Образование и педагогические науки. Рубрика в журнале - Историческая и социально-образовательная мысль
Метаязыковая сущность юридического дискурсивного пространства
Статья научная
Рассматривается процесс формирования дискурсивного пространства правового поля. Показано, что метаязык является определяющим средством коммуникации в дискурсивном пространстве правового поля и становится средством выражения отношения к реалиям юридической сферы, средой оперирования их отношениями. Отмечается, что субъектный и бессубъектный дискурсы в профессиональной юридической сфере отражают смысловые отношения написанного и сказанного. Установлено, что описание метаязыковой природы юридического дискурса может дополнить знания по дискурсивному пространству правового поля. Не менее важным источником формирования дискурсивного пространства правового поля являются юридические тексты (законодательные), которые создают профессионалы-юристы с учетом особенностей профессиональной сферы. Таким образом, метаязыковые инновации субъектного и бессубъектного дискурсов как в языке в целом, так и в частности в языке права укрепляют правоприменительную деятельность, утверждая общечеловеческие ценности в дискурсивном пространстве правового поля.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена актуальной теме современного дошкольного образования - организации эффективной методической поддержке начинающих педагогов в условиях дошкольной организации. В статье освещаются подходы к непрерывному образованию молодых педагогов, подробно описывается опыт использования в этой работе метода кейс-стади. Авторы в своих исследованиях уровня профессиональных компетенций вновь принятых молодых педагогов отмечают достаточно высокий знаниевый компонент и наличие способностей и личностных качеств, значимых в педагогической деятельности. При этом выявлено, что молодые педагоги имеют не достаточный уровень владения профессиональными умениями и отсутствие навыков. Этим авторы обосновывают необходимость и актуальность обновления в дошкольной организации системы повышения профессиональных компетенций педагогических кадров. Выявлено, что метод кейс-стади имеет широкие возможности развития профессиональных педагогических компетентностей. Отмечаются возможности кейсов: практическая направленность, возможность адаптировать ситуацию к реальной организационной ситуации, активность участников в относительно безопасной ситуации, создать рабочую доброжелательную мотивирующую обстановку, позволяющую участникам задействовать имеющийся опыт, проявить креативность; получить позитивную обратную связь от ведущего и участников, повысить свою уверенность в том, что они могут справиться в реальности с задачами такого плана или, наоборот, выявить свои недостатки; делать ошибки в ситуации, приближенной к реальности, а потом их анализировать.
Бесплатно
Методика исторического исследования дошкольного образования России
Статья научная
В статье предлагается методика исторического исследования дошкольного образования. Представлен анализ теоретических и методических положений воспитания дошкольников. Рассматривается значимость достижений советской системы дошкольного воспитания и обучения. Показаны принципы, направления, методы и условия их реализации при работе с детьми дошкольного возраста. Рассматриваются состояние детства в современной России, проблемы развития дошкольников и причины их возникновения. Определяется ряд субъективных и объективных факторов по проблеме защиты детства. Рассматривается ориентация системы дошкольного образования на подготовку к образовательной школе. Определяется процентное соотношение детей дошкольного возраста в подготовке к школе. Проанализированы успехи и недостатки советской системы дошкольного образования, границы их использования в современных условиях. Показано, что использование метода историко-сравнительного анализа совместно с концепцией периодизации позволяет обеспечить все принципы исторической науки и прогнозировать направления дошкольного образования России. Рассматриваются противоречия современного этапа развития системы дошкольного образования, способы их решения в Советском Союзе. Показано, что многие проблемы, которые предполагается разрешить инновационно, уже были успешно разрешены советской системой образования.
