Образование и педагогические науки. Рубрика в журнале - Историческая и социально-образовательная мысль
Культура здоровья учителя инклюзивной школы
Статья научная
В статье рассматривается роль культуры здоровья учителей как профессиональной группы в инклюзивных образовательных условиях. Особое внимание уделено дефиниции понятия «здоровье». Обозначены объективные и субъективные причины профессиональных деформаций, их проявления в поведении учителя. Деструкты в профессиональном самосознании, мышлении и поведении приводят к дезадаптации в педагогической профессии, отрицательно сказываются на качестве работы с учащимися. В статье проанализированы трудности в педагогической деятельности учителей инклюзивной школы. Кратко представлено содержание и технологии методического и психологического сопровождения педагогов. Рассматриваются методы оптимизации (уменьшения) профессиональных стрессов: физические, биохимические, психологические. Автор подчеркивает значение гармонизации личности учителя в оздоровлении и восстановлении психофизических ресурсов. Раскрыты содержательные и технологические аспекты формирования культуры здоровья будущих учителей в педвузе. Профессионально-педагогическая готовность к работе в инклюзивных образовательных условиях формируется в обучении и воспитании специалистов на компетентностной основе. Компетентность будущего учителя инклюзивного образования представляет собой совокупность профессиональных знаний, умений, навыков в области обучения, воспитания и коррекционноразвивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Формирование культуры здоровья будущих специалистов осуществляется с позиции системного подхода на физическом, психологическом, социальном и духовном уровнях. Большое значение имеет гармонизация и гуманизация личности будущих учителей. Автор подчеркивает роль интерактивных технологий в формировании культуры здоровья студентов.
Бесплатно
Культурно-образовательное пространство города как педагогический феномен
Статья научная
Данная статья посвящена анализу использования в отечественной педагогической литературе понятия «культурно-образовательное пространство». Автор рассматривает различные подходы к определению данного понятия, уделяя особое внимание кластерному подходу к управлению культурно-образовательным пространством города. На примере города Чебоксары автор делает вывод о возможности аккумулировать и эффективно использовать значительные материальные и людские ресурсы в рамках культурно-образовательных кластеров, повысить эффективность работы каждого участника кластера в отдельности и обеспечить синергетический эффект.
Бесплатно
Статья научная
Будущий преподаватель игры на музыкальных инструментах, наряду с владением технологией исполнительства, знанием теории и методики обучения игре на них, должен также иметь развернутое и осознанное представ- ление о культурном статусе музыки. Это становится возможным, прежде всего, в процессе освоения музыкально-теоретических и музыкально-исторических дисциплин и необходимо для воспитания интерпретационной культуры музыкантов-педагогов всех специальностей. Статус музыки в культуре определяется в первую очередь теми качествами, которые ей приписываются в ту или иную эпоху как особому виду искусства. Он в значительной мере зависит от полноты и глубины воплощения средствами музыки «духа времени», то есть ценностных установок, обусловленных культурной картиной мира определенного этноса в определенный период его бытия. Поэтому анализ культурного статуса музыки предполагает исследование не только его конкретноисторических форм, отраженных и закрепленных в специальных текстах, но также требует выраженного полифункционального подхода. С художественно-эстетической рефлексией музыки тесно связан ее профессионально-музыковедческий анализ, который проясняет конкретные вопросы ее исторического бытия, основные закономерности музыкального творчества, особенности музыкального мышления и восприятия, психолого-педагогические аспекты исполнительского искусства. В данной статье предлагается анализ онтологиче- ского и культурного статуса музыки в контексте европейской культурной традиции. Анализ осуществлялся с использованием сравнительно-исторического, герменевтического методов на основе современных культурологических представлений о сущности и природе музыки.