к процессу интеграции. Обоснованы аспекты, в которых осуществляется подготовка педагогов: деятельностный, содержательный, управленческий.
Бесплатно
Подготовка студентов вузов к кросс-культурной научной коммуникации при виртуальном взаимодействии
Статья научная
Актуальность вопроса подготовки студентов вузов к кросскультурной научной коммуникации прослеживается на государственном, научно-педагогическом и практическом уровнях. Значимость его решения нацеливает на поиск оптимальных способов организации образовательного процесса в вузе. Отличительными особенностями общения между представителями научного сообщества являются стремление к взаимопониманию, поиск нового знания и наличие непосредственного и опосредованного способов взаимодействия. Последняя особенность обусловливает необходимость организации подготовки студентов к кросскультурной научной коммуникации и в очном формате, и в электронной среде вуза. В рамках данной статьи автор решает задачу описания алгоритма подготовки студентов вузов к кросскультурной научной коммуникации при виртуальном взаимодействии, который включает в себя этапы (подготовительный, усвоения и экспертизы), содержание онлайн-курса (Academic English for Masters), разработанного в информационно-образовательной системе вуза, и средства электронного обучения (средства-тренажеры, контролирующие средства, информационно-справочные средства, демонстрационные средства), применяемые для данного вида подготовки. Принципом реализации подготовки студентов вузов к кросскультурной научной коммуникации при виртуальном взаимодействии является адаптивность построения образовательного процесса в системе электронного обучения, которая заключается в адаптивном представлении материала, адаптивной навигации, адаптивном тестировании. Решение данной задачи осуществлялось с применением теоретических и эмпирических методов: анализ документации, анализ литературы, констатирующий эксперимент, сравнение, синтез, обобщение, индукция, дедукция.
Бесплатно
Статья научная
Разработка технической документации представляет собой одну из трудовых функций, присутствующих в профессиональных стандартах разных инженерных специальностей. Рабочая техническая документация дает подробное представление о процессе производства, а значит, данная трудовая функция позволяет отразить нужную специфику того или иного инженерного дела. Для исполнения данной трудовой функции среди необходимых знаний присутствует знание иностранного языка, которое должно быть сформировано в рамках дисциплины «Иностранный язык для специальных целей». Сегодня разработанные рабочие программы дисциплины «Иностранный язык для специальных целей» не ориентируют студентов на исполнение трудовых функций, в результате чего будущие выпускники оказываются неготовыми применять знание иностранного языка при разработке технической документации, а данная трудовая функция охватывает всю специфику профессиональной деятельности. В результате анализа проблемы иноязычной подготовки будущих инженеров при разработке технической документации был выявлен ряд противоречий на разных уровнях, что доказывает актуальность исследуемой проблемы и помогает определить дальнейший план действий, направленных на эффективное разрешение проблемы.
Бесплатно
Статья научная
Выделены невербальные средства общения для дальнейшего рассмотрения особенностей их употребления в британской, американской и русской культурах. Подготовка русских студентов к использованию данных средств при взаимодействии с британскими и американскими партнерами осуществляется в три этапа с учетом особенностей использования невербальных средств иноязычными партнерами.
Бесплатно
Статья научная
Подготовка солдат и сержантов запаса для мобилизационного резерва Вооруженных Сил Российской Федерации, на факультетах военного обучения и военных кафедрах образовательных организаций высшего образования из числа студентов без отрыва от основного обучения, является актуальной задачей, выполнения которой требуют президент Российской Федерации и Министерство обороны РФ. Вместе с тем, предлагаемая Главным автобронетанковым управлением Министерства обороны РФ программа военной подготовки оказалась несовершенной и не соответствующей требованиям современного российского образования. Статья посвящена изучению способов повышения качества процесса создания рабочих программ дисциплин военной подготовки. Для достижения поставленной цели используется компетентностно-ориентированный подход к созданию рабочих программ. В результате предложены изменения рабочих программ дисциплин «Методическая подготовка» и «Военная педагогика и психология». Впервые процесс создания рабочей программы военной дисциплины основан на компетентностно-ориентированном подходе. Формулирование военно-профессиональных компетенций и их использование в основе разработки программ дисциплин, служит основой для создания и реализации программ военной подготовки на качественно ином уровне, соответствующем современным требованиям педагогической науки.
