Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Статьи журнала - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Все статьи: 973
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В настоящее время в образовательной практике наблюдается противоречие между большой потребностью организаций дополнительного образования детей в педагогах, способных к полноценной инновационной педагогической деятельности, и дефицитом программ дополнительного образования, обеспечивающих подготовку к инновационной деятельности в проектном формате. В связи с этим разработка и апробация таких программ является актуальной и востребованной. Цель исследования - описание экспериментальной работы по подготовке педагогов дополнительного образования детей к инновационной деятельности в рамках дополнительной образовательной программы, реализуемой в университете. Методология (материалы и методы) Экспериментальная работа проведена с использованием методик Г. В. Яковлевой («Экспертная карта уровня инновационной компетентности педагогов», используемая для комплексной оценки уровня развития всех компонентов инновационной деятельности) и Л. Н. Бережновой (методика оценки уровня саморазвития и самореализации педагогов в профессиональной деятельности), результаты эксперимента обработаны стандартными методами математической статистики (вычисление средних показателей, отклонения, размаха вариации). Результаты В результате экспериментальной работы по апробации разработанной модели и реализации программы подготовки к инновационной деятельности были установлены качественные и количественные изменения по всем компонентам готовности к данному виду деятельности. Изменилось отношение педагогов к саморазвитию, снизилась их потребность в педагогической поддержке при внедрении новшеств, педагоги стали более адекватно оценивать себя и свои возможности. Уточнены условия эффективности программ ДПО по подготовке педагогов дополнительного образования детей к инновационной деятельности, среди которых модульность и вариативность содержания программы, проектный характер практической подготовки, активное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуализирована проблема выявления профессиональных дефицитов педагогов и построения на основе полученных результатов дополнительных профессиональных программ повышения квалификации на принципах модульности. Представлены особенности проектирования этих программ в аспекте обеспечения готовности педагогов к реализации компетенции предшкольной подготовки детей дошкольного возраста. На основании определения понятия «предшкольная подготовка» предложена стратегия организационно-методического содействия педагогам дошкольного образования в формировании и развитии данной компетенции. Описано содержание модулей дополнительных профессиональных программ как условие реализации организационно-методического содействия педагогам в реализации компетенции осуществления предшкольной подготовки детей. Цель исследования Поиск стратегии обеспечения организационно-методического содействия педагогам в эффективном осуществлении предшкольной подготовки детей, отбор содержания и методов индивидуализации профессионального развития. Методология (материалы и методы). В исследовании использованы следующие методы: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, метод эмпирического описания, метод экспертных оценок, сравнительный анализ данных экспертных карт . Результаты. В статье представлена стратегия организационно-методического содействия педагогам дошкольного образования в реализации компетенции осуществления предшкольной подготовки детей, описаны механизмы проектирования модулей дополнительной профессиональной программы повышения квалификации с использованием метода кейсов и метода проектных задач на основе учета выявленных профессиональных дефицитов педагогов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования определяется изменениями, происходящими в системе образования и направленными на формирование национальной идентичности - ощущения принадлежности к определенному этносу или нации, что, в свою очередь, требует повышения результативности педагогической работы по обучению родным языкам, овладения учителями общеобразовательных организаций научными психолого-педагогическими, лингвистическими знаниями, необходимыми для реализации поставленной задачи. Цель статьи состоит в описании ключевых подходов к созданию системного тьюторского сопровождения преподавателей родного языка и литературы. Учитывая недостаточность научных знаний по педагогике и методике обучения родному языку, несистематическое применение их в практике, наличие проблем, связанных с обучением родным языкам в общеобразовательной школе, в данной статье мы предлагаем разработанную нами организационно-педагогическую систему подготовки учителей общеобразовательных школ к преподаванию родных языков при тьюторском сопровождении специалистов института повышения квалификации. Статья также поможет составить представление о диапазоне предоставленных образовательным структурам возможностей обучения родным языкам. Объем изученных материалов позволил дать характеристику языковой ситуации в сфере образования. Результаты исследования связаны с разработкой, теоретическим обоснованием и апробацией системы и педагогических инструментов преподавания родного языка при тьюторском сопровождении специалистов института повышения квалификации. Научная новизна заключается в определении оснований, служащих основой разработки системы подготовки учителей к преподаванию родного языка в общеобразовательной школе, методов повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций в части их подготовки к преподаванию родного языка при тьюторском сопровождении специалистов института повышения квалификации. Теоретическая значимость состоит в развитии представлений о повышении качества образования в результате сочетания формального, неформального и информального повышения квалификации педагогических работников на основе научно обоснованного, целесообразного применения форм и методов дополнительного профессионального образования. Результаты исследования имеют практическую значимость и могут быть использованы при проектировании и реализации курсовой подготовки и внутриорганизационного обучения педагогов общеобразовательных организаций.
