Психология. Рубрика в журнале - Общество: социология, психология, педагогика
Эмоционально-личностные особенности у подростков с заиканием
Статья научная
Статья посвящена результатам исследования эмоционально-личностных особенностей подростков с заиканием. Особое внимание уделено клинической картине и дифференциальному диагнозу заикания – акцентируется внимание на сочетании первичных речевых нарушений и вторичных невротических реакций. Представлен анализ структуры и вариабельности эмоционального статуса подростков с заиканием, выявлены факторы, влияющие на формирование их эмоционально-личностной сферы. Подтверждено наличие специфических особенностей эмоционально-личностной сферы у подростков с различной выраженностью речевого дефекта, включая тревожность, сензитивность и нарушения самовосприятия. Определена факторная структура этих особенностей. Подчеркнута важность понимания клинической картины заболевания и дифференцированного подхода к диагностике, поскольку заикание часто сопровождается комплексом первичных речевых расстройств и вторичными невротическими реакциями. Полученные результаты подтвердили существование определенных закономерностей формирования эмоционально-личностной сферы у подростков с различными уровнями тяжести речевого расстройства. Было выявлено повышение уровня тревожности, чувствительности и нарушение восприятия собственной личности среди испытуемых. Эти выводы позволили разработать детальные рекомендации для психологического сопровождения и коррекции эмоциональных состояний подростков с заиканием, направленные на улучшение качества их социальной адаптации и общего самочувствия. Исследование также подчеркивает необходимость комплексного подхода к лечению заикания, включающего работу с эмоционально-личностными аспектами пациентов.
Бесплатно
Эмоциональное отношение детей с умственной отсталостью к обучению в школе
Статья научная
В статье представлены материалы эмпирического изучения эмоционального отношения к обучению в школе у детей с легкой степенью умственной отсталости разных возрастных групп в сравнении со школьниками с нормальным психическим развитием. Для достижения целей исследования использовались методики «Наша школа» О.Е. Шаповаловой и «Что мне нравится в школе» Н.Г. Лускановой. Результаты исследования позволили установить общие и специфические особенности эмоционального отношения к школе у умственно отсталых школьников в сравнении с детьми с нормальным психическим развитием, выделить четыре группы школьников с умственной отсталостью в зависимости от их эмоционального отношения к обучению в школе. Сделан вывод об улучшении общего эмоционального отношения школьников с умственной отсталостью в процессе обучения в школе, возрастании интереса к содержательной стороне обучения, отдельным предметам, учебному материалу, снижении числа школьников исследуемой категории с негативным отношением к школе.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлены результаты эмпирического исследования эмоциональных проявлений личности педагогов с разным уровнем конфликтоустойчивости. В исследовании приняли участие учителя общеобразовательных школ Хабаровского края в количестве 1 785 человек (мужчин и женщин). С помощью опросников определялся уровень конфликтности педагогов, стиль поведения в конфликте, показатели эмоционального интеллекта и уровень эмоционального выгорания отдельно у педагогов-мужчин и женщин. Выявлены как общие, так и отличительные характеристики эмоциональной сферы, способствующие стабильности их поведения в конфликтных ситуациях, и те особенности, которые приводят к эмоциональному выгоранию педагогов. Большинство педагогов обоих полов ориентированы в спорных ситуациях на компромисс, обладая средним уровнем конфликтоустойчивости, и на «сглаживание углов» в конфликте (примиренческий и компромиссный стили поведения). Интегративный показатель эмоционального интеллекта у педагогов-мужчин выше, чем у женщин, и положительно связан с конфликтоустойчивостью, но они более конфликтны, обнаруживают низкий уровень конфликтоустойчивости. Женщины менее конфликтны, но у них одни и те же показатели эмоционального интеллекта (эмоциональная осведомленность, эмпатия и возможность распознавать эмоции других людей), положительно связаны не только с конфликтоустойчивостью, но и с эмоциональным выгоранием. У педагогов-мужчин эмоциональное выгорание связано со стажем работы. Практическая значимость полученных результатов состоит в возможности дифференцированного сопровождения педагогов-мужчин и женщин при овладении ими медиативными технологиями и приемами сохранения эмоциональных ресурсов.
