International Journal of Progression and Development in Education (IJPADE) @ijpade
Статьи журнала - International Journal of Progression and Development in Education (IJPADE)
Все статьи: 31
Статья научная
Yapılandırmacı yaklaşım, bilginin bir kişiden diğerine aktarılamayacağı fikrine dayanır. Bilgi edinmenin yolu onları inşa etmektir. Yapılandırmacı yaklaşım, öğrenenlerin bağlantı kurduğu ve anlamı yapılandırdığı deneyimler sağlamayı amaçlar. Öğrenenler, deneyim kazanmak için öğrenme ortamı ve öğrenme topluluğu ile etkileşime girer. Günümüzde yapılandırmacı eğitim yaklaşımı esas alınmakta ve öğretim programları ve ders kitapları bu yaklaşıma uygun olarak hazırlanmaktadır. Bu araştırma, 5. sınıf Türkçe ders kitabı etkinliklerinin yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesine ilişkindir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 5. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan etkinlikler, yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmiştir. Veri toplama sürecinde 5. sınıf Türkçe ders kitabından yararlanılmıştır. Bu nedenle herhangi bir örneklem seçimine gidilmeyip kitaptaki tüm etkinlikler veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular; tema, metin, etkinlik ve etkinliğin taksonomideki düzeyi şeklinde tablolaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda; 5. sınıf Türkçe ders kitabında, yenilenmiş Bloom Taksonomisinin her düzeyine ait etkinliklere yer verildiğine fakat üst düzey basamakların yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmış ve bu doğrultuda öneriler yapılmıştır.
Бесплатно
Статья научная
Bu araştırmanın amacı, 2010–2024 yılları arasında Türkiye’deki üniversitelerde hazırlanmış olan, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisine odaklanan yüksek lisans ve doktora tezlerini meta-sentez yöntemiyle inceleyerek alandaki eğilimleri ortaya koymaktır. Nitel araştırma desenine sahip bu çalışmada doküman analizi yoluyla 37 lisansüstü tez incelenmiştir. Verilerin analizinde tematik içerik analizi kullanılmış ve bulgular beş ana tema altında sınıflandırılmıştır: öğrenci, öğretmen, yöntem/strateji/teknik, materyal/öğrenme ortamı ve program/müfredat. Sonuçlara göre, konuşma becerisi yabancı öğrenciler tarafından en zor edinilen dil becerisi olarak öne çıkmakta; öğretim sürecinde kullanılan yöntemlerin, öğretmenin yaklaşımının ve materyal çeşitliliğinin öğrencilerin başarı düzeyine doğrudan etki ettiği görülmektedir. Ayrıca, konuşma etkinliklerinde kültürel ögelere yer verilmesi ve değerlendirmenin yapılandırılmış biçimde yapılması gerektiği anlaşılmaktadır. Bu doğrultuda, öğrenci merkezli uygulamaların artırılması, öğretmenlerin mesleki yeterliklerinin güçlendirilmesi ve iletişimsel yeterliliği esas alan müfredat düzenlemeleri önerilmektedir. Çalışma, yabancı dil olarak Türkçe konuşma öğretimine yönelik bütüncül bir bakış sunmakta ve gelecekteki uygulama ve araştırmalar için yol gösterici niteliktedir.
Бесплатно
Статья научная
Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi akademisyenlerinin ölçme-değerlendirme okuryazarlığının cinsiyet değişkeni açısından öznel iyi oluş, akademik erteleme ve akademik yeterlik algısını yordama gücünü belirlemektir. İlişkisel tarama modeli ile yürütülen araştırmanın örneklemi, oransız kümeleme yöntemi kullanılarak devlet üniversitelerinin eğitim fakültelerinde görev yapan 498 akademisyenden oluşturulmuştur. Veriler; Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlık Envanteri, Öznel İyi Oluş Ölçeği, Tuckman Akademik Erteleme Ölçeği-Kısa Formu ve Akademik Özyeterlik Ölçeğiyle toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi, korelasyon ve hiyerarşik regresyon kullanılmıştır. Araştırmada akademisyenlerin ölçme-değerlendirme okuryazarlıkları ile öznel iyi oluş düzeyleri ve akademik özyeterlik düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki, akademik erteleme düzeyi arasında ise zayıf düzeyde negatif ilişki olduğu belirlenmiştir. Akademisyenlerin ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeyleri ile sırasıyla cinsiyet, unvan, görev süresi ve bölüm değişkenleri birlikte öznel iyi oluş düzeyi yordama oranı yüksek iken, akademik erteleme eğilimlerini ve akademik özyeterliklerini yordama oranı düşük olduğu belirlenmiştir.
