Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 888
Повышение квалификации руководителей образовательных учреждений в УМЦ ГОЧС тульской области
Статья научная
В статье рассматривается деятельность регионального образовательного учреждения дополнительного профессионального образования, которое постоянно проводит работу по повышению квалификации работников различных сфер и уровней в области безопасности и охраны труда. Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Тульской области, ежегодно, в соответствии с планом комплектования, проводит работу по повышению квалификации должностных лиц, специалистов ГО и РСЧС и населения по различным программам, учитывающим специфику региона. Важным является формирование у слушателей профессиональной культуры, позволяющей эффективно применять полученные знания в своей деятельности. Выделяются главные задачи работы УМЦ ГОЧС и его филиалов в целях повышения качества подготовки слушателей и повышения их квалификации.
Бесплатно
Статья научная
Дополнительное профессиональное образование раскрывается как важнейший социальный институт конструктивного взаимодействия с гражданским обществом. Представлен положительный пример профессионально-педагогического сотрудничества ОО «Педагогическая ассоциация Еврейской автономной области и ОГАОУ ДПО «Институт повышения квалификации педагогических работников» при реализации президентских грантов. Выделена и охарактеризована значимость компетентностной парадигмы и ее ретрансляция в содержании программ повышения квалификации. Представлены и проанализированы такие программы, как: «Управленческие ресурсы по организации проектной работы и ведения бизнеса у обучающихся и студентов»; «Психолого-педагогическое обеспечение проектной работы и бизнеса обучающихся и студентов», «Основы проектной работы и организации бизнеса» для управленческих и педагогических работников. Предложено актуальное содержание дополнительных образовательных программ повышения квалификации управленческих и педагогических работников - участников президентского гранта «Региональная академия проектной работы и бизнеса», который реализуется на территории Еврейской автономной области. Приведены данные мониторинга, обоснованы промежуточные результаты повышения квалификации участников президентского гранта в условиях дополнительного профессионального образования.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье исследован главный субъект образовательного процесса в начальной школе - учитель. Представлены высказывания великих российских ученых - педагогов нашей эпохи об учителе. Сформулированы определения профессионализма и ИКТ-компетентности. Осуществлен анализ развития информационно-коммуникационных технологий в отечественном образовании. Особое внимание было уделено вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в начальной школе. Также были представлены сведения о повышении квалификации в области ИКТ. В публикации осуществлен анализ основополагающего документа - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, условия качественного обучения современных школьников на начальном этапе. Также в публикации представлены примеры требований к выпускнику начального общего образования в области информационной грамотности и намечены пути их качественной подготовки.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются актуальные аспекты повышения квалификации учителей образовательной области «Искусство» в условиях системно-деятельностного подхода. Современная система образования переживает серьезную модернизацию, связанную с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов, профессиональных стандартов учителя, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации. Модернизация требует формирования новой системы дидактических принципов, выступающих базисной надстройкой методики обучения и воспитания. Инновационные дидактические принципы функционируют в поле становления метапредметных компетенций и учителя и ученика, включают в себя: гуманизацию, культуропреемственность и культуросообразность, природосообразность, социальное партнерство, индивидуально-творческое самовыражение, целенаправленное сотрудничество и сотворчество, дифференциацию и интеграцию, диагностичность, принцип единства фундаментальности и профессиональной направленности обучения. Разработка программ и организация повышения квалификации строится на основе определения в содержании: профессиональных компетенций (ПК), общекультурных компетенций (ОК), общепрофессиональных компетенций (ОПК), профессионального опыта (ПО) - проявление компетенций в различных ситуациях (поведенческий аспект) и его составляющих - умений, проявление компетенций (мотивационный аспект), и знаний, владение знанием содержания компетенций (когнитивный аспект), видов деятельности (ВД). В статье приводится пример программы повышения квалификации, с учетом целеполагания, содержания курса и конечного результата.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлен опыт повышения квалификации учителей основ религиозных культур и светской этики средствами дистанционной системы. Автор дает характеристику тем формам работы, которые целесообразно использовать в практике организации и проведения курсов по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Теория и практика преподавания основ религиозных культур и светской этики с учетом требований ФГОС ОО». В статье сделан акцент на системе контроля знаний, полученных учителями в ходе освоения материала о комплексном учебном курсе «Основы религиозных культур и светской этики». Дан анализ результатов оценки выполнения итоговой работы слушателями курсов. В ходе соотносительного анализа оценки выполнения итоговых работ слушателями очной и заочной (дистанционной) форм обучения определена необходимость в прохождении стажировки на базе общеобразовательных организаций после обучения по ДПП ПК в дистанционной форме.