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена вопросу лексико-семантической классификации словосочетаний с цветообозначениями в художественной прозе. Целью статьи является лексическая характеристика языковых и речевых средств с цветообозначениями в романе Н. Готорна «Алая буква». В частности, в статье проводится анализ цветовых символов, эмоциональноэкспрессивных и грамматических признаков выражения цвета. Известно, что функции цветообозначений в художественной прозе и цветовая символика связаны с национальной спецификой языка, так как язык тесно связан с культурой. Особенностью лексической наполняемости романа Н. Готорна является огромное разнообразие слов и выражений, представляющих собой в основном прилагательные в сочетании с существительными (a black shadow); отдельно прилагательные (so black and dense); сложные существительные, выражающие оттенки цветообозначений (this rose-bush); оттеночные цветообозначения, представленные двумя прилагательными (dark and abundant hair); оттеночные цветообозначения, представленные в виде сочетания с местоимениями (other darksome); оттеночные цветообозначения, выраженные существительным (the darker); цветообозначения, выраженные двумя существительными (the Scarlet Letter); цветообозначения в сочетании с причастным оборотом. Цветообозначения в романе в основном содержат красный, белый и черный цвета и их оттенки. Семантическая контрастность цветообозначений позволяет судить о противопоставлениях: любви и ненависти, страсти и безразличия, жизни и смерти. Наряду с метафорами автор использует сравнения между собой явлений. При помощи союзов «like» и «as» автору удается создать зрительные образы, которые позволяют лучше понять определенный оттенок сравниваемого цвета. В результате анализа было выявлено, что лексическая наполняемость цветообозначений представлена в романе в основном прилагательными в сочетании с существительными или отдельно прилагательными, сложными существительными, двумя прилагательными, в сочетании с местоимениями, существительными, двумя существительными, в сочетании с причастным оборотом, идиоматическими и метафорическими выражениями.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящается сравнительно-сопоставительному анализу существующих лексико-семантических средств выражения модальных отношений английского языка в художественных произведениях Гарриет Бичер Стоу и их переводах на татарский язык. Работа определяет границы взаимозависимости результатов различных наук, подчеркивает роль русского языка в формировании переводческой деятельности среди татар и рассматривает случаи переноса реальной, ирреальной и императивной модальности английской речи посредством различных языковых средств татарского языка. В данной статье мы подходим к процессу перевода художественного произведения одновременно с нескольких позиций. Во-первых, принимаем во внимание особенности организации речевых ситуаций с точки зрения интонации (просодические средства), во-вторых, изучаем грамматическую и лексическую характеристику переводимого текста, в-третьих, обращаем внимание на стилистическую оболочку контекста. Это немаловажно, так как только одновременный анализ всех языковых средств может обеспечить точный и экспрессивно идентичный перевод оригинального художественного текста. Данный подход помогает полноценно передать проявление модальности в любой из ее форм, сохраняя при этом авторскую идею, замысел и атмосферу всего произведения. Изучаемые в статье вопросы составляют значительный вклад в систематизацию существующих знаний о категории модальности и расширяют границы сравнительно-сопоставительного языкознания.
Бесплатно
Лексическая полисемия в «Захираи Хоразмшохи» («Сокровищница Харезмшаха») Сейид Исмаила Джурджани
Статья научная
В статье проводится анализ лексического материала третьей книги «Захираи Хоразмшохи» известного иранского ученого XI-XII вв. Саид Исмаила Джурджани. Автор статьи считает, что в формировании структуры языка важную роль играет семантическая связь, и одной из задач лексической семантики является изучение полисемии лексических единиц. Изучение понятийной связи между словами (лексическими группами), такими как синонимия, антонимия, полисемия и др., позволяет определить уровень и способ их использования при трансформации значений слова в персидском языке (в конкретном историческом периоде развития языка). В рамках научного исследования автором проведен анализ лексических единиц, в которых наблюдается один из видов семантических отношений - лексическая полисемия. Лексические единицы персидского языка, как и слова во многих других языках, находятся в различных понятийных отношениях, которые можно рассматривать в лексических группах. Отмечается, что Джурджани использует синонимию для придания языку особой красочности, и во многом он достиг своей цели, преподнося материал книги ярким и понятным для своего читателя стилем. В ходе анализа было определено, что слова благодаря их совместному употреблению с другими словами в составе словосочетаний, под воздействием других слов и выражений приобретают новые значения, и поэтому каждое слово может иметь несколько значений.