Бесплатно
Методика оценки сформированности инклюзивной культуры вуза
Статья научная
В статье поднимается проблема инклюзивного образования в вузах России, понимаемого как стратегия поддержки и удовлетворения потребностей гетерогенных групп обучающихся и обучающих. Для реализации задач инклюзии как ресурса развития всех и каждого необходимо формирование инклюзивной культуры вуза. Авторы дают определение понятия «инклюзивная культура вуза», описывают ее структуру и поясняют ее значение для формирования имиджа университета. В статье приводится описание методики определения наличия и уровня сформированности инклюзивной культуры вуза, включающей два содержательных блока: построение «инклюзивного сообщества» и установление «инклюзивных ценностей», указываются показатели (индикаторы) для каждого из них. Авторы описывают ход апробации методики на базе Вологодского государственного университета, проводят анализ ее результатов, делают выводы о возможности применения разработанного инструментария не только для определения уровня сформированности инклюзивной культуры вуза, но и для выявления «сильных» и «слабых» мест в ней, что позволяет администрации вуза планировать мероприятия по их развитию и/или коррекции.
Бесплатно
Статья научная
Педагоги обращаются к методу проектов в целях решения различных дидактических задач. В основу метода проектов положено понятие «проект», его направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой задачи. Результат проектной деятельности должен быть таким, чтобы его можно было увидеть, осмыслить, применить на практике. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить школьников или студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели межпредметные знания, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповыми (collaborative or cooperative learning) методами. Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена вопросу контроля качества знаний обучающихся в условиях системы дистанционного обучения для дисциплин математического и естественнонаучного цикла, путем внедрения в учебный процесс методической системы контроля знаний и готовности к профессиональной деятельности. Одним из перспективных путей решения этой проблемы является применение информационно-коммуникационных технологий, позволяющих осуществлять поиск возможных путей повышения эффективности образовательного процесса. Описаны теоретические аспекты контроля обучения, описана методическая модель, примененная на практике. Методологические основы исследования и поставленные задачи определили процедуру опытно-экспериментальной работы, которая проводилась в период с 2013 по 2015 г. в Институте пищевых технологий и дизайна. Педагогический эксперимент подтвердил, что использование методической системы контроля качества обучения дисциплинам математического и естественнонаучного цикла и сформированности у них общих и профессиональных компетенций студентов вуза в системе дистанционного обучения способствует повышению качества знаний по дисциплинам математического и естественнонаучного цикла. Анализ результатов среза осуществлялся по фиксированной схеме. Это позволило определить действия педагогов в отношении методики преподавания, уровень учебных программ и успешность учащихся в предметной области.
Бесплатно
Статья научная
В статье содержатся ключевые определения теории фрагментирования изображений в методическом аспекте преподавания дисциплины «Основы теории композиции» студентам-бакалаврам 2-го курса художественнографического факультета. А также некоторые особенности восприятия объектов и их фрагментов, формирование художественного образа и замысла композиции. Затрагивается проблема взаимоотношения художественной детали и целого в их контекстуальной взаимосвязи. Обозначается круг проблем теоретического и практического характера, а также художественных задач, которые могут быть решены через введение в работу композиционного приема фрагментирования изображений в процессе практического освоения основных положений теории фрагмента. Выделены некоторые общие признаки явления фрагментирования изображений как способа организации композиции на основе барочной изобразительной традиции. Предложены методические приемы работы над композицией смысла, основанной на принципе фрагментирования изображений, которые строятся на базе действенных глаголов. Каждый прием базируется на совокупности логических, эмоционально-чувственных, образных преобразований контекста и подтекста художественной постановки, определяя характер воздействия фрагмента на зрителя. На основе практической работы автора со студентами-бакалаврами 2-го курса художественно-графического факультета сформирован алгоритм работы над композицией фрагмента. Процесс работы над композицией рассматривается в диалектической взаимосвязи композиции фрагмента и композиции смысла. Предлагаются варианты практических заданий, которые могут быть выполнены студентами в процессе разработки композиции фрагмента.
