Образование и педагогические науки. Рубрика в журнале - Историческая и социально-образовательная мысль
Модель психолого-педагогической подготовки студентов-волонтеров в высшей школе
Статья научная
В статье характеризуется волонтерская деятельность студентов, дается определение понятию «волонтерство», предлагается модель психолого-педагогической подготовки студентов-волонтеров, которая содержит цель подготовки волонтеров в студенческой среде, характеристики психолого-педагогической технологии, такие как концептуальность, системность, содержательность, алгоритми-зированность, процессуальность, управляемость, ситуа-тивность, воспроизводимость, результативность, гибкость, динамичность, диагностичность; формы работы -индивидуальная, групповая, смешанная; принципы - центрирования, персонификации, конвенциональности и ответственности, оптимистической стратегии и доброжелательности, социального закаливания; этапы подготовки волонтеров - мотивационно-ценностный, процессуальнодеятельностный, итогово-оценочный. При рассмотрении структурных элементов модели подготовки волонтеров в студенческой среде были определены цель подготовки, ее психолого-педагогическая структура; психический материал, конструкции; набор операций по достижению этой цели, рассматриваемые на различных уровнях; психологические и профессиональные характеристики коммуникаторов (преподавателей), реализующих эту цель выбранными для них операциями; психологические характеристики реципиентов (студентов), участвующих в акте коммуникации с определенными целями, при взаимодействии с конкретными коммуникаторами и осуществляющих определенные операции по выполнению задач подготовки; средства, используемые при выполнении этих операций; принципы подготовки, согласно которым была сформулирована цель, подбираются и реализуются операции по достижению этой цели. Описывается результативность реализации психолого-педагогических технологий при подготовке волонтеров.
Бесплатно
Модель психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи
Статья научная
Целью статьи является описание модели психологопедагогической поддержки родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи, в условиях студии художественного творчества дошкольной образовательной организации. В статье обоснована актуальность разработки и внедрения модели, описаны цели и задачи ее внедрения, а также условия реализации разработанной модели. Инновационный проект посвящен актуальному направлению дошкольной педагогики - психологопедагогической поддержке родителей в условиях дошкольной организации. Установлено, что деятельность детско-родительской студии художественного творчества позволяет организовать действенную психологопедагогическую поддержку родителям, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи; создает условия для повышения их психолого-педагогической компетентности, активизации участия родителей в образовательной деятельности дошкольной организации как участников образовательных отношений. На основе анализа результатов инновационной деятельности выяснено, что совместный детско-родительский ручной продуктивный труд не только способствует развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь благоприятно влияет на развитие речи ребенка, а дополнительно решает ряд задач: воспитывает у детей любовь и уважение к традициям своего народа, укладу жизни; формирует нравственные качества для установления положительных межличностных отношений, благоприятный психологический климат в группе; создает условия для творческого самовыражения детей; способствует оптимизации детско-родительских отношений.
Бесплатно
Статья научная
На сегодняшний день преобладание визуальной кодировки информации детерминирует изменения в текстах и внетекстовых компонентах учебника, затрагивает задачи размещения и количество иллюстративного материала, определяет взаимосвязи и взаимовлияния текстовой и образной информации, ориентирует на новые формы организации процесса обучения. Движение человечества от доминирующей лого- или текстоцентричной культуры к распространению и утверждению визуальных форм трансляции информации началось на рубеже XIX и XX столетий. Именно в этот период времени в учебной литературе визуальные компоненты приобрели самостоятельное дидактическое значение. Начал складываться целостный визуальный ряд школьного учебника. Визуальный ряд учебника стал предметом специального изучения для многих научных дисциплин. Общей целью нашей исследовательской работы является ответ на вопрос: какие дидактические функции были присущи визуальному ряду учебников для первоначального обучения грамоте в России второй половины XIX -начала XX в., почему, как и каким образом они менялись. В данной статье мы остановимся на проблеме выделения структурных компонентов визуального ряда и спектра выполняемых ими функций. Предлагая модель данного анализа, мы опирались на разработку проблемы функций учебника В.