Научные сообщения. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Статья научная
Важное место среди проблем дистанционного обучения, находящихся в центре внимания ученых, занимают вопросы «Чем взрослый обучающийся отличается от невзрослого?», «Каковы особенности обучения взрослых людей в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды?», «Каковы возможности и способности взрослых к обучению в условиях дистанционного обучения?», «Какую помощь взрослым может оказать преподаватель-тьютор, чтобы новое знание было усвоено?». Ответы на эти вопросы авторы попытались представить в данной статье.
Бесплатно
Психолого-акмеологические особенности профессионального становления молодого специалиста
Статья научная
Данная статья посвящена изучению психолого-акмеологических особенностей личности молодых специалистов на пути к мастерству. В статье подробно описаны и представлены преимущества, которые создают благотворную почву для успешного профессионального становления и развития самосознания.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматривается актуальная проблема, связанная с расширением представлений работников образования о способах формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся. Обосновывается целесообразность эффективной подготовки педагогических и руководящих работников общеобразовательных школ в связи с невысокими результатами российских школьников в области международных исследований качества образования. Предлагается сосредоточиться на обучении школьных команд в рамках реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации соответствующих специалистов. Цель статьи состоит в описании ключевых психолого-педагогических особенностей повышения квалификации специалистов школьной команды в направлении формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся. На основе анализа научно-практических исследований отечественных и зарубежных ученых, интересующихся рассматриваемыми вопросами, формируются теоретические предпосылки авторских предложений. Методологической основой исследования выступают положения компетентностного подхода, согласно которому у обучающихся важно формировать знания, необходимые для жизни. Кроме того, в процессе повышения квалификации педагогов целесообразно совершенствовать их компетенции, необходимые для работы с различными категориями обучающихся, в том числе со школьниками «группы риска». Результаты. Описываются психолого-педагогические особенности повышения квалификации специалистов школьной команды. Они связываются с развитием командной и личной ответственности за формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся в общеобразовательной организации, с применением современных цифровых ресурсов, содержащих информацию по формированию функциональной грамотности школьников, с выявлением и оперативным устранением профессиональных затруднений школьных команд в исследуемом направлении, с подготовкой к формированию функциональной грамотности у обучающихся «группы риска», с расширением знаний специалистов школьных команд по применению адекватных технологий и средств взаимодействия с семьями обучающихся. Заключение. Научная новизна работы заключается в определении и теоретическом обосновании психолого-педагогических особенностей повышения квалификации специалистов школьной команды в овладении способами формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся. Практическая значимость авторских предложений заключается в возможности их применения в учреждениях дополнительного профессионального образования педагогических работников, центрах непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов. Перспективы исследования связываются с разработкой программ внутриорганизационного обучения педагогических работников общеобразовательных учреждений.
Бесплатно
Развитие ИКТ-компетенции педагогов инклюзивного образования в системе повышения квалификации
Статья научная
Конкретизированы новые требования к уровню развития профессиональных качеств и способностей педагогов системы инклюзивного образования в области использования информационно-коммуникативных технологий. С учетом основных функций образования, связанных с необходимостью создания условий для достижения детьми максимально возможного уровня развития интеллектуальных и духовно-нравственных основ личности и содержания понятия «информационно-образовательная среда» уточнены актуальные задачи и особенности ее проектирования и использования в педагогической деятельности. Обозначены основные компетенции, учебный и программно-методический материал, планируемые результаты образования детей с особыми потребностями в условиях использования виртуального инструментария для самостоятельного выбора педагогом информационно-коммуникативных технологий при проектировании образовательного процесса, а также организационного инструментария для дальнейшего развития профессиональной компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий в условиях системы повышения квалификации.
Бесплатно
Развитие академической мобильности преподавателей университетов в информальном образовании
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье анализируется вопрос о возможностях информальных видов непрерывного образования преподавателей вузов в условиях перехода к университетам 3.0 нового поколения. Ставится и решается научный вопрос о малоиспользуемом потенциале информального образования для усиления эффекта дополнительного профессионального образования преподавателей, реализуемого в направлениях повышения их академической мобильности в сферах образовательной, научной и предпринимательской деятельности. Актуальность вопроса усиливается недостаточным начальным уровнем академической мобильности ряда преподавателей и их ограниченной осведомленностью о возможностях информального непрерывного образования внутри вуза и за его пределами. Ставится цель разработки подсистемы информального непрерывного образования в системе развития академической мобильности преподавателей университетов. Проводится обзор научных публикаций, посвященных вопросам информального непрерывного образования педагогов. Методологическую основу исследования составили положения системного, аксиологического, средового, партисипативного подходов. Описание результатов включает характеристику подсистемы информального образования преподавателей университетов, направленной на развитие их академической мобильности в образовательном, научном и предпринимательском аспектах. Предложены наиболее приемлемые формы и методы организации и реализации информального образования преподавателей высшей школы. Научная новизна заключается в выявлении системных характеристик информального непрерывного образования преподавателей университетов. Теоретическую значимость имеет исследование информальных аспектов непрерывного образования, что способствует снижению уровня его энтропии. Практическая значимость состоит в возможности применения выявленных способов информального образования в непрерывном образовании преподавателей университетов.