Бесплатно
Повышение квалификации учителей физической культуры в области медико-педагогического контроля
Статья научная
По мнению авторов статьи, одним из основных направлений развития системы повышения квалификации педагогов является организация учебной деятельности по модульному принципу. Практика внедрения квалификационных модульных курсов в учреждениях дополнительного профессионального образования в систему повышения квалификации педагогов позволила авторам уточнить сущность модульной технологии образования, ее преимущества над предметной системой и условия реализации ее в процессе дополнительного профессионального образования. В статье показана необходимость формирования умений и навыков медико-педагогического контроля в физическом воспитании у школьного учителя физической культуры в процессе повышения квалификации. Цель исследования авторов статьи заключалась в разработке модульной программы спецкурса, направленного на повышение уровня профессиональной готовности учителей физической культуры в сфере медико-педагогического контроля. В статье приводятся цель, задачи, а также базовый набор тем спецкурса «Медико-педагогический контроль в физическом воспитании».
Бесплатно
Статья научная
В статье актуализируется проблема необходимости повышения качества образования путем развития мотивации педагогов к непрерывному профессиональному развитию. Обсуждаются актуальные тенденции профессионального развития, которые могут использоваться как в формальных, так и неформальных формах повышения квалификации педагогов. Ставится цель описания направлений повышения мотивации педагогов к непрерывному профессиональному развитию. Проводится обзор научных исследований по проблеме, демонстрирующий целесообразность поиска новых путей повышения мотивации педагогов к профессиональному развитию. Методологической основой исследования выступают положения теории мотивации А. Маслоу и психолого-акмеологического подхода (А. А. Деркач, А. К. Маркова). В качестве методов исследования предлагается анкетирование педагогов. Для решения проблемы выдвигаются возможности интерактивных коммуникаций педагогов. Описание результатов связывается с обобщением данных опроса педагогов, направленного на выявление их мотивации к профессиональному развитию. На основе выводов, связанных с наличием внутренней мотивации педагогов и потребностью в саморазвитии, но наличием признаков профессиональной перегрузки, предлагаются направления повышения мотивации педагогов к непрерывному профессиональному развитию на основе организации интерактивных, в том числе дистанционных коммуникаций между педагогами. В качестве направлений организации интерактивных коммуникаций выделяется вовлечение учителей в решение педагогических ситуаций на лекционных и практических занятиях; использование ресурсов цифровых образовательных платформ, возможностей форумов для обсуждения актуальных тенденций в сфере образования; ознакомление педагогов с возможностями сетевых профессиональных сообществ. Научная новизна заключается в обосновании ресурсов интерактивных коммуникаций в повышении мотивации педагогов к непрерывному профессиональному развитию. Практическая значимость представленных результатов находит отражение в возможности применения таких форм коммуникаций в формальном и неформальном образовании педагогов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Анализ психолого-педагогической литературы, проведенный авторами, позволил выделить проблему исследования. Она связана с недостаточной готовностью педагогов к формированию у обучающихся «гибких компетенций» в системе общего образования в контексте основных положений концепций преподавания учебных предметов. Кроме того, выделенная проблема усугубляется тем, что педагоги общеобразовательных организаций недостаточно мотивированы к собственному непрерывному профессиональному развитию в части овладения «гибкими компетенциями», а образовательные организации дополнительного профессионального образования не имеют достаточной практики реализации дополнительных профессиональных программ, иных краткосрочных мероприятий (активностей) по данной проблематике. Данный тезис явился основополагающим для проведенного исследования. Авторы выдвинули предположение о том, что при реализации дополнительных профессиональных программ необходимо использовать технологию проектного управления в качестве средства повышения мотивации педагогов общеобразовательных организаций к непрерывному профессиональному развитию в части овладения ими «гибкими компетенциями» в контексте основных положений концепций преподавания учебных предметов. Целью исследования являлось определение возможности использования технологии проектного управления в качестве средства повышения мотивации педагогов общеобразовательных организаций к непрерывному профессиональному развитию в части овладения ими «гибкими компетенциями». Методология (материалы и методы). Ведущими методами исследования явились теоретический анализ психолого-педагогических исследований и моделирование ситуации. Результаты. Результаты теоретического анализа публикаций позволили авторам констатировать наличие