Образование и педагогические науки. Рубрика в журнале - Историческая и социально-образовательная мысль
Образные слова и выражения мансийского языка (на примере фольклора и разговорной речи)
Статья научная
Данная статья посвящена изучению и характеристике образных слов и выражений мансийского языка. Актуальность предпринятого исследования обусловлена тем, что в мансийской филологии образные слова и выражения не были предметом специального исследования. Между тем они занимают важное место в материалах устного народного творчества, употребляясь в речи, обогащают язык мощным экспрессивным потенциалом. Целью настоящего исследования является анализ образных слов и выражений мансийского языка. Для достижения поставленной цели нами решается следующая задача: на основе анализируемых мансийских фольклорных текстов, а также полевых материалов, собранных в местах расселения манси, выявить образные слова и выражения, определить их по тематическим группам и дать характеристику данных слов, выражений, устойчивых оборотов. Исходя из общей цели и задач исследования, мы использовали в работе методы наблюдения и описания, лингвокультурологический подход, метод обобщения. Теоретической и методологической базой исследования послужили труды отечественных ученых по проблемам языка и фольклора: А.Н. Баладина, Е.И. Ромбандеевой, В.Н. Чернецова и др. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что ее материалы могут служить основой для теоретических обобщений, могут быть использованы при составлении словарей образных слов и выражений мансийского языка.
Бесплатно
Образование как социокультурный феномен
Статья научная
В статье анализируется сложный социокультурный феномен образования сквозь призму его ценностных и целевых компонентов. Осмысление роли и места образования в обществе невозможно вне контекста человеческой сущности. Ведь именно в живой природе человек предстает в качестве феномена - этот тезис признается абсолютным большинством научно-философских теорий, концепций и учений, в том числе и отнюдь не гуманистически ориентированных. Известно, что человек является социальным существом - средой для его полноценной жизнедеятельности служит именно социум. Как говорил Аристотель, только боги и звери могут жить вне общества. Однако человеческая природа подразумевает не простое социальное существование в виде интенсивного обмена информацией с себе подобными существами и построение на основе этого сложных коллегиальных действий. Человек обладает разумом, способным к абстрактному мышлению, речью, языком, сложной психикой, важной составляющей которой является воображение. Именно эти особенности легли в основу теоретико-методологического основания анализа образования как феномена. Автором статьи обозначено ценностно-целевое измерение социокультурного феномена образования, что позволило прийти к выводам о необходимости опоры на соответствующим образом организованные философско-педагогические знания, важности внедрения в образовательный процесс программно-целевого подхода и актуальности аудита современных образовательных моделей с целью отказа от заимствованных форматов обучения, воспитания и социализации.
Бесплатно
Образование, расширяющее границы познания
Статья научная
В статье рассмотрены принципы расширения когнитивных границ современного научного поиска и названы гносеологические механизмы образовательного процесса, позволяющие приблизиться к верификации «непознаваемого» в научном творчестве. Назван объективной данностью сложившийся феномен «нового уровня сознания» для академической науки, для системы образования и современного общества в целом. Отмечена необходимость переориентации имеющихся методологических установок в научном творчестве на новый когнитивный уровень, подчеркнута важность диалектической преемственности методологических принципов, возникающих в новых условиях научной работы. Принципиально подчеркнута значимость этического фактора в познании, предшествующего интеллектуальному аспекту рефлексии, ценностно ориентирующего и качественно определяющего природу собственно гуманистических проекций в проводимых исследованиях, что в свою очередь обусловливает первичность воспитательных задач для всех образовательных практик, призванных выстроить концептуальный образ просвещения и науки будущего. Проводится мысль о том, что освоение мира не аналогично становлению личностного мировоззрения индивида, даже овладевшего речью и текстом, в связи с чем акцентируется важнейший личностный мировоззренческий акт - самостоятельное освоение смысла: в критериях гуманизма «центрирование» личности, постижение совести предшествует рациональному целеполаганию. Изложены задачи для научного и образовательного сообщества, для философии образования, решение которых позволит говорить о новом качестве фундаментального знания, сформулировать новые принципы просвещения и охарактеризовать процесс обучения как соединение первичного этического и сформированного интеллектуального начал: как субъективацию человеком в процессе познания всего многообразия окружающего мира - «рождение его знания» - как экзистенцию в его этико-личностном становлении «надмирного», трансцендентного начала. В этом же контексте даны «параметры» одаренности, гениальности личности.