Бесплатно
Методологическая плодотворность культурологической модели в изучении исторических типов философии
Статья научная
В поисках эффективной методики преподавания по разделу общей философии «История философии» в статье упомянуты тематические схемы других авторов. В качестве основы для методического эксперимента использована культурологическая модель истории философии, в которой такие общеизвестные исторические типы философии, как космоцентризм, теоцентризм, антропоцентризм, дополнены знаниецентризмом, этатоцентризмом, логикоцентризмом, социоцентризмом, космизмом, гуманизмом. Обоснована приоритетность культурализма перед персонализмом, что вытекает из выделения исторических, социально-политических, научных и других факторов развития обществ и подтверждает тезис «человек есть продукт своего времени». Методологический аппарат статьи представлен методами типологизации, хронотопа, сравнительно-исторического анализа. Для более эффективного усвоения учебного материала студентам предложена хронологическая таблица «Культурологическая модель истории философии», которую они заполняют в процессе прохождения тем. Автор подчеркивает методологическую плодотворность предложенной таблицы, так как именно в процессе заполнения в течение семестра студент прослеживает эволюцию философской мысли. В заключение высказано соображение, что предложенная хронологическая таблица удобна и универсальна для всех желающих тем, что ее можно заполнять по своему усмотрению и «увидеть» общую картину мира. Подчеркнуто мнение, что таблица «работает» на организацию мышления у студентов и помогает формированию у них своей мировоззренческой позиции.
Бесплатно
Статья научная
Система высшего профессионального образования претерпевает кардинальные изменения, сущность и направленность которых определяется, главным образом, процессом становления государства, переходом его экономики на рыночные отношения. Реализация государственной политики, направленной на создание и эффективное функционирование принципиально новой модели высшего образования, в полной мере отвечающей условиям развития демократического общества, объективно требует разработки и научного обоснования интеграционной модели выпускника магистерской образовательной программы. Современная образовательная система определяет необходимость формирования у магистрантов в процессе обучения в вузе набора профессиональных компетенций, как основополагающего фактора развития будущего квалифицированного специалиста. На основе анализа научной литературы и требований, предъявляемых к выпускникам магистратуры научно-педагогического направления, разработана интеграционная модель выпускника магистратуры. Образовательная траектория обучения магистрантов строится на принципах интеграции конвергентного, дивергентного и синергетического подходов. Это способствует приобретению ими фундаментальных знаний методологии науки, практических умений и навыков в области выбранной специальности, способность к самореализации и самоактуализации. Такая интеграция помогает эффективно реализовать в учебном процессе вуза единство приобретения фундаментальных знаний, научно-исследовательских навыков и практических умений.
Бесплатно
Методологические подходы к проблеме ценностно-смысловой детерминации научного социального познания
Статья научная
В статье идея ценностно-смысловой детерминации научного социального познания рождается в общем контексте рассмотрения социокультурной обусловленности бытия науки в целом. Необходимо эксплицировать содержание идеи ценностно-смысловой детерминации научного социального познания в ее взаимосвязи с идеей социокультурной обусловленности. На основе экспликации различных пониманий характера детерминирующих сил и субъекта детерминации выявлены и критически проанализированы основные методологические подходы к проблеме ценностно-смысловой детерминации научного социального познания - социологический, когнитивно-эпистемологический, коммуникативно-институциональный, этикогуманистический и субъектно-деятельностный. В результате анализа разделили подходы на две группы по характеру субъекта, детерминирующего воздействия на процесс научного социального познания: экстерналистские подходы (социологический и этико-гуманистический), которые акцентируют внимание на детерминирующем воздействии внешних сил по отношению к социальному познанию; интерналистские подходы (когнитивно-эпистемологический, коммуникативно- институциональный), делающие акцент на воздействии внутренних сил, присущих познанию как относительно самодостаточному феномену социального бытия. Функционирующие в научном социальном познании ценностно-смысловые ориентации субъекта имеют принципиальное значение для достижения объективно-истинного знания.
