Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 961
Статья научная
Проблема исследования, обоснование ее актуальности. Муниципальная методическая служба является важнейшим звеном, связывающим теорию и практику в региональной системе образования. Консерватизм, недостаток взаимосвязей, низкая организационная культура снижают эффективность методической деятельности на муниципальном уровне. Ситуация в Ярославской области оценивалась по итогам реализации образовательной программы «Управление современными образовательными системами» (Школа методиста - 2023). Целью исследования являлось обоснование внедрения новых форм взаимодействия муниципальных методических служб на основе социологического наблюдения. Были выделены управленческие, организационные, содержательные проблемы взаимодействия, предложены решения, обоснована необходимость диверсификации форм взаимодействия. Представлена схема «партнерской» (сетевой) методической работы. «Сервисный подход» не должен соответствовать понятию сервиса в сфере торговли и услуг. Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Консервативный подход к практике управления, низкая степень управленческой свободы, недостаточная степень присутствия в образовательном пространстве региона, неопределенность задач, искажение функционала, нарушение баланса между требованиями «сверху» и запросами «снизу», низкая организационная культура снижают эффективность методической деятельности на муниципальном уровне. Методология (материалы и методы). Ситуация изучалась по итогам реализации образовательной программы «Управление современными образовательными системами» (Школа методиста), с участием 40 муниципальных методистов. В ходе школы рассматривались вопросы трансформации муниципальной методической службы, применение цифровых инструментов. Был поднят вопрос формирования регионального методического актива, методисты апробировали новые форма взаимодействия.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях реализации национального проекта «Образование» и с целью повышения качества образования перед школой стоит задача обеспечить непрерывное профессиональное развитие управленческих кадров как субъектов системы образования. Непрерывность профессионального (педагогического) образования обеспечивается путем объединения формального, неформального и информального образования и создания ряда условий. В условиях развития пространства непрерывного образования и построения единой федеральной системы научно-методического сопровождения актуальность приобретает разработка персонифицированной модели формирования управленческих компетенций руководителя в целом и выбора форм непрерывного развития в частности. Методология (материалы и методы) Исследование проведено с использованием данных об участии руководителей образовательных организаций в мероприятиях регионального института развития образования в период 2022-2023 гг. Предварительно в декабре 2021 г. проведена авторская самодиагностика профессиональных компетенций руководителей, которая включала измерение показателей, характеризующих основные трудовые функции руководителя с целью выявления возможных «проблемных зон», и предложены варианты мероприятий для включения в персонифицированную модель повышения квалификации. Выборка составила 290 руководителей образовательных организаций Ярославской области. Для оценки результатов был применен кластерный подход для сравнения данных, что дало возможность учесть ресурсы и условия работы директоров, а также принимать решение с учетом социально-экономических условий. Полученные результаты обрабатывались с помощью математических и статистических методов, формул MS Excel. Цель исследования - обосновать выбор форм непрерывного развития в персонифицированной модели формирования управленческих компетенций руководителя.
Бесплатно
Особенности исследовательской деятельности педагога в условиях введения профессионального стандарта
Статья научная
В статье обоснована актуальность исследовательской деятельности педагога в связи с необходимостью организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях введения новых федеральных государственных стандартов общего образования. Авторами оформлено определение понятия «исследовательская компетенция педагога», определено его место в системе педагогических умений, обозначенных в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», предложена компонентная структура исследовательской компетенции педагога, предложены возможные пути ее формирования, проведено соотнесение типов исследования и видов исследовательской деятельности, раскрыто содержание каждого из видов исследовательской деятельности педагога. Приведены примеры проявления на практике того или иного вида исследовательской деятельности на материале системы образования Красноярского края.