В. Краевским, В.Г. Бейлинсоном, И.Я. Лернером, В.П. Беспалько и характеристики основных структурных компонентов учебника, предложенные Д.Д. Зуевым, А.М. Сохором, Я.А. Микком и др.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье рассматривается опыт построения модели готовности будущего учителя физической культуры к организации внеурочной деятельности школьников. Актуальность данной статьи обусловлена тем, что в ней решаются вопросы, связанные с синхронизацией ФГОС общего и высшего образования. Модель представлена пятью блоками: целеполагание, методология, содержание, технология, оценка и результат. Проектируемая профессиональная подготовка базируется на системнодеятельностном, компетентностном, личностноориентированном, практико-ориентированном, контекстном подходах. В качестве содержания данной модели выступают компоненты готовности будущего учителя физической культуры к организации внеурочной деятельности школьников: мотивация и ценности, знания, умения, опыт деятельности. Реализация представленной модели основана на комплексном использовании потенциала аудиторной, самостоятельной работы студента, а также практик. На технологическом уровне модель содержит обоснование применения интерактивных практикоориентированных технологий. Особенностью данной модели выступает привлечение социальных партнеров: методических служб муниципального уровня и уровня общеобразовательных организаций. Результатом проектируемой модели является готовность, понимаемая автором как интегральная личностная характеристика будущего учителя, способствующая продуктивному развитию и воспитанию личности учащихся посредством достижения планируемых результатов во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления.
Бесплатно
Модель языкового развития личности в системе общего образования
Статья научная
В статье осмысляются актуальные проблемы развития личности школьника в условиях модернизации системы общего образования и реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов. Доказывается, что в контексте современной социокультурной и языковой ситуации необходимы разработка и реализация научно обоснованного механизма языкового развития личности как системообразующего начала учебновоспитательного процесса в школе и семье, интеграция обучения языку в общий педагогический процесс, в процесс созидания личности и ее субъективного миромоделирования. Представлена авторская модель языкового развития личности в системе общего образования, апробированная в рамках областного сетевого проекта в общеобразовательных учреждениях Тюменской области. Предложенная модель позволяет проектировать процесс языкового развития личности, реализуемого на основе герменевтической методологии в процессе освоения лингвокультурологического содержания образования посредством процедур личностного понимания, истолкования и интерпретации культурных текстов и семиотического инструментария. Модель включает четыре взаимосвязанных и взаимодополняющих блока: ценностнорефлексивный, содержательно-когнитивный, процессуальный, оценочно-результативный, - раскрывающих цель и задачи, содержание, особенности и принципы организации процесса общего образования, критерии эффективности языкового развития личности. Изложенные в статье материалы помогут педагогам, руководителям образовательных учреждений в реализации новых языковых стратегий и организации процесса языкового развития личности на основе гуманитарных подходов.
Бесплатно
Модернизационные риски отечественной системы высшего образования
Статья научная
В статье представлен сравнительный анализ модернизационных стратегий отечественной и зарубежных систем высшего образования. Показано, что в условиях реформирования отечественной высшей школы именно организационная среда вуза выступает источником модернизационных рисков.
Бесплатно
Модернизация модульных образовательных программ по специальности «Дошкольное обучение и воспитание»
Статья научная
В статье акцентировано внимание на опыте реализации Проекта TEMPUS EDUCA JEP 517504-DE-2011 на тему «Модернизация и развитие учебных программ по педагогике и управлению образованием в странах Центральной Азии». Особое внимание уделяется опыту разработки модульных образовательных программ по специальности «Дошкольное обучение и воспитание» в Казахстане. В статье представлены описания модулей программы, компетенции выпускников по специальности бакалавриата дошкольного обучения и воспитания. Детально описаны цель, задачи, результаты обучения. Раскрыты общие и специальные компетенции, компетенции специализации. Общие компетенции выпускника вуза описаны с учетом требований к общей образованности, социально-этическим, экономическим и организационно-управленческим компетенциям.