Бесплатно
Методы исследования семантической структуры устного спонтанного текста
Статья научная
В статье рассматриваются методы исследования семантической структуры устного спонтанного текста. Дается определение семантической структуры текста. Акцент сделан на выборе метода исследования семантической структуры текста. Поскольку семантическая структура текста - это когнитивная проекция текста в сознании человека, следовательно, ее изучение должно опираться на психолингвистические методы, позволяющие обращаться к языковому сознанию. Однако при исследовании большого числа текстов это требует привлечения огромного количества информантов и очень трудозатратно. Поэтому для продолжения продуктивного исследования семантической структуры текста необходимо найти методику, позволяющую без привлечения информантов адекватно их языковому сознанию моделировать семантическую структуру текстов. В связи с этим рассмотрены психолингвистическийметод исследования цельности текста (методика выделения тем), метод графосемантического моделирования (базовая методика) и разработанный автором метод графосемантического моделирования с учетом синтаксических связей (модификация базовой методики). Сопоставлены результаты анализа одного и того же текста, обработанного данными методами. Показано, что модифицированная методика коррелирует с данными психолингвистических методов.
Бесплатно
Механизм творческого саморазвития педагога в акмеологических исследованиях
Статья научная
В статье автор рассматривает акмеологический подход как методологическую основу профессионально-педагогического самосовершествования. Изучаются возможности проектирования индивидуально-образовательного маршрута педагога с целью достижения профессионального «акме». Автор определяет направления научных исследований в области акмеологии, представляет разные подходы к изучению сущности акмеологии как науки в контексте механизма профессионального саморазвития педагога. Исследовательский интерес проявляется в рассмотрении индивидуально-образовательного маршрута и особенностей его проектирования для достижения наивысшего личностно-профессионального акме педагога. В статье определены структурные компоненты механизма творческого саморазвития педагога. Автор определяет аспекты новой трудовой реальности педагога, которые отражены в Профессиональном стандарте, а также в исследованиях ученых РГПУ им. Герцена. Механизм творческого саморазвития педагога выстраивается на основе пяти групп профессиональных задач современного учителя. Изучаются возможности модульных накопительных систем повышения квалификации педагогов, роль тьюторов при оказании помощи педагогам при выстраивании индивидуальной образовательной программы и ее реализации. Рассматриваются принципы конструирования индивидуальной образовательной программы педагога на основе акмеологического подхода. В статье автор представляет систему реализации индивидуального образовательного маршрута по повышению квалификации педагогических кадров с использованием накопительной системы, разработанной учеными РГПУ им. А.И. Герцена. Статья имеет теоретическую и практическую значимость в области конструирования программы профессионального педагогического самосовершенствования.
Бесплатно
Мифологические мотивы в лезгинской литературе: евразийский дискурс
Статья научная
В статье анализируется актуальная проблема трансформации мифологических представлений в лезгинской художественной прозе, соотношения национального и иноэтнического в контексте евразийской идеи уникальности культурного наследия различных этносов. Основной задачей автор ставит анализ новой парадигмы современной литературы, основанной на росте национального самосознания и активизации диалога с русской и западноевропейской литературой, осмысляет специфику преломления в национальной литературе архаических и мифологических представлений и принципов введения мифологических элементов в текст. На примере художественных произведений выявляется синтез традиций Востока и Запада и новая интерпретация традиционных сюжетов и образов в современной лезгинской литературе.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрывается феномен «многомерность инклюзии», который рассматривается автором в двух проекциях: «вертикальной» и «горизонтальной». «Вертикальная» многомерная модель включает пять фундаментальных систем функционирования инклюзивного общества: социальную, экономическую, институциональную, территориальную и символическую. «Горизонтальная» многомерность инклюзии - включение человека в группу, в деятельность, его субъективное чувство. Автор приводит классификацию социокультурных маркеров инклюзии в ТюмГУ, делая акцент на доступности и мотивации получения качественного образования; дополнительных образовательных возможностях, профессиональной переподготовке (описывается курс «Тьютор в инклюзивном образовании»). Тьютор в инклюзивной образовательной среде - человек, имеющий высшее специальное образование в области специальной педагогики и психологии; опыт педагогической, практической деятельности с лицами с ограниченными возможностями здоровья; имеющий практические представления о тех областях деятельности, которые имеют прямое отношение к их обучению. Тьютор в инклюзии - это рефлексивная и рефлексирующая личность, понимающая и удерживающая рамки своей профессиональной деятельности. Тьютор, при работе с ресурсной картой человека, максимально безоценочен и нейтрален. «Многомерность инклюзии» - метафора, поступательного векторного движения от инклюзивного образования к инклюзивному обществу.