Бесплатно
Статья научная
Kültür okuryazarlığı, bireylerin kendi kültürlerini anlamaları ve farklı kültürlerle etkileşimde bulunma yeteneklerini ifade eder. Bu beceri, kendi kültürünü tanımak, farklı kültürleri anlamak ve değerlendirmek, önyargıları azaltmak ve toplumsal uyumu güçlendirmek için gerekli olan bilinç, duyarlılık ve esnekliği içerir. Sosyal bilgiler dersi birey ve kültür etkileşimin oldukça yoğun olduğu derslerden biridir. Sosyal bilgiler dersi, öğrencilere toplumlararası etkileşimi, kültürel çeşitliliği ve tarihî bağlantıları anlamalarını sağlamayı amaçlar. Çalışmada ilkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programı kazanımlarının kültür okuryazarlığı açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak kültür okuryazarlığı doküman inceleme formu kullanılmıştır. Bu kapsamda çalışmada dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programında kültür okuryazarlığıyla ilişkili kazanımlar incelenmiştir. Belirlenen kazanımlarda kültür okuryazarlığının tüm alt boyutlarına yer verildiğine ulaşılmıştır. Sosyal bilgiler dersi genelinde kültür okuryazarlığına vurgu yapılırken, bu vurguların öğrenme alanlarına göre değişkenlik gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca kültür okuryazarlığı ile ilgili kazanımların bilişsel ve duyuşsal alanda yer aldığı ancak psikomotor alana yönelik herhangi bir kazanıma yer verilmediğine ulaşılmıştır. Çalışma sonuçları doğrultusunda çeşitli öneriler sunulmuştur.
Бесплатно
Examination of School Administrators’ Solutions to Crisis Management
Статья научная
This study was designed to identify the crises faced by primary school administrators and the strategies they implement in response. The research focuses on female and male school administrators in Kilis during the 2025-2026 academic year. To examine the solution strategies employed by school administrators in response to school crises, 20 school administrators working in primary schools in the city center of Kilis constitute the study group. It was designed as a qualitative study, and a case study design was chosen as the qualitative research design. Data were collected from participants through semi-structured interviews. In the data analysis, the descriptive analysis technique was applied. As a result of the analyses, it was determined that school administrators experience crises related to earthquakes, pandemics, peer bullying, war, communication deficiencies, and student safety. In terms of crisis resolution strategies, it was found that they first identify the crisis and the individuals involved, remain calm and composed, keep communication channels open, and work collaboratively with all stakeholders. Based on the research findings, it was recommended that crisis management training be provided to school administrators in practice, alongside a mentor.
Бесплатно
Eğitim Ortamında Kullanılan Yapay Zekâ Uygulamaları
Статья научная
Günümüz dünyasında en önemli teknolojilerden biri yapay zekâdır. Çoğu alanda olduğu gibi yapay zekâ teknolojisinin eğitim alanında kullanımı her geçen gün daha da artmaktadır. Bilgiye erişimin daha kolay hale gelmesi, kısa sürede daha fazla veriye ve daha etkili sonuçlara ulaşılması, kişiye özel eğitim programı oluşturulması gibi etkenler eğitimde yapay zekâ kullanımını destekleyen durumlardır. Bu çalışmanın amacı, yapay zekânın eğitime olan katkılarını araştırmak ve eğitim ortamında kullanılan yapay zekâ araçlarını bir araya toplamaktır. Bu derleme çalışması kapsamında, eğitimde kullanılan yapay zekâ araçları araştırılmış ve derlenerek anlamlı bir bütün haline getirilmeye çalışılmıştır. Bu araçları, kullanıldığı alanlara göre sınıflamak bir taraftan karışıklığı önlerken diğer taraftan kullanıcılara yol gösterecektir. Sonuç olarak, yapay zekânın hızla gelişen bir teknoloji olmasından dolayı gelecekte hayatımızda daha fazla yer edineceği öngörülmektedir. Yapay zekâ araçları, eğitimde yenilikçi yaklaşımlar sunarak öğretmenlere ve öğrencilere birçok fayda sağlamaktadır. Bu araçlar, eğitim süreçlerini daha etkili ve verimli hale getirirken, öğrencilere kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimi sunmaktadır.