Бесплатно
Модульно-компетентностный метод обучения при подготовке бакалавров пищевой индустрии
Статья научная
Инновационная экономика России требует совершенствования системы образования, его обновления, что обусловлено развитием науки и техники. С другой стороны, для прорыва в экономическом развитии России нужны специалисты с креативным типом мышления. Поэтому в системе высшего профессионального образования были приняты образовательные стандарты нового поколения, основанные на компетентностном подходе, обеспечивающем формирование качеств, повышающих конкурентоспособность выпускников на рынке труда. В статье рассматривается модульно-компетентностный метод обучения студентов пищевой индустрии. Этот метод обучения является актуальным в условиях введения ФГОС, так как предусматривает использование активных форм обучения для формирования общих и профессиональных компетенций. Нами разработана модульная программа курса «Аналитическая химия и физико-химические методы анализа» и модульные занятия по этому курсу, который входит в базовый цикл дисциплин естественнонаучного и математического цикла, способствующий формированию группы профессиональных компетенций, связанных с исследовательской деятельностью. В педагогическом исследовании проведено сравнение результатов обучения по традиционной и модульно-компетентностной технологии. Обучение с использованием модульной технологии происходит иначе, в форме комплексных заданий, сочетающих теорию с практикой.
Бесплатно
Мониторинг дистанционного учебного занятия по предмету
Статья научная
В данной статье рассматривается необходимость реализации мониторинга дистанционного учебного занятия по предмету с целью получения своевременной информации о ходе протекания дистанционного учебного процесса. Представлены этапы проведения данного мониторинга, оценивание учебной деятельности в рамках организации мониторинга дистанционного учебного процесса.
Бесплатно
Мотив насилия в прозе З. Прилепина
Статья научная
Статья посвящена анализу художественного мира прозы современного русского прозаика, публициста и общественного деятеля Захара Прилепина, а именно – мотива насилия, психологического и физического, в романах «Санькя», «Черная обезьяна» и сборнике повестей «Восьмерка». Актуальность данной работы заключается в том, что, несмотря на важность данной темы для писателя и значимость его творчества в целом, попытки исследования данного мотива предпринимались лишь в составе других комплексных проблем, связанных с отдельными концептами и образами. С этим же связана и основная проблема статьи – языковой специфике, форме произведений писателя посвящено значительно больше работ, нежели их мотивному и сюжетному анализу. Между тем насилие как явление прозы З. Прилепина и так называемого «нового реализма» как художественного направления, к которому чаще всего причисляют автора, значимо для развития сюжета как формы жизнеутверждения героя и автора и приобретает различные формы и смысл в зависимости от конкретного текста. Также данный мотив примечателен как форма реализации классической для русской литературы темы «маленького человека» – обычного, в целом бездеятельного героя, появление которого как основного персонажа нетипично для произведений данного автора.
Бесплатно
Мотивационный профиль социально креативных студентов
Статья научная
В статье рассматривается проблема мотивации деятельности социально креативных студентов. Раскрыто смысловое значение социальной креативности как интегративной социальной способности личности. Приведена компонентная наполненность социальной креативности личности, включающая следующие компоненты: когнитивный, мотивационный, коммуникативно-личностный. Подробно анализируется структура мотивационного компонента социальной креативности, подтвержденная факторным исследованием. Раскрыта сущность мотивационного компонента социальной креативности в единстве внутренних и внешних мотивов, а именно стремления к самоактуализации и саморазвитию, направленности на общение и взаимодействие. Приводится анализ понятия «мотивационный профиль личности». Описана процедура организации эмпирического исследования на базе Амурского государственного университета, проходившая в два этапа. На первом этапе производился отбор студентов, имеющих уровень социальной креативности «выше среднего». В результате после отбора респондентов с соответствующим уровнем социальной креативности в дальнейшем исследовании учитывались результаты 62 испытуемых. В ходе второго этапа исследования осуществлялся анализ общежитейского и учебного профилей в «идеальном» и «реальном» состоянии мотивов социально креативных студентов на основе методики В.Э. Мильмана. Результаты сопоставительного анализа профилей в «идеальном» и «реальном» состоянии мотивов позволяют говорить о доминировании мотива общения в общежитейской и учебной сферах. Для социально креативной личности характерна дифференциация мотивационных факторов: в общежитейской сфере проявляются поддерживающие и потребительские мотивы, а в учебной сфере доминируют развивающие мотивы. Обобщение результатов эмпирического исследования позволило выявить импульсивный тип профиля, характерный для мотивационной структуры социально креативной личности
Бесплатно
Мотивация университетских студентов (эссе, основанное на опыте обучения иностранным языкам)
Статья научная
Эссе, основанное на личном опыте автора, касается вопроса мотивации студентов университетов на примере Чешской Республики. Подчеркивается основополагающая роль мотивации студентов в учебном процессе и факт, что мотивация студентов добиваться отличных результатов падает. Автор пытается дать характеристику трем факторам, которые, по его мнению, играют в этом процессе важную роль. Во-первых, это факт, что студенты не считают знания основной предпосылкой для успешной карьеры. Во-вторых, это внедрение убеждения, что студент = заказчик, и с ним связанной тенденции переносить ответственность за результаты процесса обучения больше на преподавателя, который становится «поставщиком». В-третьих, это постоянное слишком большое количество университетов и вузов, которые по экономическим соображениям вступают в «гонку за средствами», то есть пытаются привлечь по возможности больше студентов, понимающих, что это меняет их положение в системе. Свою роль играют и постоянные изменения, связанные с тенденцией работать все время над «инновационными проектами», которые иногда вместо систематической работы вносят в процесс обучения скорее нарушения. Результатом является падение мотивации и преподавателей, и студентов и связанная с ними определенная мера недоверия обеих сторон и ухудшение результатов процесса обучения.