широчайшего спектра подходов к толкованию понятия «гибкие компетенции», пониманию структуры данного понятия. Учтя то, что набор таких компетенций в литературе остается достаточно устойчивым, авторы смоделировали процессы повышения мотивации педагогов общеобразовательных организаций к непрерывному профессиональному развитию в части овладения ими «гибкими компетенциями». С этой целью была разработана и реализована программа модульного курса «Проектное управление непрерывным профессиональным развитием педагогических работников». Авторами представлена технология реализации программы модульного курса, при акцентуации внимания на проектном задании как ключевом и характеризующим ее результативность компоненте. Описаны результаты и эффекты реализации программы модульного курса, что подтвердило вывод о новизне, теоретической и практической значимости исследования.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях актуализации воспитательной работы в образовательных организациях и совершенствования системы дополнительного профессионального образования ключевым становится развитие профессионального мастерства педагога как воспитателя. Воспитание ценностных отношений личности обучающихся к себе, другим людям и окружающему миру во многом зависит от самого педагога, его стремления к саморазвитию, ценностного отношения к своей профессиональной деятельности, признания им персональной ответственности за результаты воспитания. Продуктивным решением задачи по развитию профессионального мастерства педагога как воспитателя является определение и реализация условий в системе дополнительного профессионального образования по освоению форм и методов организации межпоколенного проблемно-ценностного общения. Цель нашего исследования - выявление условий, способствующих развитию профессионального мастерства педагога как воспитателя в организации межпоколенного проблемно-ценностного общения. Методологическими основаниями проведенного исследования является идеи личностно-ориентированного и поликультурного образования, аксиологии, полисубъектности и межпоколенческого подхода. В исследовании были использованы следующие методы: анализ теоретических и эмпирических исследований, анализ и обобщение педагогического опыта, в том числе собственного опыта организации курсов повышения квалификации и кинофестиваля как культурно-образовательного события, реализуемых авторами статьи. Результаты. В исследовании рассматривается профессиональное мастерство педагога как воспитателя с позиции сформированности компонентов, необходимых для организации межпоколенного проблемно-ценностного общения с участниками образовательных отношений. Рассмотрены условия в деятельности педагога по организации межпоколенного проблемно-ценностного общения в процессе проведения киновстреч на культурно-образовательном событии. Представлены формы и этапы работы по организации курсов повышения квалификации, направленных на овладения педагогами формой и методами межпоколенного проблемно-ценностного общения с участниками образовательных отношений.
Бесплатно
Статья научная
В статье анализируется вопрос о повышении профессиональной компетентности учителей из школ, находящихся в сложных социальных условиях. Отмечается проблема установления партнерских взаимоотношений между школой и семьей, в которой родители проявляют неэффективные модели воспитания, вредящие полноценному развитию личности ребенка. Ставится цель обоснования отбора содержания, форм и методов повышения квалификации, способствующих освоению учителями школ технологий взаимодействия с родителями, демонстрирующими модели неконструктивного поведения. Проводится обзор научных исследований, позволяющий обнаружить значимость социального партнерства между школьными учителями и родителями обучающихся. Анализируются публикации, посвященные вопросу повышения компетентности учителей в аспекте взаимодействия с семьей. Методологической основой исследования выступают положения культурно-исторического и андрагогического подходов. В них подчеркивается значимость конструктивного влияния социальных институтов (семьи и школы) на развитие ребенка, а также описываются психолого-педагогические основы повышения профессиональной компетентности учителей при работе с семьей. Описание результатов связывается с характеристикой содержательных и организационных аспектов реализации дисциплины «Психология семьи», адаптированной под потребности учителей из школ сложного социального бэкграунда. Описываются включенные в дисциплину технологии работы учителей с проблемной семьей, среди которых диагностические, профилактические, коррекционные, просветительские, медиативные. Научная новизна заключается в выделении актуальных подходов к повышению компетентности учителей, взаимодействующих с проблемными родителями, которые обогащают содержательные и процессуальные аспекты дополнительного профессионального образования. Практическая значимость представленных результатов заключается в возможности их применения в повышении квалификации и переподготовки учителей. Обсуждаются ресурсы и ограничения в применении предложенных решений, обоснована их эффективность.