Бесплатно
Мобильность педагогического образования на примере обучения языкам программирования
Статья научная
В статье представлена содержательная линия обучения языкам программирования для направления «Педагогическое образование» по профилям «Информатика» и «Математика». При обучении программированию актуальной становится задача формирования навыков как познавательной, так и практической деятельности студентов, овладения ими общеучебными и общеинтеллектуальными умениями. Развитие информационных технологий требует постоянной корректировки образовательных программ. Авторами статьи дается объяснение необходимости включения языка программирования Python в дисциплину «Программирование». Интерес представляют разработанные авторами компоненты дидактического обеспечения обновленного курса. В статье приведено обоснование методической последовательности Pascal - VBA - Python. На примере обучения программированию показана мобильность педагогического образования в контексте практикоориентированного подхода ко всему образовательному процессу. Дальнейшее развитие линии программирования в обучении будущих учителей информатики и математики предполагает рассмотрение парадигмы функционального программирования, первоначально в рамках курсовых работ и курсов по выбору. Язык Python, обладающий широкими возможностями, позволяет реализовать не только императивный и объектно -ориентированный подходы, но и функциональный подход, то есть является мультипарадигменным, имея при этом низкий порог вхождения. Это позволит средствами одного языка увидеть общую картину современных парадигм программирования.
Бесплатно
Статья научная
Данная статья посвящена исследованию проблемы модели речевого портрета и портретирования драматических персонажей посредством изучения лингвопсихических лексиконов с точки зрения лингвопсихологии. Несмотря на то, что на сегодняшний день опубликовано большое количество работ о речевом портрете, недостаточно изучена проблема портретирования персонажей чеховской пьесы. Тем более, что исследователи не нашли эффективного подхода к описанию и анализу речевого портрета персонажей чеховской пьесы. Так, в нашем исследовании мы впервые создали модель для изучения речевого портрета чеховской пьесы (на материале пьесы «Дядя Ваня») с учетом лингвокультуры и лингвопсихологии. Лингвопсихический портрет, на наш взгляд, состоит из лингвопсихических лексиконов, которые отражают психическое состояние и психическую деятельность. Посредством исследовательского предмета психологии мы используем лингвистические исследовательские методы, проводя сопоставленный анализ семантических полей, которые образуют лингвопсихические лексиконы по психическому состоянию и психической деятельности. В психосематических полях проявляется оппозиция семантического поля лингвопсихических лексиконов психического состояния: по пассивному и активному, по пессимизму и оптимизму. Кроме того, оценочно-семантическое и морально-семантическое поле по психическому состоянию позволяет раскрыть лингвопсихический портрет. Оппозицию семантических полей по психической деятельности составляют лингвопсихические лексиконы: любовь - ненависть, зависть, нравиться - надоесть.
Бесплатно
Статья научная
В статье обоснована роль автоматизированных систем управления (АСУ) в военной педагогике. Показана работа программы «Моделирование обстановки при подготовке и решении тактических и специальных задач с использованием технических средств обучения». Показан алгоритм работы индивидуальной тренинговой программы, которая может быть использована для решения тактических и специальных задач. Военное обучение позволяет моделировать любое направление действий с использованием карт различной проекции, наглядно отобразить тактическую обстановку с пошаговым динамичным (движущиеся объекты) выводом расстановки сил на конкретный момент времени, загрузку ранее созданных и сохранение новых проектов, редактирование данных при ошибочном их вводе. В статье авторы описывают разработанную программу, обеспечивающую выполнение ряда функций тактико-военной подготовки, которая сохраняет созданные тренировочные проекты с последующим использованием их в обучении.