Бесплатно
Мотивы памяти и забвения в лирике С. Куняева
Статья научная
В статье подчеркивается, что стремление оживить прошлое есть глубинная потребность поэтической натуры. Для русской поэтической классики характерны феномены памяти и забвения. Чем более зрелым становится поэт, тем более усиливается его привязанность к прошлому. Память сердца жизнетворна, пленительна, а память рассудка отрезвляет и разочаровывает, истребляет вдохновляющие иллюзии. Память сердца - источник сентиментального пафоса в лирике С. Куняева. Память у С. Куняева не только удерживает, сберегает прошлое, но и открывает в нем, а также в настоящем новые смыслы, новые перспективы. Поэт ценит те ощущения и переживания, которые проникли в его душу с детства, а то и с младенчества. Изначальные слова, чувства, побуждения могут вытесняться из сферы рациональных ориентиров и активной воли, но в какой-то сокровенный момент жизни память воскрешает их; и выясняется, насколько они насущны. Память в лирике С. Куняева способна воскрешать прошлое не только духовно, внутренне, но и признавать это прошлое реально воспроизведенным в чужом опыте, в чужой судьбе. Герой С. Куняева переживает благодатное состояние человека, возвратившегося к моменту первородства, ко «дню сотворения». Это достигается отнюдь не примитивной забывчивостью и беспамятством, а неким метафизическим усилием, метафизической процедурой забвения. В своем творчестве С. Куняев утверждает великую энергию памяти, ее эмоционально-психологический потенциал. В феноменах памяти и в феноменах забвения перед нами открывается подлинное ядро эстетики и мировоззрения С. Куняева.
Бесплатно
Статья научная
Современная система высшего образования находится в поисках новых методик преподавания для получения высококвалифицированных специалистов. Компетентностный подход в образовании требует от выпускника способности успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач, в то же время национальная доктрина образования обращена в сторону высокой культурной преемственности. Таким образом, на вузы возлагаются надежды в формировании гражданина и высококультурной, профессионально компетентной личности. Одной из характеристик века Интернета является расширение влияния информационного потока на индивида, в условиях чего трудно добиться подобных результатов образования путем субъект-объектного обучения через пассивное усвоение информации на традиционной лекции. Особую востребованность получают активные методы обучения, среди которых мы хотим выделить обучение на базе культурнообразовательного пространства музея, как одну из древнейших форм построения педагогического процесса в истории человечества. В статье рассмотрены основные исторические этапы существования музея от Античности до Нового времени с позиции его развития как образовательной среды. Автором статьи проанализировано историческое исследование музея в мировой культуре Т.Ю. Юреневой [5], на основе компонентов образовательной среды, выявленных В.А. Ясвиным [6, c. 6]. Получены данные о наличии компонентов образовательной среды на каждом из этапов развития музея, что демонстрирует высокую педагогическую сущность музея и актуальность применения музея как одного из дополнительных ресурсов системы высшего образования в современном мире.