Бесплатно
Статья научная
Описаны важнейшие аспекты и проблемы учителя в преподавании учебного предмета «Русский язык» в начальной школе. Данные позиции обозначаются в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог», в контексте актуальных проблем как собственно языковых, так и технических, вызванных современным уровнем жизни в целом. В представленной статье даны методические рекомендации для учителей по повышению качества трудовых действий по некоторым разделам предмета: усиление коммуникативной составляющей курса русского языка в школе, проблема пунктуационной грамотности современного школьника, способы усиления занимательности на уроках, описаны ошибки и методы борьбы с ними при учете требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Деятельность научно-исследовательских коллективов, организованных на базе учреждений дополнительного профессионального образования зачастую носит поверхностный характер. Результаты их научных работ достаточно слабо используются современными учителями. Ввиду указанного возникает вопрос к эффективности реализации интеллектуальных продуктов среди знаковой для учреждений дополнительного профессионального образования аудитории. Проблема состоит в том, что научные коллективы зачастую используют недостаточно актуальные методы исследования, оставляют без внимания этап апробации и внедрения результатов научной деятельности, а также не связывают цели научной работы с содержанием государственного заказа, не учитывают этнокультурные особенности окружающей среды и недостаточно инициативно подходят к привлечению междисциплинарных и экспериментальных подходов при создании современных концепций обучения и воспитания. В этой связи мы видим необходимость решения выявленной проблемы. Цель исследования: изучение способов повышения эффективности деятельности научно-исследовательских коллективов в учреждениях дополнительного профессионального образования. Методология (материалы и методы) основывается на результатах исследований Л. С. Выготского о влиянии культуры на особенность мышления личности. В этой связи было сделано заключение, что результаты научно-исследовательской деятельности, которые выражаются в виде технологий, методов, подходов обучения должны учитывать культурно-исторические особенности развития той группы лиц, для которой они разрабатывались. Представленный вывод также указывает на то, что у представителей научно-исследовательских коллективов должно быть развито ценностное отношение к междисциплинарным знаниям. Ведущими материалами исследования стали научные обобщения по теме представляемой работы, а также личные знания автора о подходах организации деятельности научно-исследовательских коллективов в системе дополнительного профессионального образования. Ведущими методами научной работы стали: анализ научных источников, обобщения и концептуализации.