Бесплатно
Fen Bilimleri Dersinde Web 2.0 Araçları Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarısı Üzerine Etkisi
Статья научная
Bu araştırmanın amacı, Web 2.0 araçlarıyla desteklenen fen öğretiminin, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada, "Saf Madde ve Karışımlar" ünitesi kapsamında yürütülen uygulamada, deney grubunda Web 2.0 araçlarıyla zenginleştirilmiş 5E modeline dayalı ders planları uygulanırken; kontrol grubunda ise Millî Eğitim Bakanlığı'nın ders kitabındaki içerikler 5E modeline bağlı kalınarak uygulanmıştır. Çalışma, ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen ile yürütülmüş olup, Erzincan’daki bir devlet okulunda öğrenim gören 77 yedinci sınıf öğrencisi araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler, “Saf Madde ve Karışımlar Akademik Başarı Testi” aracılığıyla toplanmış; normallik analizleri doğrultusunda uygun istatistiksel testler uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, deney grubunun son test puanları, kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksek çıkmıştır. Ayrıca deney grubunun kendi ön test ve son test puanları arasında da anlamlı bir fark gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar, Web 2.0 araçlarıyla desteklenen öğretimin öğrencilerin akademik başarılarını artırmada etkili olduğunu söylenebilir.
Бесплатно
Lise Öğrencilerinin Türk, Yunan ve Roma Mitolojisine Yönelik bilgi Düzeylerinin İncelenmesi Şenol
Статья научная
Türk toplumunun mitolojiye pek ilgi duymadığı ve bu nedenle mitolojiye dair pek bir bilgiye vakıf olmadığı söylenebilir. Ancak bu durum Türklerin zengin bir mitolojik geçmişe ve bu konuda pek çok anlatıya sahip olduğu gerçeğini değiştirmemektedir. Bu düşünceden hareketle gerçekleştirilen çalışmada lise dokuzuncu ve onuncu sınıf öğrencilerinin Türk ve Roma-Yunan mitolojisi hakkındaki bilgi düzeylerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modelinin kullanıldığı nicel bir çalışmadır. Çalışmada verileri toplamak için öğrencilerin Türk ve Roma-Yunan mitolojisi varlıklarının bilgilerini belirlemeye yönelik bir anket kullanılmıştır. Veriler, Erzincan ilinde yer alan üç faklı lise türünde öğrenim görmekte olan toplam 117 dokuzuncu ve onuncu sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Çalışma sonucunda lise dokuzuncu ve onuncu sınıf öğrencilerinin Türk ve Roma-Yunan mitolojisi hakkında çok fazla bilgi sahibi olmadıkları görülmüştür. Öğrencilerin Roma-Yunan mitolojisini, Türk mitolojisinden daha fazla bildikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlar doğrultusunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
Бесплатно
Lise Öğrencilerinin Voleybola Yönelik Tutumları ve Günlük Yaşamlarında Voleybolun Yeri
Статья научная
Voleybol bireyin kişiliğini, zekâsını, mücadele arzusunu ve grup hâlinde çalışma isteğini geliştirmeyi ve öz güvenini yükseltmeyi amaçlayan bir branştır. Voleybol branşının söz konusu amacının hayata geçirilmesi ile birlikte bu branş lise öğrencilerinin günlük yaşamlarını da etkileyebilmektedir. Bu düşünceden hareketle gerçekleştirilen bu araştırmada lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumlarının ve günlük yaşamlarında voleybolun yerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Söz konusu amaç kapsamında lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumları cinsiyet değişkenine göre incelenmiş ve voleybolun öğrencilerin günlük yaşamlarındaki yeri irdelenmiştir. Araştırmada sıralı açımlayıcı karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu Ağrı il sınırları içerisindeki liselerde öğrenim görmekte olan 108 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın istatistiksel verileri, Voleybol Tutum Ölçeği ile nitel verileri de araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. İstatiksel veriler, parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U testi ile çözümlenmiştir. Nitel veriler ise betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumlarının cinsiyet değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin voleybolu günlük yaşamlarına katkı sağlayan bir branş olarak gördükleri saptanmıştır. Çalışma sonunda ulaşılan sonuçlar kapsamında lise öğrencilerinin voleybola yönelik tutumlarını ve günlük yaşamlarında voleybolun yerini araştıran daha büyük katılımcı gruplu çalışmalar yapılabileceği yönünde bulunulmuştur.