Бесплатно
Образовательная игра как современное направление развития активного обучения
Статья научная
Образовательная игра - форма ознакомления с новыми знаниями и закрепление профессиональных компетенций. Это наиболее широкое понятие, которое объединяет все игровые формы интерактивного обучения. Целью статьи является рассмотреть формы образовательных игр, их функции. Деловая игра воспринимается как востребованная форма интерактивного обучения в целом и образовательной игры в частности. В ее рамках могут реализовываться такие методы обучения, как метод конкретных ситуаций, метод инцидента, метод мозговой атаки, челночный метод, метод погружения. Образовательная игра как интерактивное обучение стала одним из современных направлений развития активного обучения. Говоря об отличиях активного и интерактивного обучения, ученые подчеркивают организацию взаимоотношений, обучающихся между собой: взаимодействие преобладает над воздействием. Образовательные игры предполагают изменение коммуникационного поля «преподаватель - обучающийся». Приоритетным становится принцип равного участия акторов познавательного процесса. На смену непререкаемому авторитету преподавателя приходит исподволь моделирующая роль тьютора - сопровождающего. Использование компетентностного подхода в современном высшем образовании усиливает акцент на результатах обучения. Включение образовательных игр в учебный процесс поможет смоделировать конкретные профессиональные ситуации и подготовить будущего специалиста к возможным вариантам их решения.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена проблеме становления образовательной самостоятельности старшеклассников как условия эффективности их профессионально-личностного самоопределения. Обоснован тезис, согласно которому профессионально-личностное самоопределение, будучи центральным новообразованием старшего школьного возраста, в то же время представляет собой интегральный образовательный результат ступени среднего общего образования, условием достижения которого является образовательная самостоятельность. Этот феномен рассматривается как качественно новый уровень субъектности старшеклассника, реализуемой им в процессе построения индивидуальной образовательной траектории. Этот уровень характеризуется в первую очередь способностью субъекта адресовать свою деятельность значимому «Другому», пребывающему с ним в со-бытийной общности. Показано, что ситуация развития старшеклассника, в которой формируется данный уровень его образовательной самостоятельности, связана с формированием, наряду с воображаемым, реалистичного со-бытийного плана социальных взаимодействий, субъектами которых становятся представители внешней социальной среды. С этой точки зрения обосновано представление о зонах актуального и ближайшего развития старшеклассника. Зону его актуального развития определяют его возможности моделировать проблемно насыщенные сферы социальных и профессиональных отношений в групповых взаимодействиях со сверстниками в ходе решения проектных задач. Зона ближайшего развития характеризуется способностью строить продуктивные коммуникации с представителями внешней социальной среды в ходе презентации индивидуальных образовательных результатов.
Бесплатно
Статья научная
Информатизация образования рассматривается авторами как единый структурный процесс достижения целей образования через посредство глобальной информатизации общества, выражения и развития ее достижений в образовании. К теории и методике обучения информатике в школе и методической системе обучения информатике в вузе информатизация образования имеет самое непосредственное отношение. Обучение информатике предполагает его опору на ресурсы информационно-образовательной среды, наличие достаточного количества электронных образовательных ресурсов информатизации образования. При этом методическая система обучения, реализуемая и развиваемая в новой информационнообразовательной среде, приобретает новые черты, новый характер взаимодействия своих компонентов. Как известно, любой образовательный процесс всегда проходит в определенной образовательной среде, формируемой субъектами этой среды (преподаватель, обучаемые), организационными формами обучения, средствами обучения и многими другими компонентами. В работе роль и место информационно-образовательной среды определяется с позиции эффективности, результативности и качества образования и, следовательно, эффективности и качества их взаимного воздействия на принципах прямой и обратной связи. С этих же позиций оценивается ее состояние и развитие. Соответственно этому рассматривается выражение этой взаимосвязи в методической системе обучения информатике, в ее базовых компонентах.