Бесплатно
Статья научная
Проблема представленного в статье исследования[1] определяется противоречием между необходимостью обеспечения качества инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и недостаточной готовностью педагогов к осуществлению профессиональной деятельности в условиях разнообразия образовательных потребностей конкретных обучающихся. Ее актуальность определяется современными приоритетами развития образования, которые предполагают создание инклюзивной образовательной среды. Целями исследования выступает разработка теоретических принципов, создающих новую парадигму повышения квалификации педагогов разного профиля на основе междисциплинарности и командного взаимодействия; создание модели повышения квалификации педагогов на основе интеграции знаний, предполагающих развитие у них компетенций по выстраиванию и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся с ОВЗ в инклюзивном образовании. Предложены теоретическая и операциональная составляющие компетентности педагога в сфере создания индивидуализированной образовательной среды как значимый компонент его профессиональной готовности к деятельности в условиях разнообразия образовательных потребностей обучающихся. Разработаны авторские принципы, составляющие методологию исследования: концептуального единства содержания повышения квалификации педагогов разного профиля; целесообразного единства теоретических знаний как таковых и способов их практического использования педагогами разного профиля; единства и дифференцированности теоретического и операционального компонентов программ повышения квалификации, раскрывающих особенности индивидуализации образования обучающегося с ОВЗ. Разработаны программы повышения квалификации по исследуемой проблематике для учителей, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов и социальных педагогов, включающих интегрированный и дифференцированный блоки. Научная новизна представленного исследования определяется разработкой авторской парадигмы повышения квалификации педагогов с позиции междисциплинарности и командного взаимодействия в процессе создания инклюзивной образовательной среды. Методология (материалы и методы) исследования определяется принципами концептуального единства содержания повышения квалификации педагогов разного профиля, единства теоретических знаний и способов их практического использования, что отражено в знаниевых и операциональных составляющих программ повышения квалификации, раскрывающих особенности индивидуализации образования обучающегося с ОВЗ в коллегиальной деятельности педагогов. Результаты характеризуются новизной как на теоретическом уровне в аспекте обозначенных выше принципов, так и в практическом - с точки зрения операционализации осваиваемых педагогами умений по индивидуализации образовательной среды для обучающихся с ОВЗ.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Стремительное обновление научных знаний, развитие информационных технологий, непрерывные поиски педагогической общественностью новых технологий повышения квалификации детерминировали появление смешанного обучения, предусматривающего очные и дистанционные занятия. Замена части аудиторных часов дистанционными вместе с положительными моментами дала и некоторые проблемы. В частности, как при меньшем количестве контактных часов не снизить качество образовательного процесса? как и чем компенсировать дефицит «живого» общения с преподавателями? Цель исследования - выявить механизмы повышения эффективности смешанного обучения в системе дополнительного профессионального образования учителей. Методология (материалы и методы). В статье раскрыты особенности повышения квалификации учителей, на основе которых разработаны три механизма повышения эффективности образовательного процесса в условиях смешанного обучения: а) повышение эмоциональной составляющей при передаче информации; б) представление информации в структурно-логических схемах; в) использование каскадного метода обучения. Обозначенные механизмы рассмотрены с теоретических и с практических позиций. Для оценки их влияния на результаты повышения квалификации использовалось несколько методов: дидактические тесты, листы реагирования, листы проверки умений, обучение членной своей группы, педагогическое наблюдение. Результаты. Научная новизна исследования представлена развитием научных представлений о повышении эффективности смешанного обучения, теоретическая значимость - обоснованием механизмов совершенствующих смешанное обучение в системе дополнительного профессионального образования учителей, практическая значимость - алгоритмом применения предложенных механизмов. Опыт использования в педагогической практике данного алгоритма свидетельствует о существенном улучшении качества повышения квалификации учителей и дает основание для рекомендации его широкого применения. Abstract
Бесплатно
Повышение эффективности управления персоналом путем развития лидерских качеств руководителя
Статья научная
В научной статье представлено исследование повышения эффективности управления персоналом путем развития лидерских качеств руководителя образовательной организации, Авторами обоснована необходимость развития лидерских начал у управленческого корпуса для повышения эффективности руководства педагогическим коллективом. Определены смыслы понятий «управление», «управление персоналом», «эффективность», «лидер», «лидерство». В работе проанализированы полученные результаты изучения эффективности управления персоналом в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду № 463 г. Челябинска по выбранным критериям эффективности. Позиция авторов состоит в том, что эффективность управления может повыситься, если развить лидерские качества руководителя. В ходе исследования изучен их актуальный уровень и выявлены трудности. В исследовании описан авторский алгоритм повышения эффективности управления персоналом путем развития лидерских качеств руководителя. Разработан управленческий план совершенствования лидерских качеств руководителя.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена вопросам подготовки введения профессионального стандарта «Педагог» в образовательной организации. Обосновывается актуальность деятельности образовательных организаций по формированию организационно-управленческих условий, обеспечивающих успешное введение профессионального стандарта. В статье дается характеристика возможных рисков при введении профессионального стандарта в образовательной организации. На примере деятельности дошкольного отделения МБОУ СОШ № 22 г. Озёрска Челябинской области представлен опыт подготовки к введению профессионального стандарта «Педагог» в образовательной организации. Дана характеристика деятельности по выявлению профессиональных затруднений педагогов в аспекте профессионального стандарта. Представлена карта комплексной диагностики сформированности профессиональной компетентности педагогов ДОУ в соответствии с требованиями профессионального стандарта. Показана система работы по созданию организационно-управленческих условий в образовательной организации на основе результатов диагностики профессиональных затруднений, SWOT-анализа, а также метода «дорожной карты».