Бесплатно
Статья научная
The purpose of this study is to examine the psychometric properties of the Turkish form of the Parental Overprotection Measure (POM), developed to assess parents' overprotective attitudes toward their children. The study group consisted of 186 participants, specifically parents of children aged 60–72 months attending public preschools in the X district of X. Linguistic equivalence of the scale was established through forward and back-translation methods. Confirmatory Factor Analysis (CFA) conducted to test construct validity supported the unidimensional structure, consistent with the original form. Following the analysis, Item 15—which showed low discriminative power due to the collective structure and child-rearing habits in Turkish culture—was removed from the scale. The goodness-of-fit indices for the final 18-item form were found to be at adequate levels (RMSEA = .088; CFI = .943; TLI = .936; SRMR = .060). The reliability coefficients were calculated as McDonald’s Omega (.917) and Cronbach's Alpha (.915), indicating that the instrument possesses a high level of internal consistency. Furthermore, the two-factor structure of the scale, consisting of "restriction" and "comfort" dimensions, was also examined and reported. The findings demonstrate that the Turkish form of the Parental Overprotection Measure is a valid and reliable assessment tool for determining the overprotective attitudes of parents with preschool-aged children.
Бесплатно
Okul Ortamlarında Kriz ve Krize Müdahale Modellerinin İncelenmesi
Статья научная
Krizler, bireyler derinden sarsan, yaşamlarını olumlu ya da olumsuz olarak önemli ölçüde etkileyen durumlardır. Krizlerin etkilediği ya da meydana geldiği en önemli ortamlardan birisi de okullardır. Bu çalışmanın temel amacı okul ortamlarında kriz ve krize müdahale modellerinin incelenmesidir. Bu çerçevede ruh sağlığı açısından kriz kavramı incelerek kuramsal çerçeve sunulmuş, çeşitli kriz durumlarından ve bu krizlerin aşamalarından bahsedilmiş, okul ortamlarında sıklıkla karşılaşılan krizler, okullarda krize müdahale, okullarda psikolojik ilk yardım ve krize müdahale modelleri hakkında bilgiler sunulmuştur. Sonuç olarak okul ortamlarında çeşitli krizlerin meydana gelebileceği ya da yaşanılan krizlerin okul ortamını önemli ölçüde etkileyebileceği göz önünde bulundurulmalıdır. Dolayısıyla okullarda krize müdahalenin sağlıklı şekilde yürüyebilmesi için sadece okul psikolojik danışmanlarının değil tüm öğretmenlerin krize müdahalede aktif olarak görev alması gerekmektedir. Bu nedenle başarılı bir birincil krize müdahale için okul temelli psikolojik ilk yardımda bulunacak öğretmenlerin gerekli niteliklere sahip olması gerekmektedir. Ayrıca ikincil düzeyde krize müdahale edecek uzmanlar; kendi niteliklerini, kriz durumunu ve krize müdahale modellerini çok iyi tanımalı, bu hususları göz önünde bulundurarak krize müdahale etmelidir.