Бесплатно
Статья научная
Результативность инклюзивного образования зависит от компетентности, активности и личностных характеристик участников образовательного процесса, к которым относятся и родители. Актуальность изучения вопросов психологической их готовности к эффективной поддержке ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования с целью ее дальнейшего развития не вызывает сомнений. Оптимальный уровень сформированности эмоционального компонента этого личностного образования позволяет родителям позитивно влиять на процесс интериоризации ребенка, а использование специалистами, осуществляющими консультативную помощь, знаний о специфике психологической готовности родителей будет способствовать достижению обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов образования. Подчеркивается необходимость использования интегрированного подхода к формированию такого личностного образования, как психологическая готовность родителей к эффективной поддержке ребенка, развивающегося в условиях инклюзии.
Бесплатно
Эмоциональный контекст принятия ребенка-сироты в замещающую семью
Статья научная
Замещающее родительство рассматривается как многомерный и многофакторный социальнопсихологический феномен, описываемый через систему особых детскородительских отношений. Фокус исследования был обращен на фрустрацию родительских целей при воспитании ребенкасироты и эмоциональный контекст как результат ее преодоления. Были проанализированы наиболее характерные типы реакций замещающих родителей на фрустрирующие ситуации, свойственные семьям с приемными детьми. Для этого использовалась модифицированная методика С. Розенцвейга «Тест фрустрационной толерантности» и две авторские анкеты, фиксирующие биографические особенности родителей и переживание ими страха перед принятием в семью сироты. В исследовании участвовало 52 родителя: половина из них имела опыт воспитания приемных детей, а вторая половина – только кровных. Результаты выявили ряд черт реагирования на фрустрирующие ситуации, характерные для всех родителей, а также уникальные особенности приемных.
Бесплатно
Эмпатические и рефлексивные процессы у врачей терапевтического и хирургического профиля
Статья научная
В статье обобщены и проанализированы результаты исследования эмпатических и рефлексивных процессов у врачей терапевтических и хирургических специальностей при осуществлении ими профессиональной деятельности в медицинских учреждениях различных типов. По итогам исследования, проведенного с участием 215 соответствующих специалистов, установлено, что во всех группах общий показатель эмпатии на высоком и очень высоком уровне. В терапевтических группах наиболее эмпатичны врачи, работающие в амбулаторно-поликлинических учреждениях, в хирургических - врачи стационаров. Системный рефлексивный процесс особенно развит у терапевтов амбулаторно-поликлинических учреждений, только в этой группе он достигает нормативных значений. Непродуктивные типы рефлексивных процессов, такие как интроспекция, превышают нормативные значения среди терапевтов и хирургов поликлиник. Квазирефлексия ни в одной из групп нормативных показателей не превышает. В заключение автором сделан вывод о том, что применение полученных данных возможно на практике. В частности, они могут быть использованы при повышении квалификации и в системе непрерывного медицинского образования с помощью дополнительно разработанных рекомендаций и специально организованных учебных циклов, занятий и тренингов для врачей терапевтического и хирургического профиля в целях развития системного клинического мышления, достижения комплаентности в работе с пациентами и, как следствие, улучшения качества медицинской помощи.
Бесплатно
Эмпатия как профессионально важное качество личности будущих психологов -консультантов
Статья научная
В сложившейся практике подготовки психологов, как правило, большая часть внимания уделяется развитию интеллекта обучающихся и обеспечению их необходимым уровнем знаний. Развитие же личностных качеств, необходимых для психологического консультирования, не является приоритетной задачей образовательного процесса. В связи с этим проблема формирования необходимых личностных и профессиональных качеств у психологов-консультантов во время обучения в вузе является ключевой в современной психологии высшей школы. Одной из профессионально значимых личностных характеристик, которой должен обладать психолог, осуществляющий психологическое консультирование, является эмпатия. В связи с этим цель настоящего исследования заключалась в теоретическом обосновании ее как профессионально важного качества личности будущих психологов - консультантов, а также в исследовании особенностей эмпатии магистрантов различных направлений подготовки. Доказано, что будущие психологи-консультанты значимо более эмпатичны к незнакомым и малознакомым людям, что объясняется их профессиональной открытостью к посторонним и готовностью к выстраиванию коммуникации с ними и служит их дальнейшему становлению как специалистов.