Бесплатно
Особенности кадрового обеспечения инновационно-активных предприятий Самарской области
Статья научная
Исследованы взаимосвязи параметров трудовой мобильности и производительности труда персонала инновационно-активных предприятий Самарской области с оплаченным работодателем и реализованным вне предприятий повышением квалификации специалистов. Для оценки производительности труда использован показатель «выработка» - объем произведенной продукции на одного работника в стоимостном выражении. Трудовая мобильность оценивается применительно к персоналу предприятия в целом и рассчитывается на основе сведений о приеме и увольнении персонала. Для инновационно-активных предприятий характерно отрицательное сальдо приема-выбытия работников, что указывает на тенденцию «сброса» численности персонала. Значения показателей «оборот кадров» и «текучесть кадров» на таких предприятиях в 2 раза ниже, чем в организациях, не ведущих инновационную деятельность. Инновационно-активные организации, проводившие обучение работников, демонстрируют более высокую производительность труда персонала (почти в 2 раза по среднему и медиане). Дисперсионный анализ обнаруживает статистически значимые различия средних значений выработки для организаций, имевших и не имевших затраты на обучение персонала. При этом взаимосвязь между объемом финансовых затрат на обучение персонала и выработкой работников не обнаружена.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрываются психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности учителя начальных классов. Так, результаты проведенного анализа научной литературы показали, что специфическими чертами, отличающими деятельность педагога начального звена школьного образования от деятельности учителя-предметника средней или старшей школы, является, во-первых, преподавание им разнопрофильных дисциплин математического, гуманитарного, естественно-научного, художественно-эстетического циклов, во-вторых, референтность его роли для младших школьников и, в-третьих, тесное взаимодействие учителя начальных классов с родителями учеников. Перечисленные выше психолого-педагогические особенности не исчерпывают всех характеристик профессиональной деятельности педагога общеобразовательной школы, они являются теми существенными рычагами, определяющими ряд требований к профессии учителя, и находят непосредственное отражение в его профессиональном самосознании, которое выступает основой профессионального становление личности.
Бесплатно
Статья научная
В предлагаемой статье рассматриваются особенности организации учебной деятельности слушателей курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки на основе использования активных методов обучения, а именно проектных технологий. Отметим, что здесь представлен опыт работы Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования по вовлечению педагогических работников Челябинской области в проектную и исследовательскую деятельность с целью повышения их профессиональной компетентности и развития их профессионального мастерства. Кроме того, стоит отметить, что в процессе реализации мероприятий федеральной целевой программы развития образования до 2015 г. в институте была разработана программа подготовки ведущих консультантов по вопросам общего образования, предполагающая активизацию деятельности образовательных учреждений, являющихся базовыми площадками и распространяющих инновационный педагогический опыт в областной образовательной системе. Отличительной особенностью данной программы является осуществление зарубежной стажировки с целью обобщения и систематизации передового опыта проектирования образовательных систем, обеспечивающих современное качество образования.
Бесплатно
Особенности обучения педагогов с учетом различных учебных стилей
Статья научная
В статье раскрываются основные андрагогические принципы и особенности обучения взрослых. Особое внимание уделяется рассмотрению различных учебных стилей взрослых и необходимости учитывать их в процессе обучения.
Бесплатно
Статья научная
Показано как введение профессионального стандарта изменяет требования к профессиональной деятельности педагога, а последнее влечет за собой трансформацию базового процесса в системе повышении квалификации. Раскрыты особенности повышения квалификации на базовых образовательных площадках. Описан механизм создания базовых площадок стажерских практик. Дана характеристика структуры программы повышения квалификации с выездной практикой в образовательной организации и структура программы повышения квалификации, реализуемой на Базовой площадке стажерских практик. Обсуждаются особенности реализации данных видов программ. Представлен анализ результатов реализации программ стажерских практик в Красноярском крае. Предложены способы формирования трудовых действий педагога в условиях введения профессионального стандарта и варианты оформления отношений с образовательными организациями - базовыми площадками по повышению квалификации.