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье стоит задача рассмотреть и описать процесс воплощения образа в объеме детьми 3-7 лет как универсальное средство их развития и познания окружающей действительности. При решении поставленной задачи учитываются особенности рассматриваемого возраста, непременно накладывающие объективные ограничения и приоритеты, продиктованные сильными сторонами того или иного возрастного периода. Лепка развивает у ребенка конкретно-чувственное восприятие окружающего мира. Задача взрослого - раскрыть ему понимание мира в причинно-следственных связях. Развитие объемно-простраственного восприятия у детей дошкольного возраста рассматривается как основа для дальнейшего развития чувства пространства, пространственного воображения, понимания формы и воплощения ее в конкретных образах как в реальном трехмерном объеме, так и в изображении на листе бумаги. Обращается особое внимание на огромный гносеологический потенциал, заложенный в процессе работы в объеме (лепке из пластилина и конструировании из бумаги). Подчеркивается способность детей дошкольного возраста к усвоению формальных моментов, намного опережающих их подготовленность к пониманию содержания, выражающаяся в подражании взрослому. Эта особенность должна предостерегать от показа примитивных способов выполнения, ребенок должен от взрослого получать образцы лепных работ, приближенных по максимуму к произведениям скульптуры, что, в свою очередь, формирует эстетическое отношение к изображаемым природным формам и явлениям. Благоприятнейшие условия для обогащения и развития психики ребенка создаются в процессе лепки, которая рассматривается не только как развитие моторики руки, но в первую очередь как развитие восприятия, мышления, которое у него воплощается на кончиках пальцев. Практика показывает, что при условии частого общения с пластилином восприятие окружающего мотивирует ребенка активно искать образы, которые он мог бы воплотить. Отображение конкретного мира при этом познается в деталях и мелочах точно, правдиво.
Бесплатно
Лингвокогнитивный портрет И. П. Войницкого с позиций носителя китайской лингвокультуры
Статья научная
Данная статья посвящена исследованию проблемы о лингвокогнитивном портрете Ивана Петровича Войницкого в пьесе А.П. Чехова «Дядя Ваня» как языковой личности. Точнее сказать, в данной статье проводится анализ лексем колеи, могила, капля и сок во фразеологизмах, входящих в тезаурус Войницкого и отражающие его лингвокогнитивный портрет, посредством лексикографических данных и материалов. Несмотря на то, что в исследованиях можно найти работы, которые касаются изучения фразеологизмов в пьесе А.П. Чехова «Дядя Ваня», они не рассматривались с точки зрения носителя китайской лингвокультуры. В связи с этим сопоставлены лексемы во фразеологизмах, которые использованы Войницким в пьесе А.П. Чехова «Дядя Ваня», с таковыми в китайском языке посредством лексикографических материалов, поскольку контрастивное описание позволяет лучше выявить языковую картину мира Войницкого и найти сходство и различие языковой картины мира между русской и китайской лингвокультурами. Нами обнаружено, что лексемы колея и капля во фразеологизмах русского языка согласуются с таковыми в языковой картине мира китайского языка, а с лексемами могила и сок дело обстоит по-другому. Между тем, нами отмечено, что в тезаурус Ивана Петровича Войницкого включены лексемы, которые употреблены в переносном значении на основе сходства. Иными словами, Войницкий использует излюбленные фразеологизмы, которые состоят из употребления лексем в переносном значении, что отражает его языковую картину мира и выявляет его лингвокогнитивный портрет. Таким образом, как упоминалось выше, в нашем исследовании реализовано лингвокогнитивное портретирование Войницкого как языковой личности. Кроме того, мы обратили внимание на фразеологизмы, которые характеризуются эмоциональностью, нами отмечено, что их употребление отражает не только излюбленный оборот Войницкого как языковой личности, но и раскрывает его отношение к себе или иному лицу.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье автором предпринята попытка раскрыть основные причины и следствия становления лингвокультурологической парадигмы в системе современного научного знания о языке. Требование целостного, системного представления единиц языка и культуры в их корреляции и взаимодействии на глубинном уровне семантики, с учетом системного и интегративного подходов к явлениям языка и культуры, стало определяющим фактором стремительного развития лингвокультурологии как комплексной дисциплины синтезирующего типа, сквозь призму которой следует рассматривать все языковые явления. В исследовании производится анализ структуры и семантики единиц языка с позиций культурной и исторической специфики их развития. Обсуждаются комплексные проблемы передачи внеязыковой информации средствами языка, решаемые с помощью сопоставительных лингвокультурологических процедур. Выявлены основные задачи при передаче экстралингвистической составляющей от одного языкового коллектива другому, а также пути их решения без нарушения целостности языкового материала. Выделяются и описываются основные особенности передачи культурной специфики слов, словосочетаний, предложений, фразеологического и паремиологического фондов во избежание ложной эквивалентности, недопустимой в условиях сложившейся напряженной геополитической ситуации.