Бесплатно
Познавательные универсальные учебные действия младшего школьника как педагогический феномен
Статья научная
Познавательные универсальные учебные действия младшего школьника наряду с другими видами универсальных учебных действий являются центральными понятиями ФГОС НОО. Однако несмотря на неоспоримое значение познавательных универсальных учебных действий в процессе интеллектуального и творческого развития младшего школьника, их рассмотрение в программных документах ФГОС НОО сводится лишь к представлению компонентного состава. Данное исследование раскрывает сущность познавательных универсальных учебных действий младшего школьника как педагогического феномена. На основе анализа психолого-педагогической литературы и учета возрастных особенностей младшего школьника раскрывается сущность понятий «познавательные универсальные учебные действия младшего школьника», «познание», «познавательная деятельность». В статье рассмотрены ключевые характеристики познавательных универсальных учебных действий младшего школьника, их внутренняя и внешняя структура, а также особенности их формирования. Представлены критериальные признаки уровней сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников. Научная новизна результатов исследования, изложенных в статье, заключается в определении ключевых характеристик познавательных универсальных учебных действий младшего школьника как педагогического феномена. Полученные результаты могут быть использованы в теории и практике начального образования в целях повышения качества образования посредством формирования познавательных универсальных учебных действий на продуктивном и творческом уровнях.
Бесплатно
Показатели качества ценностного отношения студентов к образованности
Статья научная
Раскрывается содержание понятия «ценностное отношение», рассматриваются показатели качества ценностного отношения студентов к образованности, выделяются уровни согласованности социальной ценности образованности с личными ценностями студентов.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются актуальные проблемы подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России на основе поликультурной образовательной среды, способствующей профессиональному саморазвитию обучаемых. Цель исследования - обоснование значимости поликультурной образовательной среды для профессионального саморазвития обучаемых. Для достижения поставленной цели авторы проанализировали психолого-педагогические исследования, раскрыли сущностные характеристики и содержание саморазвития курсантов и слушателей в поликультурной образовательной среде высшей школы МВД России. Анализ проблемы выполнен с позиции сохранения и развития поликультурного многообразия, уважения к этническим ценностям народов, населяющих регион и страну. Особое внимание уделено концепции кросс-культурного образования, что предполагает подготовку сотрудников полиции к жизнедеятельности в мире, ориентирует на понимание этнического, культурного, религиозного, социального разнообразия. Методологической базой исследования стал средовой подход, позволяющий рассматривать поликультурную образовательную среду высшей школы МВД России, как целостную систему учебно-образовательной, практико-ориентированной, инновационной, рефлексивной, служебной деятельности курсантов и слушателей, направленной на саморазвитие. Авторы определили влияние образовательной среды на развитие личности, выражающееся в адаптации курсантов к среде, в возможности влиять на образовательную среду, и рассмотрели среду как систему воздействия на субъекта. Результаты исследования заключаются в конкретизации основных положений процесса саморазвития курсантов и слушателей в поликультурной образовательной среде вуза. Научная новизна исследования состоит в обосновании и определении особенностей саморазвития курсантов и слушателей в поликультурной образовательной среде отраслевого вуза.
Бесплатно
Статья научная
Эффективность полилогического процесса освоения русской духовно-музыкальной культуры будущими педагогами-музыкантами в учреждениях среднего профессионального образования обеспечивают дидактические условия, компонентом которых является полилог диалогового общения. Полилог диалогового общения аккумулирует субъект-субъектное взаимодействие в полилоге речевых диалогов, текстуально-полилогические и технолого-методические ресурсы; осуществляет «сцепление» полилога диалоговых смыслов с речевыми диалогами в вопрос-ответном (проблемном, непроблемном) взаимодействии.