Бесплатно
Статья научная
Процесс организации повышения квалификации педагогических работников требует понимания сущности и особенностей обучения взрослых. Особенностями процесса восприятия и усвоения новой информации взрослыми занимается наука андрагогика, которая раскрывает специфические личностные особенности взрослых, основные принципы и психологические особенности их обучения. Эффективной формой обучения педагогов в ГБОУ ДПО ЧИППКРО, позволяющей максимально реализовывать принципы андрагогики и особенности процесса образования взрослых, является стажировка. В статье выделены организационно-педагогические условия повышения квалификации в форме стажировки в процессе подготовки педагогических работников к реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. При этом акцентируется внимание на том факте, что, планируя учебный процесс и выбирая формы учебных занятий, необходимо учитывать различия в мышлении взрослого человека и мышлении ребенка. Взрослый обучающийся характеризуется рядом специфических личностных особенностей, связанных с повышением компетентности, личностным состоянием, определенными барьерами восприятия образовательной деятельности.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Поддержка непрерывного профессионального развития педагогов становится одной из ключевых функцией общеобразовательной организации. Пи этом такое развитие опирается на различные способы формального и неформального повышения квалификации. Их сочетание позволяет выстраивать систему внутрикорпоративного обучения. В статье актуализируется необходимость обеспечении направленности такой системы на развитие конкретных профессиональных потребностей и ценностей педагогов, которые позволяют им активно включаться в реализацию федеральных проектов в сфере образования. Это обеспечивает возможность гибкого реагирования системы внутрикорпоративного обучения на изменения в российском образовании в части достижения целевых установок его развития. Цель настоящей статьи заключается в разработке, теоретическом обосновании и апробации организационно-педагогических условий развития системы внутрикорпоративного обучения педагогов общеобразовательной организации. Анализ научной литературы показывает существенное внимание исследователей к реализации непрерывного профессионального развития педагогических работников, в том числе в рамках внутрикорпоративного обучения. Возникает интерес к обоснованию условий его развития в общеобразовательных организациях. Проводимое исследование базируется методологических идеях, обосновывающих возможность создания самообучающейся организации. Констатируется, что данные идеи могут быть применены при развитии систем внутрикорпоративного обучения в общеобразовательных организациях. Основной полученный результат связывается с обоснованием организационно-педагогических условий развития системы внутрикорпоративного обучения: популяризация среди педагогов научных психолого-педагогических знаний, которые поддерживают направленность на решение конкретных педагогических задач; развитие готовности педагогов к продуктивному сотрудничеству в командном взаимодействии; использование в обучении педагогов собственного интегрированного опыта общеобразовательной организации. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что научно обоснованные организационно-педагогические условия могут служить основой для развития системы внутрикорпоративного обучения в общеобразовательной организации. К научной новизне можно отнести предложение новых подходов к развитию системы внутрикорпоративного обучения общеобразовательной организации, основанных на популяризации научных психологических знаний, продуктивном сотрудничестве и обмене знаниями, использовании собственного педагогического опыта. Практическая значимость связывается с возможностями реализации предложенных организационно-педагогических условий при обогащении содержания и проектировании планов и программ профессионального развития педагогических работников общеобразовательных организаций. Также результаты могут быть применены в дополнительном профессиональном образовании при рассмотрении вопросов совершенствования внутрикорпоративного обучения сотрудников.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Федеральные государственные образовательных стандарты предъявляют требования к уровню подготовки современного учителя. Востребованность специалистов с высоким уровнем ИКТ-компетентности увеличивается. Они должны обладать навыками поиска информации, использования текстового редактора, электронной почты, ресурсов сети Интернет, разрабатывать авторские электронных образовательных ресурсов. Однако недостаточное знание теоретических и практических аспектов этой проблемы обусловили актуальность совершенствования у педагогических работников навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями. Цель исследования. Выявление организационно-педагогических условий и перспективных направлений применения информационных технологий, электронных образовательных ресурсов, облачных технологий в профессиональной деятельности. Методология (материалы и методы). В исследовании применены методы: изучение и анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, нормативных документов, обобщение педагогического опыта использования ИКТ учителями-предметниками...