Бесплатно
Okul Tükenmişliğini Yordamada Okula Bağlanma, Bilişsel Esneklik ve Mükemmeliyetçiliğin Rolü
Статья научная
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okula bağlanma (okula bağlanma, öğretmene bağlanma, arkadaşa bağlanma) bilişsel esneklik ve mükemmeliyetçilik (olumlu mükemmeliyetçilik, olumsuz mükemmeliyetçilik) düzeylerinin, okul tükenmişlik (okul etkinliklerinden kaynaklı tükenmişlik, aileden kaynaklı tükenmişlik, okulda yetersizlik, okula ilgi kaybı) düzeylerini yordayıp yordamadığını belirlemektir. Bu amaçla 2020-2021 eğitim-öğretim yılı birinci döneminde toplam 422 ortaokul öğrencisinden uygun örnekleme yöntemi ile veri toplanmıştır. Araştırma sonuçları, ortaokul öğrencilerinde okula bağlanma alt boyutlarından arkadaşa bağlanma ve öğretmene bağlanmanın, okul tükenmişliği toplam puanı ve tüm alt boyutlarının (okul etkinliklerinden kaynaklı tükenmişlik, aileden kaynaklı tükenmişlik, okulda yetersizlik, okula ilgi kaybı) anlamlı birer yordayıcısı olduğunu ortaya koymuştur. Bunun yanı sıra, ortaokul öğrencilerinde olumsuz mükemmeliyetçiliğin okul tükenmişliği toplam puanı ve okul tükenmişliği alt boyutlarından okul etkinliklerinden kaynaklı tükenmişliğin ve okula ilgi kaybının anlamlı yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Olumlu mükemmeliyetçiliğin ise okul tükenmişliği alt boyutlarından okulda yetersizliğin anlamlı bir yordayıcısı olduğu saptanmıştır. Son olarak, ortaokul öğrencilerinde bilişsel esnekliğin okul tükenmişliği alt boyutlarından okulda yetersizlik ve okula ilgi kaybı alt boyutlarının anlamlı yordayıcısı olduğu ortaya konulmuştur. Araştırma sonuçları alanyazın ışığında tartışılmış ve buna ilişkin öneriler sunulmuştur. Ortaokul öğrencilerinin arkadaşlarına ve öğretmenlerine bağlanma düzeylerini arttıracak etkinliklere, uygulamalara öncelik verilmesinin ve bu yönde gerekli düzenlemelerin yapılmasının, öğrencilerin okul tükenmişliklerinin azalmasına katkı sunması beklenmektedir.
Бесплатно
Psikanalist Kuram Üzerinden Bembeyaz Filminin Muhafazakar Göstergelerle Analizi
Статья научная
Bu çalışmada, 2021 yılında gösterime giren ve İMDB puanı 6.4 olan Bembeyaz adlı filmin göstergebilimsel yöntem ile analizi yapılmıştır. Barthes, diğer adı semiyoloji olan göstergebilimi yeniden yorumlamış ve düz anlam, yan anlam gösterilen, gösterge ve gösteren ayrımını yaparak mitlerin analizinde kullanmıştır. Barthes, bu yöntemle insanların birbirlerine belli mesajlar gönderdiğini ve bunun da göstergelerle anlaşılabileceğini ifade etmektedir. Bu noktadan bakıldığında sinema da senaryolar üzerinden göstergeleri kullanılarak mitlerle bilinçaltında anlam dünyalarının oluşturulması göstergebilim için eşsiz görsel kaynaklar sunmaktadır. Bundan dolayı sürekli gündemi meşgul eden ve toplumsal yapıda çatışmalara sebep olan muhafazakâr ve dünyevi öğelerin çokça işlendiği Bembeyaz filminde yer alan göstergeler üzerinden bir analiz yapılması sosyal dokuyu anlamada faydalı olacaktır. Film, Bartesh’in göstergebilimsel yöntemi kullanılarak psikanaliz kuramlardan olan yansıtma savunma mekanizması ile analiz edilmiştir. Çalışmanın materyalini Bembeyaz filmi, çalışmanın ana temasını Bembeyaz filminde kullanılmış muhafazakârlık ve farklı yaşam tarzları temalı unsurlar oluşturmaktadır. Çalışmadan elde edilen bulgularda muhafazakâr ve dünyevi göstergelerin birlikte kullanıldığı görülmektedir. Sonuç olarak Bembeyaz filminde muhafazakarlık ve buna karşıt yaşam tarzlarının çatışma içinde olduğu bunun da sosyal yaşamda gerginlikleri artırarak farklı kutuplar arasında uçuruma yol açtığına yönelik göstergelere rastlanmıştır.