Бесплатно
Образовательное пространство как основа воспитания эмоционально-волевой культуры старшеклассников
Статья научная
Понятие «образовательное пространство» входит в категориальный аппарат педагогики, которая глубоко исследует различные его аспекты. По мнению ученых, понятие «образовательное пространство» является важной характеристикой образовательного процесса и отражает основные этапы и закономерности развития образования как фундаментальной характеристики общества, его культурной деятельности. Это пространство, объединяющее идеи образования и воспитания и создающее образовательную протяженность с образовательными событиями, явлениями по трансляции культуры, социального опыта, личностных смыслов новому поколению. В статье рассматривается образовательное пространство как особым образом организованная система культурных и образовательных ценностей, направленная на развитие личности старшеклассника, сущность которого состоит в совокупности социальных, культурных, а также специально организованных в образовательном учреждении педагогических условий, в результате взаимодействия которых с индивидом происходит становление личности. Эмоционально-волевая культура субъектов воспитания рассматривается как совокупность общепризнанных норм и правил поведения, принятых и поддерживаемых в едином образовательном пространстве, а также проявление их в отношениях, деятельности субъектов образования и воспитания. В образовательном пространстве школы происходит влияние условий данного образовательного пространства на обучающегося и влияние обучающегося на условия осуществления образовательного процесса. В старшем школьном возрасте учащиеся сознательно ищут пространство для приложения своих сил, стремятся усовершенствовать окружающую их действительность. Объектом формирования и воспитания обучающегося в образовательном пространстве являются не только его знания, умения, компетенции, но и его сознание в целом, включая все сферы: интеллектуальную, личностную, эмоционально-волевую, телесную и духовнонравственную.
Бесплатно
Образовательные реформы италии: история и опыт
Статья научная
Статья представляет краткий анализ истории создания современной системы образования Италии, акцентируя внимание на истории государственных образовательных реформ Италии, на их опыте и последствиях их воздействия на современную итальянскую систему образования и на подготовку преподавательского состава учителей. Статья подробно описывает историю образовательных реформ Италии начиная с середины XIX в., в период объединения Итальянского королевства, до наших дней. Особое внимание в статье уделяется Болонскому процессу, повлиявшему на реформирование как итальянской, так и европейской образовательной системы, а также на реформирование и стандартизацию мировой образовательной системы в целом. В статье рассматриваются аспекты модернизации итальянской образовательной системы и системы подготовки преподавателей в Италии в результате реформ последних лет и проводится краткий сравнительный анализ итальянской и российской систем образования. Различия в подготовке преподавателей школ в Италии и в России обусловливают также различия в терминологии, поскольку итальянские термины «insegnante abilitato» и «abilitazione» являются несуществующими в русском языке, по данной причине статья предлагает также трактовку специализированных терминов итальянской образовательной системы. В статье проанализирован как положительный опыт реформ итальянской образовательной системы, так и проблемные аспекты реформ современной системы образования Италии.
Бесплатно
Статья научная
Автор исследует одну из проблем современного образования - формирование коммуникативных умений у будущих специалистов в рамках повышения качества высшего образования. Актуальность данного исследования определяется существующей общественной и образовательной потребностью в специалистах с коммуникативными умениями, готовыми к предстоящей профессиональной деятельности, и поиском педагогических условий их эффективного формирования в образовательном процессе вуза. Проведен анализ Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 11.03.01 - Радиотехника (квалификация «бакалавр»), по специальности 210601 Радиоэлектронные системы и комплексы (квалификация «специалист») и по специальности 26.05.05 Судовождение (уровень специалитета), который показал, что среди необходимых умений занимает важное место владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного. Поэтому целью данной статьи является теоретическое обоснование необходимости внедрения инновационных технологий обучения иностранному языку будущих инженеров в вузе для повышения уровня сформированности коммуникативной компетенции у студентов. Выделены основные задачи формирования коммуникативных умений у будущих специалистов. Рассмотрены инновационные технологии эффективного формирования коммуникативных умений у студентов. Сделан вывод: необходимы инновационные образовательные технологии для формирования коммуникативных умений у будущих специалистов, которые позволят решить противоречие между потребностью общества в компетентных специалистах, готовых к применению коммуникативных умений для решения профессиональных задач, и фактическим уровнем готовности выпускников вузов к выполнению своих профессиональных функций.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассмотрена деятельность вузов, которая осуществляется в условиях возрастающей конкуренции, когда вузы вынуждены вести конкурентную борьбу за своих потребителей, в лице которых выступают студенты. Поэтому при организации университетской подготовки необходимо создание условий, которые дали бы соответствующую профессиональную подготовку и практический опыт в соответствии с запросами страны и конкретного региона в приемлемый промежуток времени. По многочисленным исследованиям, проведенным в республике, можно отметить, что в настоящее время около 5% штатной численности учителей вакантны, а это более тысячи рабочих мест - учителей математики и физики, иностранных языков, истории, основ государства и права и т.д. Велика текучесть среди преподавательского состава, прежде всего среди лиц молодого и среднего возраста. Среди главных причин этого процесса - неоправданно низкая заработная плата и неудовлетворительные жилищно-бытовые условия. В рамках нашего исследования был проведен социологический опрос и анкетирование работодателей и работников образования, который показал, что выпуск специалистов Ти (ф) СВФУ в г. Нерюнгри по некоторым педагогическим специальностям перенасытил рынок и в то же время сформировал недостаток специалистов по другим направлениям.