Бесплатно
Статья научная
В статье описаны теоретические основы и практические рекомендации по моделированию фасилитирующей образовательной среды для учащихся начальных классов, имеющих учебные затруднения. Показано, что у 80% учащихся начальных классов, имеющих учебные затруднения, обнаруживаются проблемы, связанные с нарушением переработки мозгом слуховой информации. При этом периферический слух у таких учеников, как правило, функционирует нормально. Данные затруднения оказывают отрицательное влияние на формирование всех видов учебной деятельности, так как большая часть учебного материала в школе преподносится в устной форме. Предлагаемые практические рекомендации направлены на изменение предметного окружения и коммуникативных стратегий всех взрослых, имеющих отношение к учебной деятельности учеников, с целью создания благоприятных условий для восприятия информации на слух. Для создания фасилитирующей среды предлагаются следующие меры: улучшение акустических характеристик помещений, использование визуальных подсказок, изменение коммуникативных стратегий взрослых, использование специальной аппаратуры на уроке. Предлагаются меры, которые позволят создать для ребенка фасилитирующую образовательную среду дома во время выполнения ребенком, имеющим учебные затруднения, домашнего задания.
Бесплатно
Статья научная
В статье актуализируется проблема ценностной дезориентации подрастающего поколения. В качестве варианта решения данной проблемы автор предлагает объединение ресурсов студенческого добровольчества и различных социальных институтов, ресурсов места проживания несовершеннолетних для создания пространства духовнонравственного воспитания. В статье автор подробно описывает теоретическую модель педагогической деятельности волонтеров по духовнонравственному воспитанию детей и подростков по месту жительства. Модель представляет собой единство целевого, субъектного, процессуального, содержательного и диагностико-результативного компонентов, которые определяют специфику организации свободного времени детей разных возрастов и различных групп («группа риска», группа «норма», дети с ограниченными возможностями здоровья) через участие в ценностно-насыщенной духовно-ориентированной, общественно-полезной, культурно-творческой деятельности на досуговой площадке в летний период, а также комплекс диагностических процедур, позволяющий выявить положительную динамику в изменении поведения и деятельности воспитанников. Разработанная автором модель была реализована на пяти досуговых площадках в летний период 2016, 2017 гг. на территории Верхнекамского региона Пермского края. Предложенные в статье материалы могут быть использованы педагогами дополнительного образования, волонтерскими центрами, студенческими педагогическими отрядами для организации процесса духовно-нравственного воспитания детей и подростков по месту жительства.
Бесплатно
Статья научная
Основой представленного исследования выступает необходимость реформирования системы обучения и воспитания младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии в модели инклюзивного образования. Актуальное значение психолого-педагогического сопровождения заключается в повышении качества социализации и социальной адаптации младших школьников с нарушениями в интеллектуальной сфере. Основной целью психолого-педагогического сопровождения является организация и поддержание адаптивной образовательной среды, которая в свою очередь представлена в модели комплексом блоков: диагностических задач, воспитательных задач, коррекционно-развивающих задач, оздоровительного, образовательного и консультативного блока. Ожидаемые результаты и эффекты реализации представленной модели связаны с уменьшением и коррекцией недостатков психофизического развития младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии, активизацией личностных механизмов их компенсации, профилактикой вторичных отклонений в формировании личности. В статье раскрываются методологические основы создания модели психологопедагогического сопровождения младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии; конкретизируется комплекс задач, основных направлений и структурных компонентов функционирования модели; предлагается иерархия соподчинения субъектов психологопедагогического сопровождения, представленная средовым и личностным уровнями. Новизна представленного исследования заключается в разработке самостоятельной модели, позволяющей выделить иерархию соподчинения ее структурных компонентов, их соотношение, взаимосвязь и взаимозависимость. Представлены критерии эффективности функционирования модели психолого-педагогического сопровождения, обеспечивающие систематический мониторинг качества данного процесса.
Бесплатно