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В современном образовании возникла необходимость разработки новых способов оказания содействия самоопределению обучающихся, обусловленная требованиями социального заказа, что находится в противоречии с недостаточным уровнем готовности педагогов к осуществлению функции содействия самоопределению. Разработанная авторами для решения проблемы подготовки педагогов к данной деятельности система, функционирующая в непрерывном дополнительном профессиональном образовании, требует создания организационно-педагогических условий. Цель исследования заключается в выявлении, обосновании и апробации организационнопедагогических условий функционирования системы подготовки педагогов к содействию самоопределению обучающихся в непрерывном дополнительном профессиональном образовании. Методология (материалы и методы). Методологическую основу выявления организационно-педагогических условий составили системный и ресурсный подходы. Использованы теоретические и экспериментальные методы исследования: анализ научной литературы и документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагогов, анализ и синтез групп условий, их структурирование. Достоверность результатов исследования подтверждена эмпирически методом сравнения количественных результатов опроса педагогов контрольной и экспериментальной групп, контентным анализом эссе, измерением уровня готовности обучающихся к самоопределению. Результаты. Разработана новая структура организационно-педагогических условий, основанная на покоординатном видении образовательного пространства, что позволило упорядочить и внедрить требуемые изменения образовательной среды для успешного функционирования системы подготовки педагогов к содействию самоопределению обучающихся. Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении теории непрерывного дополнительного профессионального образования способом структурирования организационно-педагогических условий. Практическая значимость заключается в возможности применения предложенного способа разработки групп условий, соответствующих координатам образовательного пространства непрерывного дополнительного профессионального образования, для достижения различных педагогических целей.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются условия, обеспечивающие реализацию концепции модернизации дополнительного профессионального образования профессионально-педагогических кадров на основе применения средств информационно-коммуникационных технологий.
Бесплатно
Организационно-педагогическое обеспечение повышения квалификации специалистов в сфере управления
Статья научная
Актуальность данной статьи заключается в том, что курсы повышения квалификации являются одним из способов официального сохранения регистрации работников в качестве членов определенной профессиональной ассоциации. В статье подробно представлены активные формы обучения в малых группах, являющиеся стимулом развития познавательной активности слушателей.
Бесплатно
Статья научная
Показана роль инновационной деятельности в повышении конкурентоспособности предприятия; обоснованы и раскрыты организационно-управленческие условия подготовки менеджеров к инновационной деятельности.
Бесплатно
Организация деятельности тьютора в системе образования
Статья научная
Введение норм ГТО России предваряет введение и новой штатной единицы в образовательных учреждениях - тьютора по ГТО. В статье автор размышляет о разграничении должностных и функциональных обязанностей тьютора «Готов к труду и обороне» и естественно встает вопрос: во всех ли образовательных учреждениях нужен тьютор и какими обязанностями он должен быть наделен. Обязанности должны выводить на конечный результат для образовательного учреждения и самое главное для группы детей или отдельного ребенка в частности. Возникает необходимость понимания, в чем различие между функциональными и должностными обязанностями, ибо такое понимание выводит на новый уровень не только работы, но и взаимоотношений участников образовательного процесса и показывает отношение к различным ценностям общества.
Бесплатно
Организация методической работы в образовательном учреждении в условиях введения ФГОС ОО
Статья научная
В статье рассматриваются особенности организации методической работы в общеобразовательном учреждении в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Бесплатно
Статья научная
Достижение современного качества общего образования возможно тогда, когда в общеобразовательной организации выстроена система сбора, обработки, анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе и ее отдельных элементах. Важно то, что данная система должна быть ориентирована на информационное обеспечение управления качеством образования, что позволяет судить о состоянии системы образования в организации в любой момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее развития. Данный процесс обеспечивается через выстраивание внутренней системы оценки качества образования. В статье описан опыт Новоянгельской основной общеобразовательной школы по разработке и реализации указанной системы. Автор обращает внимание на то, что разработка локальной нормативной базы оценки качества образования требует целенаправленной работы как администрации и педагогического коллектива школы, так и родительской общественности. Обращается внимание на то, что нормативные документы институционального уровня являются фундаментом формирования и развития внутренней системы оценки качества образования.