Бесплатно
Salgına Dirençli Toplum Yaratmada Sosyal Bilgiler Eğitiminin Rolü
Статья научная
Sosyal Bilgiler dersi, içerik ve amaçları doğrultusunda, öğrencileri yaşadıkları çevreye ve ülkeye duyarlı, etkili vatandaşlar olarak yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu bağlamda, salgın gibi biyolojik afetlerin toplumsal yaşama etkileri yalnızca fen bilimlerinin değil, sosyal bilimlerin de çalışma alanına girmekte ve bu tür olayların çok boyutlu bir yaklaşımla ele alınması gerekmektedir. Bu araştırma afete hazırlık eğitimi kapsamında salgınlar ile baş etmede Sosyal Bilgiler eğitiminin rolünü incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ilindeki bir ortaokulda ölçüt örneklemle seçilen 18 öğrenci ve 5 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veriler öğrenci ve öğretmen yarı yapılandırılmış görüşme formu ve karikatür çizimleri aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin salgın sürecinde toplumsal kurallara uyum, hak ve sorumluluk bilinci, iletişim becerileri ve medya okuryazarlığı gibi alanlarda Sosyal Bilgiler dersiyle bağlantı kurdukları sonucuna ulaşılmıştır. Bu bağlamda Birey ve Toplum ile Bilim Teknoloji ve Toplum öğrenme alanlarından yararlandıkları belirlenmiştir. Öğretmenler ise salgının hayatla doğrudan ilişkili olması, disiplinler arası yaklaşım ve dersin sözel yapısının Sosyal Bilgiler dersinin salgındaki rolüne katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Öte yandan, salgınla ilgili ders içeriğinin eksikliği ve ders saatlerinin yetersizliği gibi sorunlar dile getirilmiş, programın ele alınması gerektiği vurgulanmıştır. Araştırma bulguları, afetlerle baş etme sürecinde bilinçli bireyler yetiştirmek amacıyla Sosyal Bilgiler eğitiminin önemini ortaya koymakta ve ilgili öğrenme alanlarının etkin kullanımına işaret etmektedir. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak araştırmacılara ve uygulamaya yönelik öneriler sunulmuştur.
Бесплатно
Sosyal Bilgiler Dersinde Akıllı Tahta Kullanımının Öğrencilerin Girişimcilik Düzeylerine Etkisi
Статья научная
Toplumu ve insanı konu alan sosyal bilgiler dersi girişimcilik becerisi kazandırmada oldukça önemlidir. Sosyal bilgiler dersinde girişimcilik kazandırma sürecinde yararlanılan araçlardan biri akıllı tahtadır. Bu araştırmada sosyal bilgiler dersinde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin girişimcilik düzeylerine etkisi araştırılmıştır. Araştırmada karma araştırma yönteminden sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubu kolay ulaşılabilir örnekleme tekniği ve gönüllülük esasıyla oluşturulmuştur. Katılımcı grupta akıllı tahta kullanan ve kullanmayan 7. sınıf öğrencileri yer almıştır. Araştırmanın nicel verileri Eroğlu, Deveci ve Gürdoğan Bayır (2020) tarafından geliştirilen ortaokul öğrencilerine yönelik girişimcilik ölçeği ile nitel verileri ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Nicel veriler parametrik testlerden bağımsız örneklemler için t testi ile çözümlenmiştir. Nitel veriler ise betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonunda sosyal bilgiler dersinde akıllı tahta kullanan öğrenciler ile akıllı tahta kullanmayan öğrencilerin girişimcilik düzeyi arasında akıllı tahta kullanan öğrenciler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Araştırmada ayrıca öğrencilerin girişimcilik kavramını ve girişimci bireyi farklı biçimlerde tanımladıkları ve sosyal bilgiler dersini girişimcilik kazandırmada etkin role sahip bir ders olarak gördükleri belirlenmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlara bağlı olarak çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