Бесплатно
Эмпатия как фундаментальное измерение работы психолога-консультанта
Статья научная
В статье рассматривается зависимость степени проявления эмпатии психологами-консультантами от стажа их практической деятельности. Выявлено отсутствие роста проявления данного качества психологом-консультантом по мере увеличения его профессионального опыта, что может быть объяснено переходом эмпатии из личностного качества в технику, инструмент работы с клиентом. Определяются перспективные направления исследования эмпатии в деятельности психологов-консультантов.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена описанию результатов эмпирического исследования, связанного с анализом особенностей психологической репрезентации субъектом антропогенной пространственно-предметной среды повседневной жизни в условиях самоизоляции. На основе систематизации положений, разработанных в теории психологической репрезентации, в психологии среды, психологии повседневности и средовой теории стресса, были выделены психологически релевантные топологические показатели репрезентации. По данным, полученным в результате проведения проективной рисуночной методики «Моя жизнь в самоизоляции», и описаниям рисунка были определены несколько типов репрезентации. В качестве основных показателей для типологизации рисунков были определены наличие/отсутствие «Я» респондента, наличие/отсутствие «границы» между «внутренней» и «внешней» средой повседневной жизни, а также «одномерность»/«многомерность» этой среды. Выделенные типы демонстрируют ресурсность/дефицитарность среды повседневной жизни в условиях самоизоляции для субъекта.
Бесплатно
Статья научная
Статья отражает результаты теоретико-эмпирического исследования, целью которого являлся анализ психологических особенностей развития мотивационно-ценностного компонента личностной зрелости взрослого человека. Отмечается, что личностная зрелость индивида является залогом его способности к саморазвитию и достижению жизненных целей, а период 35-45 лет воспринимается в социуме как середина жизни, этап достижения максимального уровня развития всех личностных качеств и в то же время как точка нового отсчета, связанного с необходимостью адаптации к меняющимся условиям жизни и нивелирования новых психологических вызовов. Не последнюю роль в эффективности их преодоления играет мотивационно-ценностный компонент личности субъекта. Автором репрезентирована и обоснована его структура, включающая уровень развития мотивов деятельности (труд, обучение, общение) и саморазвития; систему отношений личности и систему ценностей; уровень сформированности жизненной перспективы и способности самостоятельно находить смысл своей жизни (синергичность); уровень развития способности к саморегуляции индивидуальных состояний, самопонимания и самооценки. В статье также представлены этапы развития мотивационно-ценностного компонента личностной зрелости человека: самооценочный, самопознающий, самокорректирующий; охарактеризованы группы факторов.
Бесплатно
Эскапизм: опасность "бегства" в контексте психосоциальной незрелости и готовности к экстремизму
Статья научная
Эмпирическое исследование посвящено проблеме связи психосоциальной незрелости и кризиса самоопределения как источника готовности к экстремистскому поведению. В условиях неопределенности усиление кризиса самоопределения связано с протестной активностью личности «эскапизм». Выборка включала учащихся 6-9-х классов гимназии № 25 города Краснодара (N = 67) в возрасте от 13 до 16 лет. Испытуемым предлагалась батарея методик, содержащая опросники «Протестная активность личности» А.Ш. Гусейнова, «Психосоциальная зрелость» Б.К. Пашнева, «Тест экзистенциальных мотиваций» В.Б. Шумского и др. Связь психосоциальной незрелости и кризиса самоопределения оказалась сильной (r = 0,51). Установлена статистически значимая медиаторная роль эскапизма в структурной модели кризиса самоопределения (Aroian - Sobel test = 2,10, p ≤ 0,05; boot a × b = 0,25, LLCI = 0,10 - ULCI = 0,46). Несформированный образ «я», основанный на осознании невозможности бытия в мире, отсутствие самоценности и смысложизненных ориентиров приводят к деструктивной протестной активности личности. Эскапизм как деструктивная форма протеста является предпосылкой готовности к экстремистскому и самоповреждающему поведению.