Бесплатно
Организация мультимодального обучения: повышение квалификации педагогов
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Мультимодальное обучение в эпоху цифровизации, актуальных социальных запросов и вызовов приобретает новое значение. Обоснование его востребованности и результативности посредством данных нейронаук и специальных образовательных платформ, проявляет необходимость в повышении квалификации педагогов по этим вопросам. Актуальность темы работы определяется: стабильным вниманием педагогического сообщества к проблематике повышения результативности обучения; ориентацией образования на цифровизацию; ростом популярности дистанционного и смешанного обучения; углублением использования психологических знаний в педагогике. Цель исследования состоит поиске оптимальных конструктов дополнительного профессионального обучения учителей по организации в своей педагогической практике мультимодального образовательного процесса и проверки их эффективности. Методология (материалы и методы). Выбор методов исследования определялся характером решаемых задач: теоретические (изучение научной, психолого-педагогической, методической литературы по теме; анализ педагогической практики в общеобразовательных организациях и в институте развития образования); эмпирические: (наблюдение за процессом повышения квалификации учителей; беседы с педагогами разных категорий, входной и выходной контроль слушателей; онлайн-опрос, онлайнанкетирование); статистические (анализ данных исследования, определение наличия достоверных различий результатов). Результаты. В статье ставится проблема, которая связывается с важными практическими задачами. На основании анализа последних исследований и публикаций, на которые опирается автор, выделяется не решенные ранее части общей проблемы. В контексте содержания и структуры разработанной и пилотно внедренной институтом развития образования дополнительной профессиональной программы повышения квалификации конкретизируется понятийный аппарат проблемы, выделяются продуктивные форматы мультимодального обучения при очном, смешанном и дистанционном обучении. Актуализируется психологическая платформа мультимодального подхода. Обосновывается целесообразность использования для усиления мультмодальности новейших информационных технологий. Аргументируются интерактивные инструменты и формы организации мультимодальной образовательной среды, ключевыми блоками которой являются мультимодальный контент, мультимодальные педагогические методы, мультимодальное взаимодействие учителя и учащихся, интегрированные форматы обучения. После экспертизы отобраны, разработанные совместно со слушателями, фрагменты чек-листов по теме. Анализируются результаты опроса и анкетирования педагогов. Теоретическая значимость исследования представлена расширением теоретических аспектов и представлений об особенностях структуры и содержания повышения квалификации учителей по вопросам организации мультимодального обучения. Научная новизна исследования представлена описанием базовых процессов дополнительного профессионального обучения по формированию готовности учителей к организации мультимодальности в своей педагогической практике. Практическая значимость заключается в возможности применения предложенных компонентов дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в работе с педагогическими кадрами по обучению их организации современного мультимодального образовательного процесса. Заключение. В процессе исследования установлена перспективность организации мультимедийного обучения при освоении дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогов.
Бесплатно
Статья научная
В статье разбирается проблема реализации прав участников образовательных отношений на управление образовательной организацией. Из участников образовательных отношений рассмотрены такие участники, как обучающиеся и педагогические работники. Особый акцент сделан на слушателях, обучающихся по дополнительным профессиональным программам. Выявлена специфика слушателей по дополнительным образовательным программам, показаны различия в правах и обязанностях между слушателями и другими категориями обучающихся. Показаны сложности в реализации своих прав на управление образовательной организацией указанных категорий. Анализируются пути решения проблемы в теории и практике образования. Представлена система организации обучения взрослых с учетом реализации принципа государственного-общественного обучения. Описывается вариант разрешения выявленных противоречий на примере государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования». Представлены положительные результаты деятельности образовательной организации по соблюдению прав участников образовательных отношений на управление образовательной организацией.