Бесплатно
Статья научная
В статье затрагивается одна из наиболее актуальных и сложных проблем современного российского общества - проблема реформирования существующей системы профессионального образования. Акцент делается на то, что ключевыми в этом процессе модернизации должны стать личностно-деятельностный и личностно-центрированный походы к организации системы обучения в вузах, так как в центре процесса образования и воспитания, безусловно, должна быть не только личность будущего специалиста, но и его профессиональная деятельность. Автором была разработана и успешно внедрена лингвообразовательная интегративная технология, в которой интегрировались собственно языковые и религиоведческие знания. В статье подробно описаны основные этапы внедрения технологии, литература, видеоматериалы, которые использовались в ходе ее практической реализации в учебном процессе, а также сформулированы подробные выводы по каждому этапу ее внедрения. Была доказана эффективность лингвообразовательной технологии, которую можно определить как эффект педагогического синергизма взаимовлияния нескольких дисциплин, характеризующийся тем, что это действие превышает действие, оказываемое каждой дисциплиной как компонентом образовательного процесса в отдельности.
Бесплатно
Ложная нравственность в сборниках афоризмов
Статья научная
Основная тема данной статьи - особенности представления нравственности и ложной нравственности в современных русских сборниках афоризмов конца ХIХ - начала ХХ в., проблема - проведение когнитивно-коммуникативного анализа таких высказываний. Актуальность исследования обусловлена тем, что довольно часто в таких сборниках под рубрикой «Нравственность» кроются афоризмы явно выраженной или же скрытой противоположной направленности, тем более что до настоящего времени данная проблема лингвистами обнаружена не была, языковедческий анализ не проводился. Целью работы стало выявление подобных случаев и проведение соответствующего исследования, имеющего не только теоретическую, но и прикладную значимость.Авторы выражают озабоченность тем, что в некоторых сборниках афоризмов последнего времени рубрики, посвященные нравственности, перестают публиковаться, вследствие чего современный читатель испытывает значительные затруднения, во-первых, при понимании того, нужна ли нравственность вообще, должна ли она иметь место в его сознании и формировании его как личности, в том числе социально-коммуникативной; во-вторых - при попытках правильно сформировать понимание нравственности, ее критериев, свойств, признаков, чтобы не спутать ее с ложно понимаемой нравственностью или вовсе безнравственностью в своем поведении и речевом общении, что при сложившемся положении дел может довольно легко произойти. В результате предлагается вывод о том, что нравственность как мера добра и зла должна иметь не двойственную и не расплывчатую трактовку, а быть представлена в сборниках афоризмов и, как следствие, в сознании читателей именно как синоним понятия «совесть, непричинение зла»
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена концептуальному анализу ортодонтической терминологии. Согласно основным положениям когнитивной лингвистики концепты номинируются на основе представления о них и складываются в процессе практической деятельности человека. Основной категорией для всех разделов ортодонтии является категория пространства. На основании этого были выделены базовые пространственные концепты, которые являются основными составляющими концептуальной системы и чаще других находят свою языковую объективацию: место, форма, размер. Данные концепты имеют большое значение в формировании понятий ортодонтии, что объясняется необходимостью точного диагноза и методов лечения. В статье исследованы традиционные способы образования терминов: морфологический, лексико-семантический, синтаксический и смешанный.