Бесплатно
Статья научная
Система профессиональной подготовки студентов развивается в тесном взаимодействии с обществом, которое, в силу возникновения и обострения экономических, социальных, морально-этических, религиозных и других проблем, выдвигает новые требования к специалисту. Важной задачей высшей школы является подготовка таких специалистов, которые своими действиями, оценками, собственным миропониманием принимали участие в культурной жизни общества, а также жизни духовной как особой сферы. Недостаточность ее решения обусловливает необходимость поиска новых подходов к решению обозначенных задач и разработки основных положений выбранных подходов. Концептуально новым, на наш взгляд, обеспечивающим решение обозначенных вопросов, является полихудожественный подход. Разработка основных положений данного подхода осуществлялась на основе анализа теоретических изысканий отечественных исследователей. В результате проведенной работы определена цель применения данного подхода в образовательном процессе; в рамках этимологического аспекта изучен феномен «полихудожественности» и проведен анализ понятий, с которыми он тесно взаимосвязан; выявлены основные положения (идеи) полихудожественного подхода к исследованию эстетического воспитания и развития личности; определен круг возможностей данного подхода в соответствии с его ориентацией на решение вопросов развития эстетической культуры будущих учителей в процессе приобщения к культурному наследию родного края. Представленные авторские идеи полихудожественного подхода к исследованию эстетического воспитания и развития личности могут быть использованы в практике педагогов высшей школы для разработки научно-методического обеспечения процесса развития эстетической культуры будущих учителей.
Бесплатно
Понятие и явление проектирования образовательно-научного процесса в университете
Статья научная
Рассмотрены теоретические основания и специфика проектирования образовательно-научного процесса университета.
Бесплатно
Понятие информационной компетенции специалиста: когнитивный подход
Статья научная
Актуальность проблемы определения понятия информационной компетенции специалиста обусловлена стремительным информационным развитием всех видов деятельности, с одной стороны, и недостаточной подготовленностью специалистов осуществлять профессиональную деятельность в информационной среде - с другой. Процессный подход в педагогической науке к определению информационной компетенции не позволяет раскрыть сущность этого понятия. В статье обоснована когнитивная сущность понятия информационной компетенции специалиста, и сформулировано определение этого понятия. Научная новизна работы заключается в обосновании сущности понятия информационной компетенции на основе когнитивного подхода с использованием философской концепции соотношения информации и знания и концепции ситуационного подхода. Теоретическая значимость работы заключается в использовании когнитивного подхода к выявлению сущности понятия информационной компетенции. Практическая значимость результатов работы заключается в том, что они могут быть положены в основу разработки учебных планов, учебных и учебно-методических пособий для развития информационных компетенций специалистов, бакалавров и магистров любого образовательного направления в вузе.
Бесплатно
Понятие самообразования учителя как объекта внешнего управления
Другой
Уточнено понятие «самообразование» в аспекте выявления его признаков для учителя как объекта внешнего управления.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена исследованию понятийно-категориального поля «профессиональная гибкость руководителей высшего звена предприятий». Анализ научно-педагогических источников показывает, что единой конвенционально принятой трактовки понятия «профессиональная гибкость руководителя высшего звена предприятия» не существует. В данной работе раскрываются понятия «профессиональная гибкость», «гибкость», «профессионализм», «руководитель высшего звена предприятий». Для исследования понятийно-категориального поля «профессиональная гибкость руководителя высшего звена предприятия» были использованы контекстуальный и морфологический анализ, а также метод синтеза. В ходе исследования были решены следующие задачи: проанализированы предпосылки определения ключевых понятий; обоснованы логические связи между понятиями; предложено уточненное определение понятия «профессиональная гибкость руководителей высшего звена предприятий».