Бесплатно
Статья научная
На основе анализа нормативных документов, научной литературы и практики дополнительного профессионального образования сотрудников органов внутренних дел актуализируется проблема организации повышения квалификации в аспекте развития профессиональной культуры. Выделены два аспекта данной проблемы: основания отбора содержания образования и выбор форм и методов его реализации. Показано, что отбор содержания дополнительных профессиональных программ может быть основан не только на положениях нормативных документов, но и на научных представлениях о специфике такого целостного личностно профессионального качества сотрудника органов внутренних дел, как профессиональная культура. На основе культурологического подхода выявлены существенные признаки данного качества. Доказывается, что существующие формы повышения квалификации не отвечают запросам на формирование таких компонентов профессиональной культуры, как ценностное отношение к профессиональной деятельности, когнитивно-логические, коммуникативные умения. Предлагаются основания отбора содержания образования на основе представления о профессиональной культуре сотрудника органов внутренних дел, актуальные формы и методы реализации данного содержания дополнительных образовательных программ.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются особенности организации проектной и исследовательской деятельности школьников в условиях введения нового образовательного стандарта.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлен опыт реализации научно-прикладного проекта, основные результаты которого могут быть использованы при освоении основной образовательной программы основного общего образования при внедрении федеральных государственных образовательных стандартов.
Бесплатно
Освоение педагогами межпредметных технологий, преобразующих школьное технологическое образование
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматриваются вопросы реализации Концепции преподавания предметной области «Технология» посредством конструирования дополнительных профессиональных программ в системе повышения квалификации с целью освоения педагогами межпредметных технологий, направленных на обновление результатов проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уровнях начального и основного общего образования. Для решения ключевых задач в обучении школьников технологической грамотности предлагается профессиональный инструментарий освоения педагогами межпредметных технологий . Цель исследования - выявление и устранение дефицитов педагогов, связанных с организацией проектно-исследовательской деятельности школьников как механизма формирования их метапредметных образовательных результатов; поиск путей накопления практических умений у педагогов в применении межпредметных технологий, необходимых для обновления содержания и методов обучения предметной области «Технология». Методологию (материалы и методы) исследования составляем идеи межпредметности в образовании, также используются методы анализа и обобщения; научно-исследовательские работы отечественных ученых. Результаты . Разработанные дополнительные профессиональные программы повышения квалификации для педагогических работников рассматриваются как условие достижения нового качества обучения в системе дополнительного профессионального образования; актуализируется современная проблематика необходимости разработки и реализации в процессе повышения квалификации метапредметного содержания и освоения педагогами межпредметных технологий обучения школьников, способствующих преобразованию школьного технологического образования. Заключение . В процессе повышения квалификации, у педагогов будут сформированы представления об организации самостоятельной проектно-исследовательской деятельности школьников как особой целостной педагогической технологии, позволяющей, при определенном порядке использования, результативно решать задачи формирования и развития у них метапредметных компетентностей в плоскости технологической грамотности - «от идеи до результата».
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Руководители образовательных организаций сегодня активно используют инструменты стратегического менеджмента, ориентируясь на получившие одобрение методы и техники их реализации. Вместе с тем ряд инструментов требует адаптации к специфике системы образования и особенностям педагогических коллективов. Это относится к разработке миссии школы с вовлечением в данный процесс весь педагогический коллектив. Цель исследования: определить и апробировать в процессе курсовой подготовки способы освоения руководителями школ технологии разработки миссии образовательной организации. Методология (материалы и методы). В качестве методологического основания разработки миссии образовательной организации была избрана интеграция идей имиджевого, мотивационного и стратегического подходов. Содержание технологии обусловлено ориентацией на Эшриджскую модель построения миссии, согласно которой структура миссия представляет собой 4 равноправных, взаимосвязанных и взаимообусловленных блока: цель существования организации, стратегия ее развития, ценности и стандарты поведения. Технология разработки миссии образовательной организации с включением в работу всего педагогического коллектива состоит из 6 этапов, на которых подгруппами последовательно разрабатываются каждый элемент миссии. Далее в игровом формате выбираются лучшие варианты, а в заключение формулируется целостная концептуальная модель миссии. Результаты. Личный опыт применения описанной технологии в образовательных организациях позволил разработать комплексное занятие по обучению данной технологии руководителей школ и их заместителей. Участники занятия высоко оценили предложенную технологию, а те, кто ее применил в практике своей работы, подтвердили возможность и успешность разработки миссии образовательной организации всеми членами педагогического коллектива. Через год использования миссии образовательной организации как инструмента менеджмента они отметили позитивные изменения в понимании и поддержке учителями цели и стратегии развития школы, в осознанном принятии миссии как ориентира собственного поведения, в повышении культуры общения между участниками образовательного процесса. Вместе с тем отмечены и не удавшиеся аспекты применения миссии как инструмента менеджмента, что требует дальнейшей работы по совершенствованию программ курсов повышения квалификации руководителей образовательных организаций.
Бесплатно