Бесплатно
Объединение субъектов Российской Федерации: результаты и перспективы
Статья научная
Предложена авторская оценка результатов объединения субъектов Российской Федерации. Обращается внимание на политические, социальноэкономические и социокультурные издержки и рискитрансформации административно-территориального устройства современной России. Представлен анализ процесса объединения субъектов Федерации, политически оформленного как ликвидация сложно структурированных административно-территориальных единиц и уход от автономных округов как формы автономии миноритарных этносов. По итогам исследования авторы приходят к выводу о том, что в перспективе российский федерализм должен быть трансформирован из этнического в территориальный с учетом социальнополитических рисков и угроз, сопровождающих изменения статуса национальных (этнических) субъектов Федерации. Итоги объединения субъектов Российской Федерации свидетельствуют о доминировании негативных последствий над позитивными достижениями, а также наличии большого числа рисков и угроз социально-политического и этнокультурного содержания отложенного характера. Однако необходимо признать, что основные вызовы этнополитической стабильности и безопасности, связанные объединительными процессами в РФ, находятся за пределами регионального социально-политического пространства и носят отложенный характер.
Бесплатно
Статья научная
Целью статьи является освещение основных направлений проблем и условий внедрения современных педагогических технологий (включая ИКТ) социализации личности учащегося в образовательный процесс подготовки будущего бакалавра в двухуровневой системе профессионального образования педагога. Глобальные геополитические изменения в мире, предъявленные России экономические санкции и гуманитарная интервенция в форме многочисленных факторов давления на российское общество, включая технологические, информационные и другие, актуализировали проблему ускорения социально-экономического развития нашей страны, внедрения инноваций во все сферы жизнедеятельности нашего общества. Учитывая социокультурную важность современных требований и целевых установок, актуальным остается поиск путей и средств формирования интегральных профессиональных качеств и творческих способностей будущего учителя к овладению современными технологиями образования, воспитания и развития личности учащегося, и обеспечения его успешной включенности в систему социальных отношений и активной самореализации в них. Необходимо отметить, что рыночная экономика и рождённая в ней философия новых социально-трудовых отношений вызывает потребность в новых способах и механизмах включения человека в труд и жизнь общества, воспитании работника нового типа. Они состоят в развитии мотивации и новой системы личностно ценностных ориентиров и смыслов, выраженных в стремлении к успешности, конкурентной способности, авторитетности, получению высоких результатов труда. Среди педагогических факторов, влияющих на процесс социализации школьников, важное место занимают личностно ориентированные технологии развития познавательной активности, которыми необходимо овладеть будущему учителю технологии. К технологиям трудового воспитания через развитие познавательной активности относится личностно-деятельностный подход, проектные, информационные, интегративные и др.