Бесплатно
Магическое восприятие в романе Ш. Бронте "Виллет": трансформация действительности
Статья научная
Целью статьи является выявление того, как автор достигает изображения действительности, используя элементы, связанные с определенными аспектами фантазийности и воображения. Эти элементы соответствуют потусторонности восприятия автора в романе и нацелены на модификацию действительности. В работе под потусторонним понимается все, что лежит за пределами рамок естественного восприятия реальности и того, что считается нормальным, образуя непривычность восприятия и включая элементы сверхъестественного. В романе представлена магическая тематическая форма потусторонности в повествовании, которая помогает выявить присутствие имплицитных смыслов. При помощи них изобличается не только очевидное представление реальности, но и функциональное отображение героев и построения сюжета. В данной статье слово «потусторонность» используется, чтобы указать на проявление аномалии в субъективном сознании, а также передать спектральный смысл, возникающий из сверхъестественного измерения действительности. В статье рассматривается проявление магической потусторонности, связанной с аллюзиями на создания, характеризующие сказочные и фольклорные традиции, включая магию и сверхъестественное, отсылки к иным магическим общностям, связанным с восточными сказками. Модификация, предпринятая фантазией и воображением автора, принимает форму трансформации человеческого мира и указывает на несоответствие с реальным и ощутимым, возможным по аналогии или контрасту, восприятием действительности.
Бесплатно
Маргарет андерсон как редактор журнала «The little review»
Статья научная
Статья обобщает историю показательного сегмента медийного поля первой половины ХХ в. Выходивший в 1914-1929 гг. «The Little Review» – литературный журнал, основанный Маргарет Кэролайн Андерсон, – стал образцом «бескомпромиссного» периодического издания, служившего форумом для писателей, художников, музыкантов, анархистов, радикалов, социалистов. Пригласив к сотрудничеству Джейн Хип и Эзру Паунда, Андерсон создала журнал, вобравший в себя широкий спектр модернистской и ранней экспериментальной литературы. Она опубликовала большинство стихотворений Марианны Мур, несколько поэтических экспериментов Эзpы Паунда. Под его влиянием журнал испытал приток международного экспериментаторства, пригласив к сотрудничеству Джуна Барнса, Томаса С. Элиота, Уиндема Льюиса, Мину Лой, Фрэнсиса Пикабиа, Дороти Ричардсон, Мэй Синклер, Гертруду Стайн, Уильяма Карлоса Уильямса, Уильяма Батлера Йейтса. Маргарет Андерсон представила читателям Дж. Джойса и показала лучших представителей имажизма и модернизма. Журнал «The Little Review» смог сделать все, чтобы представить на своих страницах 23 школы искусств из 19 стран. Несмотря на то, что его тон был разговорным, редакционные статьи Андерсон стали отражением раннего периода модернизма. Андерсон писала длинные радикальные, критикующие общество редакционные статьи. Журнальная деятельность редактора связана с литературной: Маргарет Андерсон удалось оставить заметный след в модернистской прозе. Она опубликовала три тома автобиографии «Мои тридцать лет войны» («My Thirty Years' War: The Autobiography», 1930), «Огненные фонтаны» («The Fiery Fountains: The Autobiography», 1951) и «Странная необходимость» («The Strange Necessity: The Autobiography», 1962), выпустила «Антологию The Little Review» («The Little Review Anthology», 1953), а также написала книгу «Непостижимый Гурджиев» («The Unknowable Gurdjieff», 1962).