Бесплатно
Статья научная
Автор статьи определяет особенности отбора содержания дополнительных профессиональных программ (ДПП). Ориентиром отбора содержания ДПП являются нормативные требования, регламентированные законом «Об образовании РФ» и стандартами. Обязательным условием отбора содержания ДПП является удовлетворение запросов потребителей образовательных услуг. С целью определения профессиональных затруднений и потребностей слушателя проводится диагностика его профессиональной компетентности. В статье показана практика применения анкетного метода при проведении входной и итоговой диагностики на курсах повышения квалификации в ГБУ ДПО ЧИППКРО для определения уровня субъектной позиции руководителей образовательных организаций. Результаты проведенных диагностик стали основанием обновления ДПП. В завершение статьи автор, оперируя статистическими данными, показывает эффективность отбора содержания дополнительных профессиональных программ с учетом профессиональных затруднений руководителей образовательных организаций, выявленных в ходе диагностики субъектной позиции слушателей.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье рассматриваются особенности отбора содержания подготовки ведущих консультантов по вопросам развития системы общего образования, осуществляемой в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 гг. Конкретизируются подходы к разработке образовательной программы обучения ведущих консультантов по вопросам развития общего образования, определены цели и задачи обучения, характеризуется структура и содержание образовательной программы. Особое внимание в статье уделяется принципам отбора содержания образовательной программы (актуальности и новизны содержания, адекватности содержания, операциональности единиц образовательной информации и др.) и принципам организации образовательного процесса (гибкости и мобильности, вариативности, актуализации результатов обучения, адресности) по обучению ведущих консультантов в системе дополнительного профессионального образования. В частности, принципы отбора содержания и организации образовательного процесса обеспечивают единство теоретических и прикладных аспектов деятельности ведущих консультантов, способствующее развитию их профессиональной компетентности.
Бесплатно
Особенности повышения квалификации библиотечных специалистов общеобразовательных учреждений
Статья научная
В статье представлены тенденции, влияющие на процессы образования и изменение информационной среды для педагогов и обучающихся. Определены задачи педагога-библиотекаря в реальном и виртуальном информационно-образовательном пространстве: формирование базовых навыков смыслового чтения и оценки разнообразных текстов, медиаинформационной грамотности как основы соблюдения этических норм при сборе, оценивании и использовании информации. Рассматриваются объективные факторы, определяющие особенности повышения квалификации библиотечных специалистов общеобразовательных учреждений. Рассмотрен педагогический потенциал школьных библиотек в развитии образовательных компетенций учащихся в информационно-насыщенной образовательной среде как основа организации деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения и повышения квалификации персонала. Даны структура и особенности повышения квалификации библиотечных специалистов на кафедре педагогики и психологии в ГБОУ ДПО ЧИППКРО.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются вопросы реализации дополнительных профессиональных программ по вопросам образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая то, что разработка адаптированных общеобразовательных программ, по которым осуществляется реализация содержания образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, относится к компетенции общеобразовательной организации, перед директорами школ возникают вопросы, связанные с созданием условий реализации таких программ. В содержании статьи описан опыт научно-методического сопровождения введения федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, накопленный Челябинским институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки в ходе апробации указанных стандартов в период с 2014 по 2015 год. Рассматриваемый контекст отражен через призму повышения квалификации по вопросам управления реализацией адаптированных общеобразовательных программ.
Бесплатно
Особенности построения мониторинга качества общего образования на региональном уровне
Статья научная
Изложены основные элементы мониторинга качества общего образования на региональном уровне. Определена его основная функция – служить основой для повышения качества принимаемых управленческих решений на различных уровнях управления образованием (институциональном, муниципальном и региональном). Выделены основные объекты мониторинга качества общего образования: «структура основных образовательных программ», «условия реализации основных образовательных программ» и «результаты освоения обучающимися основных образовательных программ». Продемонстрирована специфика осуществления процедур сбора и обработки информации с использованием электронного информационного ресурса на примере оценки качества результатов освоения обучающимися основных образовательных программ. Дана подробная характеристика основных этапов мониторинга по данному объекту: выбор и обоснование критериев и показателей мониторинга; выделение этапов проведения мониторинга; подбор и обоснование диагностического инструментария; описание диагностического инструментария; составление алгоритмов проведения диагностических мероприятий; анализ и обобщение результатов осуществления диагностических мероприятий; внесение данных диагностики образовательных результатов обучающихся в компьютерную программную оболочку; описание алгоритмов обработки и представления информации о мониторинге результатов на различных уровнях. На основании результатов мониторинга раскрыты варианты управленческих решений по регулированию процессов, обеспечивающих высокое качество образования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности[1]. Сегодня много говорится о том, что современный преподаватель должен уметь организовывать учебный процесс в цифровой образовательной среде. В статье дана апробированная автором в Институте этнологии и антропологии РАН оценка эффективности применения инструментов цифровой образовательной среды при планировании технических, информационных, кадровых, финансовых и временных ресурсов при организации ДПО, программы которого создаются под конкретные задачи и потребности заказчика. Цель исследования - оценить эффективность применения инструментов цифровой образовательной среды для создания авторских учебных материалов с использованием программно-методических систем освоения образовательной программы. Методология (материалы и методы). В исследовании представлены методические рекомендации по организации дополнительного профессионального обучения и инструменты для создания цифровой образовательной среды, чтобы эффективно обеспечить различные потребности преподавателя и слушателя в процессе организации дополнительного профессионального обучения. Проанализированы особенности специализированных систем для организации учебного процесса, а также дидактические возможности электронных образовательных ресурсов.