Бесплатно
Понятийный аппарат проблемы профессионального самоопределения учащихся предпрофильных классов
Статья научная
Рассматривается понятийное поле проблемы профессионального самоопределения учащихся предпрофильных классов, его педагогической поддержки с помощью математического моделирования профессионального выбора.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность проблемы рефлексивно-ценностного сопровождения профессионально-творческой подготовки студентов обусловлена социально-экономическими изменениями во всех сферах жизни общества, которые привели к смене ценностных ориентаций. Посредством понятийно-терминологического анализа были определены основные понятия рассматриваемой проблемы: сопровождение, педагогическое сопровождение, профессиональная подготовка, профессионально-творческая подготовка, профессионально-педагогическое творчество, рефлексия, ценности, ценностная рефлексия, рефлексивно-ценностная позиция педагога. Основой процесса рефлексивно-ценностного сопровождения является профессионально-педагогическое творчество субъектов образовательного пространства вуза, понимаемое нами как объективно обусловленный процесс интеллектуально-энергетической, эмоционально-волевой и практической деятельности, который характеризуется направленностью, нацеленностью, организованностью, способностью на поиск нового, оригинального, оптимального решения педагогических задач и их практической реализации в образовательном процессе. В результате контент-анализа выделены основные структурные компоненты рефлексивно-ценностного сопровождения профессионально-творческой подготовки студентов: ценностный, рефлексивный, творческий, коммуникативный, когнитивный. Функциональный анализ сущности исследуемого явления позволил выделить основные функциональные компоненты: мотивационно-ценностный, когнитивный, коммуникативно-регулятивный, рефлексивно-оценочный, компонент саморазвития.
Бесплатно
Понятийный аппарат проблемы формирования культуры конкурентных отношений у будущих экономистов
Статья научная
Анализируется современное состояние проблемы формирования культуры конкурентных отношений у будущих экономистов. Рассматриваются исходные понятия для данной проблемы. Понятийный аппарат разделен на две группы: общие и конкретизирующие. К общим отнесены понятия: «культура», «экономист», «конкуренция», «конкурентоспособность», «отношения», «формирование», а к конкретизирующим - «профессиональная культура», «конкурентные отношения», «культура конкурентных отношений экономиста», «формирование культуры конкурентных отношений будущих экономистов». Отмечается, что проблема формирования культуры конкурентных отношений будущих экономистов является актуальной, но недостаточно разработанной в научной теории и практике. К настоящему времени накоплен достаточный опыт для ее решения. В статье показано одно из возможных оснований для решения проблемы формирования культуры конкурентных отношений, которым является систематизация (т. е. структурирование и установления взаимосвязей) и корректная интерпретация сущностных характеристик исследуемого феномена.
Бесплатно
Постановка и решение проблем непрерывного образования: обзор достижений научной школы
Статья научная
Концепция и практика реализации непрерывного образования к настоящему времени достигли уровня зрелости. Научные школы в России и за рубежом вносят свой вклад в разработку данного глобального и актуального научного направления. Статья посвящена анализу результатов научных исследований представителей нашей научной школы, направленных на постановку и решение актуальных проблем непрерывного образования. Сформулированы и решены на основе анализа научных публикаций авторов-представителей научной школы следующие задачи: определение ключевых направлений, в которых происходило и происходит осуществление исследований; выявление значимых результатов авторов в рамках направления исследования «Непрерывное образование»; обоснование преемственности в решении научных задач в рамках каждого направления исследования; выявление эволюции взглядов авторов в зависимости от хронологического периода и предпосылок развития науки в каждый период. Выявлено три периода в развитии идей непрерывного образования в нашей научной школе (конец 70-х-80-е гг. ХХ в.; 90-е гг. ХХ в. - первое десятилетие XXI в.; второе десятилетие XXI в.). Определены главные направления в исследовании проблем непрерывного образования в нашей научной школе: образованность как результат образования и личный ресурс обучающегося; соотношение образованности, компетентности, здоровья; самообразование как аспект непрерывного образования; подготовка обучающихся к педагогическому и профессиональному общению; здоровьесбережение обучающихся; личностно ориентированное повышение профессиональной квалификации работников образования; единство объективных и субъективных факторов в управлении повышением квалификации руководителей образовательных учреждений; систематизация формального, неформального, информального аспектов непрерывного образования специалистов; проектирование и реализация непрерывного профессионального образования в современном мире. Охарактеризованы достижения ученых-представителей нашей научной школы в этих направлениях.
Бесплатно