Бесплатно
Статья научная
Исторически музей применялся в качестве образовательного ресурса начиная с Античности. Современная система высшего образования, находящаяся в поиске активных методов обучения для преодоления кризиса образования, может обратиться к многовековому опыту образовательной среды музеев, в особенности рассмотреть достижения XVIII века, ознаменованного вхождением и укоренением публичной образовательной деятельности музеев в общественной жизни, и дальнейшему развитию музейной педагогики. В данной статье проанализированы этапы развития образовательной среды музеев от эпохи Просвещения до наших дней в целях обоснования возможности и целесообразности включения потенциала культурно-образовательного пространства музея в педагогический процесс системы высшего образования в качестве дополнительного ресурса. Культурно-образовательное пространство музея обладает педагогической сущностью, способной оказать воздействие на формирование культурного и профессионального потенциала студента. Автором статьи проанализировано историческое исследование музея в мировой культуре Т.Ю. Юреневой [7] на основе компонентов образовательной среды, выявленных В.А. Ясвиным [9, c. 6]. Получены данные о наличии компонентов образовательной среды на каждом из этапов развития музея, что демонстрирует высокую педагогическую сущность музея и актуальность применения музея как одного из дополнительных ресурсов системы высшего образования в современном мире.
Бесплатно
Статья научная
Данная работа выполнена в рамках общей темы научного диссертационного исследования, посвященного построению музыкально-семиотической концепции развития творческих иноязычных способностей учащихся в процессе обучения иностранным языкам. Разработка названной концепции предусматривает экспериментальное изучение и выяснение психологических механизмов влияния музыкального искусства и его средств на эффективность учебного процесса, на развитие общих и специальных способностей учащихся в обучении, особенно на развитие творческих иноязычных способностей. В основе решения данной задачи лежит подтвержденная в исследованиях научной школы проф. В.В. Рыжова гипотеза о психологическом единстве и взаимодействии структур музыкальных и иноязычных способностей личности. Экспериментальная проверка концепции предполагает организацию опытного обучения иностранным языкам с использованием многообразия средств музыкального искусства. Цель данной статьи состоит в исследовании музыкального воздействия на учебную деятельность студентов. В работе предложен оригинальный УЭК «Эпоха Битлз в культуре Великобритании», выполненный в системе Moodle, нацеленный на самостоятельную работу студентов. Представленный курс позволяет проверить усвоение материала в аудитории и работать над углублением полученных навыков дополнительно, что позволяет повысить результативность обучения.
Бесплатно
Мультиверсная модель личности учащегося в современном социуме
Статья научная
Современный информационный социум обладает огромным потенциалом в направлении развития методов, а также средств и различного рода технологий получения, обработки, а также распространения информации. Однако при этом в постистинном (post-truth) социуме присутствуют, помимо социальных, также и личностные эффекты, которые существенным образом негативно влияют на макропроцесс обучения. Наиболее значимые из этих эффектов связаны с так называемым феноменом «распределенного сознания», связанного, в частности, с развитием гипертекстовой формы представления информации. По нашему убеждению, теоретической моделью, которая может описать не только этот, но и другие эффекты, является мультиверсная модель, признающая существование целой системы различных «миров» (партнерский, горизонтальный тип). Данная научная статья посвящена проблематике изучения различных исследовательских работ, в которых изучаются различные феномены, аспекты и проявления современного информационного социума, в том числе такие, которые отрицательно воздействуют на личность учащегося и на учебный процесс. Стоит отметить, что в данной научной статье также рассматривается теоретическая модель, которая в определенной мере описывает зафиксированные выше феномены. Необходимо особо отметить, что, используя данную идеально-типическую модель, появляется возможность обозначить и измерить самые разные трудности, которые возникают на разных стадиях и этапах процесса обучения любой разновидности, что позволяет получить исходную установку для разработки и формирования крайне эффективной методики обучения знаниям в абсолютно разных сферах, секторах и областях человеческого знания.