Бесплатно
Статья научная
В данной статье раскрывается потенциал математической подготовки бакалавров педагогического образования в контексте повышения активности в различных сферах будущей профессиональной деятельности. Предлагается оценить возможности математической подготовки будущих учителей с точки зрения решения ими профессиональных задач в области науки и образования. С этой целью проводилось исследование, в ходе которого изучалось мнение учителей-практиков общеобразовательных школ, лицеев, гимназий г. Ростова-на-Дону на предмет их отношения к возможностям математического образования в формировании готовности к инновационной и исследовательской деятельности. В качестве методов исследования были выбраны: 1) эмпирические методы: наблюдение за работой учителя, самооценка; 2) психодиагностические методы: беседа, анкетирование; 3) математические методы: статистические методы обработки данных. В качестве основного выбран метод анкетирования. Всего было опрошено 176 респондентов. Данные анкетирования позволили авторам сделать вывод, что подавляющее большинство педагогов считают необходимым наличие определенной математической подготовки для осуществления профессиональной деятельности по своему профилю. На основании результатов исследования сформулирован ряд общих методических аспектов совершенствования математического образования будущего педагога в контексте формирования готовности к осуществлению инновационной и исследовательской деятельности. Ценность полученных выводов обусловлена тем, что они основаны на практическом опыте применения математического аппарата в профессиональной деятельности.
Бесплатно
Статья научная
В статье проанализировано влияние реформ конца XX - начала XXI в. на материально-техническую базу, финансовое положение и книгообеспечение школ Тувы. Автором отмечается, что в начале 1990 -х годов бюджетная система республики оказалась в сложной ситуации. Финансовая зависимость от федерального центра, спад промышленности и сельского хозяйства, углубление экономического кризиса и растущая инфляция негативно сказывались на положении дел школ региона. Анализ литературы и источников, а также цифровых данных показал, что неотъемлемой чертой школ стали увеличение кредиторской задолженности по коммунальным платежам, обветшание зданий и учебных корпусов, задержка заработной платы учителям, неудовлетворительное состояние школьных библиотек, недостаточная обеспеченность компьютерной техникой и учебным оборудованием. В заключение делается вывод о том, что министерство образования республики и администрации образовательных учреждений активно искали пути решения возникших проблем, приводящие к положительным результатам - открытию новых школ, обеспечению учебной и методической литературой, укреплению материальнотехнической базы, постепенному увеличению финансирования системы образования региона. Однако эти улучшения происходят только в начале 2000-х годов.
Бесплатно
Медиакомпетентность современного общества: опыт и тенденции развития
Статья научная
Система массовой коммуникации современного общества обусловила интенсивное развитие медиатехнологий, требующих от современных пользователей информационной культуры и овладения определенными компетенциями. Это связано с необходимостью ежедневного поиска, отбора, хранения, обработки или анализа данных с использованием различных методов и стратегий получения доступа к ним в соответствии с источником и форматом используемой информации (устная, печатная, визуальная, цифровая или мультимедиа).В статье дается обзор основных направлений развития медиаобразования в условиях все более возрастающей роли информационной сферы в функционировании и развитии современного общества. Анализируется и сопоставляется зарубежный опыт в становлении системы формирования медиакультуры, цифровой и компьютерной грамотности участников современного процесса коммуникации. Приводятся примеры основных компетенций, которые определяются как совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для личной самореализации, активной гражданской позиции и социальной сформированности и трудоустройства в обществе, основанном на знаниях. Рассматриваются различные подходы к проблеме развития и совершенствования цифровой компетентности, компьютерной грамотности, медиаграмотности, компьютерных навыков, интернет-навыков и др. Обосновывается необходимость формирования медиакомпетентности, ключевого понятия в образовательной среде, позволяющего сформировать основные векторы развития медиаграмотности в среде школьников и студентов.