Бесплатно
Этнические стереотипы в языковом сознании подростков шорской национальности
Статья научная
Объектом научной работы являются этнические автостереотип и гетеростереотип в языковом сознании подростков-билингвов. Предмет изучения - психолингвистическое содержание указанных стереотипов. Исследование базируется на антропоцентрическом подходе и выполнено с привлечением понятийно-терминологического аппарата и методов социолингвистики и когнитивной лингвистики. В ассоциативном эксперименте приняли участие 36 учеников шорской национальности из 8 и 9-го классов школы-пансионата «Родник» Кемеровской области Таштагольского района. В список слов-стимулов ассоциативного эксперимента включены слова «шорец/шорианка» и «русский/русская». Анализ полученных результатов позволил сделать вывод об отсутствии признаков отрицательного автостереотипа у подростков шорской национальности. Установлено, что сформированный гетеростереотип о русских людях у респондентов нельзя назвать полностью положительным. Выявлено противопоставление по принципу «мы - они».
Бесплатно
Этнопсихологические особенности удовлетворенности личности жизнедеятельностью
Статья научная
В работе представлены результаты сравнительного анализа показателей удовлетворенности жизнедеятельностью у студентов - представителей русского, казахского и татарского этносов. Выявлены различия в трех этнических группах по показателям удовлетворенности качеством образования, внеучебной активности, а также в оценках самоэффективности, степени выраженности дис-позиционного оптимизма, уровне жизнестойкости.
Бесплатно
Эффективный руководитель в сфере муниципального управления
Статья научная
В статье раскрыто краткое содержание изучения личности и профессиональной деятельности руководителя в области государственного и муниципального управления с учетом опыта отечественных и зарубежных исследователей. Авторами определены критерии и показатели эффективности руководителя в области государственного и муниципального управления. На основании проведенного исследования, в котором приняли участие 545 руководителей органов муниципальных образований, были выявлены присущие руководителям характеристики, определяющие эффективность его профессиональной деятельности, представлен психологический портрет личности эффективного руководителя. Авторами даны практические рекомендации по психологическому сопровождению профессиональной деятельности руководителей в области государственного и муниципального управления. Психологическое сопровождение руководителей рекомендуется делить на несколько этапов: вводный (ознакомительный); профилирующий (углубленный); сопровождение по запросу; эпизодический (плановый); итоговый.
Бесплатно
Юмор как форма интеллектуальной активности
Статья научная
В статье обосновано положение о том, что юмор порождает трансформацию содержания через механизм интеллектуальной активности.
Бесплатно
Я-идентификация и репрезентации информационной среды у студентов вуза
Статья научная
В статье представлены результаты исследования индивидуально-личностных характеристик информационного взаимодействия на основе субъективной оценки модели межличностных отношений и восприятия интернета. Актуальность исследования связана с современной тенденцией к расширенному пониманию коммуникативного и, в более широком плане, информационного пространства в связи с созданием особой, гибкой, субъект-ориентированной образовательной среды. В проведенном эмпирическом исследовании были задействованы три группы показателей: самооценка и идентификационные характеристики личности; субъективная оценка интернет-взаимодействия; характеристики индивидуальной модели коммуникативного пространства. В результате анализа выявлены структурные взаимосвязи между характеристиками я-идентификации, репрезентациями интернет-взаимодействия и особенностями межличностных отношений, а также специфика рассматриваемых характеристик для подгрупп с различным уровнем и типом самооценки. Основная гипотеза проверена средствами корреляционного анализа для непараметрических данных.
Бесплатно