Бесплатно
Статья научная
Sosyal bilgiler, çeşitli sosyal bilim disiplinlerinden derlediği kapsamlı ve zengin içeriği 4, 5, 6 ve 7. sınıfların düzeylerine uygun olarak şekillendiren ve sözü edilen sınıf düzeylerindeki öğrencilere sosyal yaşamda ihtiyaç duydukları bilgi, değer ve becerileri kazandırmayı amaçlayan disiplinlerarası bir derstir. Bu dersin öğretilmesini sağlayan sosyal bilgiler öğretmenleri sosyal bilgilerin eğitim sürecinde önemli bir yere sahiptir. Bu açıdan, üniversitelerde eğitim gören sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih nedenleri ve mesleğe yönelik tutumlarının araştırılması sosyal bilgiler eğitiminin geliştirilmesi açısından önemlidir. Bu noktadan hareketle gerçekleştirilen bu araştırmada karma yöntem araştırmalarından sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi’nin sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan 125 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın niceliksel verilerinin toplanmasında öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinden niteliksel verilerinin toplanmasında ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Niceliksel veriler çözümlenirken Kruskal Wallis testinden, niteliksel veriler çözümlenirken betimsel analiz tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öte yandan öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretmenliğini tercih nedenlerinin çok çeşitli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlar kapsamında çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Бесплатно
Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Gözünden Okul Dışı Öğrenme Ortamı Olarak Kilis
Статья научная
Bu araştırma, Kilis’te görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin, kentin sahip olduğu imkânları okul dışı öğrenme ortamı olarak nasıl değerlendirdiklerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılan araştırmanın çalışma grubunu, Kilis’te devlet okullarında çalışmakta olan 21 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, Kilis’te görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri, okul dışı öğrenme sürecinin temel avantajlarını; yaparak-yaşayarak öğrenmeye imkân tanıması, öğrenmelerin daha kalıcı olmasını sağlaması ve öğrencilere deneyim kazanma ile gözlem yapma fırsatı sunması şeklinde değerlendirmektedir. Bunun yanında öğretmenler izin işlemleri, güvenlik ve disiplin sorunlarını ise temel dezavajlar olarak görmektedir. Sosyal bilgiler öğretmenleri, okul dışı öğrenme bağlamında Kilis’i değerlendirdiklerinde ise kentte bulunan müzeler, Oylum Höyük, Ravanda Kalesi, tarihi Kilis evleri, tarihi camiler ve Kilis çarşısını en yararlı öğrenme ortamları olarak öne çıkarmışlardır. Ancak öğretmenlerin başta güvenlik endişesi, sınıfların kalabalık olması ve veli desteğinin yeterince olmaması gibi çeşitli sebeplerden dolayı Kilis’in bu imkanlarını öğretim sürecine dâhil edemedikleri anlaşılmıştır. Bu bulgular, Kilis’in zengin tarihsel ve kültürel mekânlarının eğitim potansiyeline rağmen, pratik engeller nedeniyle tam olarak değerlendirilemediğini ortaya koymaktadır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda Kilis’te ihtiyaç duyulan okul dışı öğrenme ortamlarının; müzeler, bilim merkezleri, hayvanat ve botanik bahçeleri, tarihi mekânlar, kültür parkları ve geleneksel meslek atölyeleri olduğu belirlenmiştir. Bu doğrultuda, kentteki okul dışı öğrenme alanlarının çeşitlendirilmesi ve geliştirilmesi, öğrencilerin yerel tarih, kültür ve doğayla daha etkin biçimde buluşmalarına katkı sağlayacaktır.