Бесплатно
Место концерта № 2 ре-минор Генрика Венявского в педагогической практике
Статья научная
Данная научная публикация посвящена исследованию места концерта № 2 ре-минор Генрика Ве-нявского в педагогической практике. Классическое музыкальное образование в настоящий момент переживает довольно острую ситуацию: возникает множество различных субкультур, появляется низкопробная музыкальная продукция. Мы видим проявление различных форм и моделей бездуховности, социальную деградацию молодого поколения, у которого не сформированы окончательно правильные представления о классической музыке, культуре и искусстве. Развитие эстетического восприятия музыки, формирование эстетического вкуса, развитие исполнительских возможностей, ознакомление обучающихся с лучшими образцами музыкального искусства служат основой нравственного и эстетического воспитания учащихся средствами этого искусства, основой формирования музыкально художественного вкуса молодого поколения. Данная теоретическая рамка применяется автором научной статьи к анализу концерта № 2 ре-минор Генрика Венявского. Известный композитор и скрипач подходил к своей работе педагога крайне заинтересованно и ответственно: он сочинял специальные произведения для технического и художественного развития своих учеников. В концерте № 2 ре-минор Г. Венявский заложил широкий спектр эстетических и технических задач, решение которых позволяло воспитать высококлассного музыканта, образно мыслящего и владеющего разнообразной исполнительской техникой. Стоит также отметить, что управлять динамическими и тембральными сторонами звучания скрипач учится через взаимодействие трех основных факторов: силы давления смычка на струну, скорости его ведения и игровой точки между подставкой и грифом. Анализу обозначенной исследовательской проблематики посвящена данная научная публикация, содержащая как теоретикометодологические основания, так и прикладные сюжеты творчества великого польского композитора и скрипача Генрика Венявского.
Бесплатно
Метафора как общий элемент научного и художественного текстов
Статья научная
Статья посвящена изучению метафоры как термину метаязыка лингвистики и ее способности выступать общим элементом не только научного, но и художественного текстов. Актуальность темы обусловлена тем, что в последнее время специальные термины очень широко употребляются не только в научных текстах, но также и в художественных. Проблема состоит в том, что до недавнего времени в научных исследованиях термину предписывалось быть строго однозначным, ему отказывали в таких свойствах, как коннотативность, эмотивность, прагматичность, оценочность, антропоморфность. И если по отношению к терминам ряда отраслей в этом плане уже создаются научные исследования, утверждающие обратное, то по отношению к терминам метаязыка лингвистики таких исследований существует еще недостаточное количество для того, чтобы проблема считалась разрешенной, аргументированной и доказанной. В статье приводятся мнения лингвистов, опирающихся на положения когнитивной науки и представления о роли термина в познании мира и метафоры как орудия познания, этапы формирования термина. На основании изучения такого термина метаязыка лингвистики, как метафора, а также терминов - названий единиц производства речи обосновывается тот факт, что термины способны быть полноправными членами не только научного языка, но и художественного, что термины метаязыка лингвистики могут обретать в художественном тексте многозначность, оценочность, а слова общей лексики способны метафоризироваться и выступать в функции лингвистических терминов.
Бесплатно
Метафора – составляющая идиостиля поэта
Статья научная
Использование метафоры в поэтическом тексте индивидуально: у разных авторов метафора «работает» по-разному. Языковой анализ метафор в произведении поэта позволяет установить отношение метафоры к идиостилю автора художественного текста. Развернутая метафора может включать в себя две метафоры и более, образовывать целый метафорический блок из нескольких последовательно развивающихся художественных образов, перетекающих один в другой, складывающихся в сложный, многоплановый образ. Цель исследования ‒ проследить, как вторичная номинация придает авторской речи выразительность, индивидуальность, как именно происходят эстетические, художественные приращения смысла (трансформация значений) в контексте произведения, в чем заключается аксиологическая составляющая индивидуально-авторской метафоры. Для выявления особенностей идиостиля И. Сельвинского проводится лингвостилистический анализ его метафорических единиц. Учитывая частотную повторяемость метафорических единиц в творчестве И. Сельвинского, насыщенность текста ими, учитывая также их свойство расширять информацию, ‒ можно утверждать, что метафорические единицы являются доминантными в поэтических произведениях И. Сельвинского: текст практически построен на метафоре. Специфика построения метафор дает читателю представление об особенностях авторского восприятия явлений действительности, его идиостиле. Со стилистической точки зрения следует отметить, что автор использует метафоры для придания экспрессии образам, иллюстрирующим впечатления поэта о Камчатке. Поэт пускает в ход практически все образные средства языка, имевшиеся на вооружении поэзии начала ХХ века. Переход значения денотата в сложных развернутых метафорах И. Сельвинского может охватывать несколько семантических полей, даже – в отдельных случаях – все шесть существующих семантических полей.
Бесплатно