Бесплатно
Однокомпонентные высказывания в рекламном дискурсе
Статья научная
В коммуникативном пространстве выделяется рекламный дискурс, который создается для распространения информативно-образных, экспрессивно-суггестивных текстов. Рекламный дискурс представляет собой сложную структурно организованную семиологическую систему и соотносится с каузативностью, так как актуализирует каузацию информативной модификации и используется с целью достижения перлокутивного эффекта. Иллокутивной целью рекламного дискурса является оказание влияния на установки потенциальных объектов каузации. Потенциальный объект каузации, обладает свободой выбора своих действий и меняет свое поведение, мнение только в том случае, если эта модификация отвечает его интересам. В этой связи авторы обращают внимание на функционирование однокомпонентных высказываний, которые передают мысль в сжатой форме, отдавая развертывание и интерпретацию этой мысли на откуп объекта каузации.
Бесплатно
Олжас сулейменов: тюркославистика и культурный код
Статья научная
В статье анализируется уникальный творческий опыт поэта, дипломата, общественного деятеля О. Сулейменова. Ключевая фигура мирового литературного процесса, он наиболее ярко представляет в глобальной литературе казахское двуязычие как литературное течение со сложившейся историей и поэтикой. Феномен творчества О. Сулейменова - это феномен двойной литературной принадлежности, «двойного литературного гражданства» (А. Дравич). Стихотворения и поэмы современного казахского поэта, созданные на русском языке, переведены на многие иностранные языки и изданы отдельными книгами и поэтическими сборниками. Их отличительная черта - национальная образность и колорит, традиционная казахская мифология, знание мировой культуры. Новая и разносторонняя оценка творчества О. Сулейменова зарубежными критиками, издателями, литературоведами представлена в сборнике «Мир Олжаса Сулейменова», продолжающем серию «Международные связи казахской литературы». Как пример новой науки - тюркославистики в статье рассматривается лингвистическое исследование О. Сулейменова «Код слова», своеобразное введение в Универсальный этимологический словарь «1001 слово». Начиная от книги «Аз и Я» и завершая «Кодом слова», поэт, лингвист, тюрколог прослеживает культурно-историческую роль тюркских этносов в мировой истории, эволюцию слова-знака и слова-символа, выдвигает убедительные гипотезы о праязыке.
Бесплатно
Определение сущности профессиональной субъектности в социо-философском дискурсе
Статья научная
Описаны структурные варианты профессиональной субъектности. Основанием для осуществления дифференциации подходов к выявлению сущности профессиональной субъектности выступают определенные ее компоненты - мотивационный, операционный и рефлексивный, ценностно-смысловой и креативно-действенный. Представлены критерии профессиональной субъектности личности. Состав параметров развитости профессиональной субъектности включает в себя: гносеологический, праксеологический, аксеологический компоненты. Совокупность данных критериев означает степень зрелости профессионала, проявленную на субъектном уровне. Раскрыт механизм интеграции профессиональной культуры личности как атрибута общей культуры человека. Интеграция личностной и профессиональной культуры обеспечивается посредством установления оптимального сочетания между общим показателем развития культуры личности (универсальная творческая активность) и показателем профессионализма (уровень владения специализированным содержанием системы знаний). Описано содержание профессионально-педагогической культуры специалиста в сфере образования, которое обеспечивает формирование мировоззренческих, знаниевых, процессуальных оснований проявления личности как субъекта профессиональной деятельности.
Бесплатно
Статья научная
Исследование направлено на раскрытие теоретикометодических сторон развития потребности в профессиональном самоутверждении начинающих воспитателей дошкольных образовательных организаций, как условие успешной организации педагогической деятельности. Автором предпринимается попытка осветить актуальность потребности в профессиональном самоутверждении для начинающих педагогов дошкольного образования, учитывая противоречия между вызовом новых социальноэкономических реалий, сложившихся в нашей стране, и отсутствием должной системы подготовки педагогов в процессе повышения квалификации. Также рассматривается проблема профессионального самоутверждения начинающего педагога дошкольного образования в соответствии с основными требованиями, предъявляемыми к квалификации воспитателя дошкольной образовательной организации и личностным качествам педагога профессиональным стандартом. Самоутверждение профессионала играет большую роль, так как утверждение личности в профессии и социуме позволяет открыть в себе «уникальную личность», осуществить процессы саморазвития и самосовершенствования, необходимые для продвижения по ценностной лестнице в профессиональном сообществе. В этом случае процесс самоутверждения личности идет в направлении изменения ее мировоззрения, самосознания, «Я-концепции» через отношения с другими. В статье обоснована целесообразность изучения профессионального самоутверждения педагогов, которая обусловлена необходимостью концептуального осмысления личностно-профессионального развития педагога дошкольного образования и необходимостью разработки теоретических основ личностнопрофессионального развития педагога дошкольного образования не только в условиях интенсивно развивающейся практики повышения квалификации, но и развития педагога как профессионала непосредственно на его рабочем месте.