Бесплатно
Подготовка к педагогическому совету как средство развития личностного потенциала учителя
Статья научная
В статье рассматривается использование процесса подготовки к школьному педагогическому совету для развития важного качества современного учителя - его личностного потенциала. Автором обоснована необходимость непрерывного профессионального образования на основе подготовки к педагогическому совету, мощные ресурсы которой могут обеспечивать развитие личностного потенциала учителя. Определен смысл понятия «личностный потенциал». Установлено, что общим для всех исследований потенциала является его характеристика как саморазвивающейся системы внутренних ресурсов человека. В аспекте личностного потенциала - это черты характера, способности, ценности, мотивы. Представлены признаки школы как самообучающейся организации и подчеркнута важность обращения к ним для их осознанного применения в период подготовки к педагогическому совету, приобретающего исключительную роль в осуществлении успешного процесса развития личностного потенциала учителя. В предлагаемой работе раскрыты различные возможные схемы подготовки к школьному педагогическому совету, направленной на развитие исследовательских, творческих, духовных начал личности учителя, его коммуникативных способностей, мотивов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Мероприятия по поддержке школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, нормативно закреплены в государственных программах развития образования. В то же время на муниципальном уровне уделено недостаточно внимания как вопросам поддержки указанных категорий школ, так и вопросам подготовки специалистов муниципальных органов управления образованием к данного рода деятельности. Выделенные позиции составили целевую установку публикации. Представлены противоречия, послужившие базисом исследования. Они сформулированы на основании результатов эмпирического исследования, проведенного в Челябинской области. Методология (материалы и методы). Методологию исследования составили положения нормативного, ресурсного и тактико-ориентированного подходов. Они наиболее значимы с точки зрения разработки стратегий управления качеством образования. Указанные позиции отражены авторами при описании такого средства разрешения выделенных выше проблем, как дополнительная профессиональная программа повышения квалификации...
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается системная дифференциация как педагогический закон, раскрывающий единство внутренней, внешней и разноуровневой дифференциации, который позволяет максимально приблизить образовательный процесс к личности обучающегося, создать в образовательном учреждении развивающую среду, позволяющую раскрыть внутренний потенциал ученика или студента, обогатить их жизненный или профессиональный опыт. Разработанная технология подготовки педагогического коллектива к реализации закона системной дифференциации представлена концептуальным, целев ым, содержательны м, процессуальны м и диагностически м компонентами и предполагает поэтапное достижение цели. Пер вый этап направлен на изучение сущности системной дифференциации, форм дифференцированного обучения и способов дифференцированного подхода; второй – на проектирование образовательного процесса на основе системной дифференциации, третий – на освоение приемов, методов и организационных форм, позволяющих совершенствовать образовательный процесс в образовательном учреждении через системную дифференциацию. При этом используются разнообразные организационные формы и методы работы с педагогическим коллективом: обучающие семинары, практикумы, творческие мастерские, «круглый стол», мастер-класс, «мозговой штурм» и др.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлена система работы со слушателями курсов повышения квалификации в освоении ими технологии организации оценки индивидуального развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Реализация данных аспектов деятельности педагогов ДОУ рассматривается в системе повышения квалификации при реализации образовательной программы модульного курса «Организация оценки личностного развития ребенка с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО». Описана технология выявления особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и мониторинг динамики развития детей с использованием планируемых промежуточных результатов освоения содержания образовательных областей ФГОС ДО. Представлена разработанная на основании теоретических и методологических подходов программа «ДИА-ДЕФ» для педагогической диагностики индивидуального развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Освоение содержания модульного курса позволит педагогам получить новые компетенции, необходимые для профессиональной деятельности, и повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Определяемые в статье компетентности педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, по организации мониторинга индивидуального развития детей с ограниченными возможностями здоровья, соотносятся с требованиями профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем и среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)».
Бесплатно