Бесплатно
На пути к обновлению образовательного процесса в военных вузах
Статья научная
В статье рассматриваются вопросы обновления образовательного процесса в военных школах страны. Представлен анализ нормативных и правовых актов, регламентирующих качество подготовки будущих специалистов в высшей школе. Автором выявлен ряд причин, которые тормозят модернизацию образовательного процесса в вузе: консервативность военной системы, недостаточное внедрение новых методов в подборе кадров, нежелание и неумение педагогов использовать инновационные формы и методы в подготовке военных специалистов. Затронуты аспекты интеграции учебной и научной деятельности в вузе, способствующие совершенствованию учебных планов, дидактических технологий, тематики научно-исследовательских работ. Раскрывается содержание научной работы слушателей и курсантов, молодых ученых и преподавателей. Описаны основные профессионально значимые качества и способности, необходимые военному специалисту в условиях конкуренции. Представлена система мер, которая позволят выпускать специалистов, стремящихся к повышению уровня своего профессионального мастерства, способных быстро и четко ориентироваться в сложной ситуации, творчески мыслить, решать возложенные на них служебные задачи профессионального характера. Выражена авторская точка зрения на необходимость создания инновационных условий для подготовки будущих военных специалистов в вузе. В статье отражена значимость модернизации учебно-материальной базы военной школы, которая должна обеспечить достойный уровень подготовки профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, технического персонала, привлечение высококвалифицированных кадров. Автором обозначены приоритетные направления развития военного образования в условиях реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации. Статья выполнена в русле современных требований, предъявляемых к реформированию военного образования в целом. Она представляет интерес для руководящего состава военных вузов, профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, аспирантов, адъюнктов, будущих бакалавров и магистров. Материалы статьи могут быть использованы при проведении научно-педагогических и научно-методических семинаров, круглых столов и научно-практических конференций в военных вузах.
Бесплатно
Надежда как фактор психологического благополучия личности
Статья научная
В статье рассматривается феномен надежды как один из факторов психологического благополучия личности. Приведен обзор современного состояния проблемы надежды в психологической науке. Предложен авторский взгляд на феномен надежды в оптике постнеклассической методологии. Проведен психологический анализ переживания надежды в контексте состояния жизненного мира человека. Переживание надежды рассмотрено как антиципация идеального состояния жизненного мира человека во временной перспективе. Выделено два вида антиципации: первый проявляется как антиципация константности состояния жизненного мира, второй вариант предполагает антиципацию трансформационных изменений. Введено понятие актуализации надежды как увеличение уровня ее осознанности и представленности во внутреннем мире человека. Актуализация надежды рассматривается как важнейший фактор уровня актуального психологического благополучия личности.
Бесплатно
Научная грамотность населения: социальный вызов и институциональные решения
Статья научная
В современных условиях активного развития всех сфер научного знания проблема формирования научной грамотности населения становится одной из приоритетных. Роль научной грамотности в мировоззренческом, политическом, экономическом, социальном и образовательном контексте жизнедеятельности социума обусловила постоянно возрастающее внимание к данной проблеме со стороны специалистов в области социальных дисциплин. В статье анализируются основные подходы к пониманию сущности научной грамотности, акцентируется эволюция определений, получивших наибольшее распространение и одобрение в научном и образовательном сообществе. Одновременно рассматриваются причины, диктующие необходимость повышения научной грамотности различных страт общества. Авторы детально характеризуют барьеры, препятствующие формированию научной грамотности на ступенях общего, профессионального и дополнительного образования: отсутствие ясности и точности в понимании феномена науки, распространенность псевдо- и паранаучного знания, изменение когнитивного потенциала и структуры наук, дифференциация и интеграция наук, появление новых типов проблем, увеличение объемов междисциплинарных и трансдисциплинарных исследований и др. Государственные, общественные и бизнес-организации рассматриваются в качестве основных институций, ответственных за формирование и повышение научной грамотности населения. Среди них следует назвать образовательные институции (общеобразовательные школы, колледжи, университеты), социальнокультурные организации (национальные и общедоступные библиотеки, музеи, дворцы и студии интеллектуального развития и др.), а также бизнес-структуры (предприятия, компании, корпорации). Особая роль отводится книгоиздательским организациям и другим каналам средств массовой информации. Региональный сетевой подход с участием образовательных, социокультурных и бизнес-организаций рассматривается в качестве эффективного инструмента формирования научной грамотности. Одновременно выдвигается идея разработки информационнокоммуникационной платформы для открытого обмена и распространения электронными образовательными ресурсами в рамках сети.
Бесплатно