Бесплатно
Опыт организации индивидуальных занятий преподавателя со студентами в вузе
Статья научная
В статье представлен опыт организации индивидуальных занятий преподавателя со студентами в Сургутском государственном педагогическом университете. Анализируются результаты опроса преподавателей и студентов на следующие вопросы: «Какие формы аудиторной работы для Вас наиболее значимы, интересны? Какой направленности, на Ваш взгляд, должны быть темы учебных дисциплин, выносимых на индивидуальные занятия педагога со студентами? Какие формы работы со студентами использует преподаватель на индивидуальных занятиях в рамках учебной дисциплины?». Анализ результатов позволил обозначить некоторые проблемы, решение которых позволит совершенствовать образовательный процесс и обеспечить качественную подготовку компетентного специалиста в сфере образования. По итогам проведенного исследования авторы отмечают, что в Сургутском государственном педагогическом университете сложилась система организации индивидуальной работы преподавателя со студентом, способствующаяформированию внутренней потребности студента к самообучению, профессиональному росту и реализации его личностного потенциала. Но при этом, мы понимаем, что нет предела совершенству, есть проблемы, которые мы видим, осознаем и стремимся к их позитивному решению. Видеть проблемы в профессиональной деятельности -важный методологический шаг, который становится движущей силой в дальнейшем развитии образовательного процесса, саморазвитии преподавателя и обеспечении качественной профессиональной подготовки выпускников.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье автором представлены результаты эмпирического исследования по реализации педагогических технологий и создания педагогических условий формирования этнохудожественной компетенции детей подросткового возраста на материалах культуры региона.
Бесплатно
Статья научная
Данная работа основывается на явлениях и практическом преподавании в области современного китайского образовательного искусства, разъясняет необходимость наличия в вузах дизайнерской специальности на учебном курсе традиционной китайской живописи, а также проведение самого учебного процесса. Показывает важность ясного понимания студентами китайских вузов особенностей и форм традиционной китайской живописи.
Бесплатно
Основные мотивы лирики М. Ахмедова
Статья научная
В данной статье на основе анализа поэтических произведений, переведенных на русский язык, авторы рассматривают основные мотивы лирики аварского поэта Магомеда Ахмедова. Лирический герой Народного поэта Дагестана, ученика Расула Гамзатова, восславляет родной язык, свой горный край и живет радостями и печалями своего народа. Жанровое разнообразие творчества М. Ахмедова представлено философской, религиозной, гражданской, пейзажной, любовной лирикой, миниатюрами, посвящениями, балладами, сонетами и поэмами. Анализу подвергнута философская, религиозная, гражданская, пейзажная и любовная лирика. Авторы в своей статье особое внимание уделяют лирической поэме «Арафат», написанной после совершения хаджа -паломничества к Священной Каабе. В творчестве М. Ахмедова представлены произведения, в которых отчетливо выражена гражданская позиция лирического героя. Красной нитью в ряде стихотворений проходят поэтические и ценностные ориентиры и приоритеты автора: желание словом служить своему народу, быть нравственно чистым, верным своей совести и национальным традициям. Природа - одна из неотъемлемых составляющих лирики М. Ахмедова. Поэт зачастую использует пейзажные зарисовки для раскрытия душевного состояния, психологии личности. Патриотизм, вера и бытие, поэт и народ, одиночество, поэт и женщина, внутреннее родство с судьбами классиков русской и дагестанской литературы, раздумья о судьбе одаренной личности, роль поэзии как особого рода оружия в борьбе за нравственные идеалы - основные мотивы, звучащие в лирике аварского поэта.
Бесплатно