Бесплатно
Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Lisansüstü Eğitime Karşı Tutumları
Статья научная
Sosyal bilgiler, ilkokul ve ortaokul çağındaki öğrencilere günlük yaşama ilişkin bilgi beceri ve değerler kazandırmayı amaçlayan bir derstir. Sosyal bilgiler alanının söz konusu niteliği, sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler eğitimi konusundaki yetkinliklerinin önemini artırmaktadır. Bu açıdan bakıldığında sosyal bilgiler eğitiminde uzmanlaşmaya yönelik olan sosyal bilgiler lisansüstü eğitimi de önem kazanmaktadır. Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin lisansüstü eğitime karşı tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu, Türkiye’nin Ağrı ilinde görev yapmakta olan 24’ü kadın, 41’i erkek olmak üzere toplam 65 sosyal bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada nitel ve nicel verilerin kullanıldığı karma araştırma yönteminin sıralı açımlayıcı deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, ölçek ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın istatistiksel verilerinin çözümlenmesinde parametrik testlerden bağımsız örneklemler için t testi, niteliksel verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin lisansüstü eğitime karşı tutumlarında cinsiyet değişkeni kapsamında anlamlı farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca sosyal bilgiler öğretmenlerinin lisansüstü eğitime yönelik görüşlerinin olumlu olduğu ve lisansüstü eğitim yapmak istemelerinin çeşitli nedenlerinin olduğu ortaya konmuştur. Araştırmada ulaşılan sonuçlara bağlı olarak öneriler oluşturulmuştur.
Бесплатно
Taşımalı Eğitim Yapan Okullardaki Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumları
Статья научная
Taşımalı eğitim, okul bulunmayan yerleşim yerlerinde yaşayan öğrenciler açısından sosyal yaşamının bir parçasıdır. İlkokul ve ortaokul kademelerindeki öğrencilerin sosyal yaşamlarına ilişkin tüm boyutlar ise sosyal bilgiler dersinin kapsamında yer almaktadır. Sözü edilen kapsam temelinde taşımalı eğitimin öğrencilerin sosyal bilgiler dersin yönelik tutumlarını nasıl şekillendirdiğini irdelemeyi amaçlayan bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma araştırma yönteminden sıralı açımlayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunda Türkiye’nin Erzurum ilinde taşımalı eğitim yapan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan toplam 198 öğrenci yer almıştır. İstatistiksel ve niteliksel verilerin bir arada toplandığı araştırmanın verileri ölçek ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. İstatistiksel verilerin çözümlenmesinde parametrik olmayan istatistiksel testlerden Kruskal Wallis, niteliksel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada katılımcıların sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına ait puanların sınıf değişkenine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin taşımalı eğitime ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğu, tşımalı eğitimin kendislerine sosyalleşme, günlük yaşama ilişkin bilgi ve beceri kazandırmada yararlı bir yapı olduklarını düşündükleri saptanmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlara bağlı olarak çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
Бесплатно
Статья научная
The purpose of this study is to examine the effect of teachers’ perceived workload on quiet quitting behavior and the mediating role of professional meaning in this relationship. The sample consists of 300 teachers working in the province of Kilis. Data were collected using the Workload Perception Scale, Quiet Quitting Scale, and Teachers' Professional Meaningfulness Scale, and analyzed through statistical methods. The findings indicate that teachers’ perceived workload is at a moderate level, professional meaning is high, and quiet quitting levels are low. Significant relationships were found among the variables, including a positive relationship between workload and quiet quitting, as well as negative relationships between workload and professional meaning and between professional meaning and quiet quitting. Independent samples t-test results revealed that quiet quitting levels differ significantly by gender and are higher among male teachers. One-way analysis of variance (ANOVA) results showed that workload and quiet quitting vary significantly according to age, branch, and years of service. In particular, middle-aged teachers and preschool teachers reported higher workload perceptions, while younger teachers exhibited higher quiet quitting tendencies. Finally, professional meaning was found to play a partial mediating role in the relationship between workload and quiet quitting. The findings suggest that reducing teachers’ administrative workload and implementing branch-specific support policies, particularly for preschool teachers, may help decrease quiet quitting by strengthening professional meaning.
Бесплатно