Бесплатно
Статья научная
Представлен опыт использования социолого-статистических исследований для оценки качества образования в дополнительном профессиональном образовании. В качестве основного метода исследования в образовании взят мониторинг. Мониторинговые исследования в образовании рассмотрены как один из способов организации образовательной деятельности, а также как способ управления образовательной системой. Показан апробированный комплекс мониторинговых исследований с разработанным инструментарием и технологической составляющей, а также представлены механизмы принятия управленческих решений по обеспечению качества образования на институциональном уровне. Причем процесс управления качеством образования может быть эффективным только при наличии постоянной обратной связи, обеспечивающей субъектов образования надежной валидной информацией о качестве всей системы образования и ее составляющих. Такая обратная связь осуществляется по результатам проведенных мониторинговых исследований.
Бесплатно
Особенности профессионального становления молодых педагогов в системе повышения квалификации
Статья научная
В статье актуализируются проблемы профессионального становления молодого педагога. Анализируются затруднения, препятствующие развитию компетентности педагогов, такие как недостающий практический опыт, неустойчивые навыки коммуникации, неумение выстраивать взаимодействие с участниками образовательных отношений. Данные аспекты связаны с практическим овладением компетенциями, в том числе в системе повышения квалификации. Рассмотрено понятие «повышение квалификации». Обозначено современное состояние повышения квалификации педагога, которое зачастую представляет собой теоретизированные курсы без практики применения знаний, тогда как современная эффективная модель системы повышения квалификации должна быть нацелена на использование практических форм формирования и развития профессиональных и личностных качеств молодых педагогов. Особенность профессионального становления молодого педагога может быть отражена в одной из таких форм, педагогической интернатуре, широко применяемой в зарубежных странах.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования обусловлена ситуацией решения ряда методологических вопросов и проблем в российской системе образования, которая диктует педагогу новую субъектность, использование личностных возможностей и ресурсов, для разрешения быстроменяющихся образовательных нестандартных профессиональных задач. Маршрутная карта трансформации необходимых изменений базируется на цифровизации образования, создании и внедрении инноваций и уникальных образовательных практик. Это, в свою очередь, диктует поиск новых валидных навыков, технологий и инструментов исследования субъектности педагога в цифровой образовательной среде, его индивидуально-личностных характеристик, способности к мобилизации внутренних личностных ресурсов по огромному количеству направлений осуществления профессиональной деятельности и профессионального поведения. Наибольшую значимость приобретают навыки использования информации, способность к принятию изменений и понимание перспективы личностно-профессионального развития педагога. Новые информационные вызовы вовлекают педагога в поток изменений, отражаясь на личностно-профессиональном развитии, обеспечивая профессиональную востребованность через совокупность взаимно согласованных профессиональных и личностных характеристик. Толерантность к неопределенности в структуре профессиональной деятельности педагога выступает в качестве одной из основных интегративных личностных характеристик профессиональной востребованности, способствующих саморазвитию и готовности к изменениям. Новизна нашего исследования заключается в том, что психолого-педагогические исследования в основном посвящены востребованности педагогический профессии в соответствии с запросами на рынке труда и ее оценочным рейтингам как обязательному компоненту профориентационной работы со старшеклассниками. Обращение к профессиональной востребованности педагога подчеркивает необходимость профессионального и личностного саморазвития с учетом требований цифровизации образования. Результаты исследования отражают его практическую значимость, позволяя сформулировать и лучше понять характеристики профессионально-личностных качеств и возможностей педагога, определяющие взаимосвязь профессиональной востребованности и толерантности к неопределенности. Подчеркивают необходимость постоянного саморазвития (не только самостоятельный выбор дистантных заочных вебинаров), а целевые курсы повышения профессиональной квалификации в системе дополнительного образования. Это обеспечит возможность педагогам более гибко реагировать на цифровые форматы, взаимодействие и обмен опытом, идеями и практиками с коллегами, создание единого профессионального сообщества. Цель исследования. Теоретически обосновать и эмпирически исследовать взаимосвязь профессиональной востребованности и толерантности к неопределенности в контексте профессионализма деятельности и профессионализма личности педагога. Методология (материалы и методы). Научное описание профессиональной востребованности как многоуровневого, иерархического, имеющего связи с другими психологическими образованиями феномена возможно при использовании системного методологического подхода в психологии. Интерпретация понятия «толерантность к неопределенности» зависит от психодиагностического инструментария исследования, а содержательные характеристики раскрывают умение профессионально решать современные требования, находясь в потоке изменений и нарастающих требований к результатам профессиональной деятельности.
Бесплатно
Особенности процесса повышения квалификации в условиях цифровизации системы образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность проблемы связана с ускоренными темпами развития технического обеспечения образовательного процесса в условиях применения дистанционного варианта обучения. Использование цифровых форматов представляет объективные трудности, особенно для учителей и преподавателей старшего возраста. Освоение новых образовательных технологий, связанных, в частности, с использованием интернета, программ электронного обучения и тестирования (например, Moodle), возможно в условиях обучения на курсах повышения квалификации. Методология (материалы и методы). Статистическую обработку результатов, полученных при апробации учебного пособия «Тренажер-самоучитель», проводили с использованием метода корреляционного анализа. Результаты исследования связаны с разработкой инновационной образовательной технологии «метод автокоррекции». На созданное и апробированное учебно-методическое пособие «тренажер-самоучитель» получен патент. Для апробации эффективности использования в образовательном процессе учебно-методического пособия «тренажер-самоучитель» организован пилотный проект «Использование метода автокоррекции в образовательном процессе» в школах Великого Новгорода и Новгородской области. Работа с тренажером-самоучителем осуществлялась на уроках. При этом в качестве единицы измерения объема использовано не количество слов или предложений, а время, которое выделялось для выполнения заданий. В среднем оно составляло 4-5 минут. При этом каждый новый сеанс начинался не с пункта завершения работы на предыдущем уроке, а с первого активного, то есть не заблокированного задания. Практикующие учителя, которые проводили апробацию бумажного варианта тренажера-самоучителя, отмечали положительное отношение детей к данной работе. Заключение. В результате проведенных исследований установлена высокая эффективность инновационной образовательной технологии «метод автокоррекции», на основании которого создано и апробировано учебно-методическое пособие «Тренажер-самоучитель».
Бесплатно
Статья научная
Авторами рассматривается специфика развития проектной культуры в условиях образовательной организации дополнительного профессионального образования у педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Содержание статьи отражает методические аспекты развития проектно-педагогического мышления, готовности к осуществлению проектной деятельности, стремления к профессионально-педагогическому совершенствованию как составных компонентов понятия «проектная культура». Авторы обосновывают целесообразность рассмотрения выделенного феномена в контексте реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации. При этом в качестве эффективных условий их реализации рассматриваются процессы организации повышения квалификации школьных (муниципальных) команд и освоения содержания повышения квалификации в форме стажировки. Представлены авторские трактовки понятий «школьная (муниципальная) команда», «стажировка». В частности, стажировка трактуется как особая форма реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации, когда деятельность представителей школьных (муниципальных) команд сосредотачивается на овладении на основе системно-деятельностного подхода компетенциями, необходимыми им для реализации содержания общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Бесплатно
Статья научная
Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации в условиях модернизации системы образования является обеспечение современного качества образования, в том числе и дополнительного профессионального образования. В статье рассмотрены методы и технологии, применяемые при разработке структура внутренней системы оценки качества образования дополнительного профессионального образования. Обоснована эффективность применения мониторинговых исследований в рамках внутренней системы оценки качества образования в дополнительном профессиональном образовании. Правильно выбранные критерии оценивания позволят принимать эффективные управленческие решения на уровне административного аппарата образовательной организации, что обеспечит административную команду информацией о состоянии образовательной системы и позволит достичь положительных результатов в конкурентоспособности в сфере дополнительного профессионального образования.
Бесплатно