Бесплатно
Развитие информационно-коммуникационной компетентности педагогов чеченской республики
Статья научная
Данная статья посвящена вопросам осуществления проекта «Информатизация системы образования», основной задачей которого явилось формирование наиболее важных компетенций педагогов. На основе полученных данных был сделан вывод о реализации данного проекта, который сыграл огромную роль в формировании информационного и коммуникативного пространства общеобразовательных учреждений Чеченской Республики.
Бесплатно
Развитие контрольно-оценочной деятельности учителя в системе повышения квалификации
Статья научная
В настоящее время в условиях перехода на личностно-ориентированное обучение начальное общее образование столкнулось с необходимостью изменения существующей модели контроля и оценивания образовательных результатов младших школьников. В контексте исследуемой проблемы проводится анализ федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». В данной статье даётся характеристика ключевой задачи начального общего образования - формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников и подготовке в системе дополнительного профессионального образования педагогов к данному виду деятельности. Также предлагается краткая характеристика педагогических приёмов, средств и организационных форм формирования контрольно-оценочной деятельности младших школьников, используемых кафедрой начального образования в системе профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
Бесплатно
Развитие научно-методической культуры преподавателя вуза с использованием комплекса задач
Статья научная
В статье представлен авторский комплекс учебных задач, направленный на развитие научно-методической культуры преподавателя вуза. Обосновано, что точность подбора задач обеспечит эффективность применения приемов обучения и продуктивность использования методов развития научно-методической культуры преподавателя вуза. Классификация учебных задач проведена в соответствии с избранными методами. Авторский комплекс учебных задач включает пять групп задач (когнитивные, исследовательские, функциональные, творческие и рефлексивные), способствующих развитию каждого компонента научно-методической культуры преподавателя вуза. Особое внимание уделено формам организации обучения. Выявлены формы обучения (лекция, семинарское или практическое занятие, тренинги, факультативы, научные общества, экскурсии) и формы организации обучения (парная, групповая, коллективная и индивидуально-обособленная).
Бесплатно
Статья научная
Данная статья посвящена проблеме университетского непрерывного лингвистического образования, повышению его качества, формированию языковой личности.
Бесплатно
Статья научная
Авторы статьи акцентируют внимание на том, что реализация инновационных проектов на региональном уровне предполагает активное участие в них муниципальных образовательных систем и образовательных организаций, которые имеют уникальный опыт обновления технологий и содержания общего образования по тому и или иному направлению инновационного развития. В связи с этим возникает необходимость в концептуализации эффективного опыта на различных уровнях (региональном, муниципальном, институциональном). Успешность указанного процесса зависит от сформированности у работников образования проектных компетенций. Авторы обосновывают тезис о том, что система дополнительного профессионального образования позволяет развивать проектные компетенции у руководителей и специалистов системы общего образования средствами дополнительных профессиональных программ. В статье рассматриваются подходы к разработке и реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации, локус внимания в которой смещается на создание условий для овладения слушателями проектных методов управления выявлением, отбором и представлением инновационных практик обновления содержания общего образования на муниципальном и институциональном уровнях.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования продиктована происходящими в настоящее время преобразованиями в системе МВД России, направленными на повышение эффективности механизма взаимодействия сотрудников органов внутренних дел (полиции) с населением. Необходимость соответствия их деятельности интересам и потребностям граждан нашей страны повышает требования к уровню их профессионального мастерства. В этой связи возрастает значимость системы дополнительного профессионального образования сотрудников полиции. Цель данного исследования состоит в изучении педагогических возможностей дополнительного образования в развитии профессионального мастерства сотрудников полиции. В статье представлен обзор научной литературы в ракурсе рассматриваемой проблематики, который позволил сделать вывод о недостаточной научной разработанности данной проблемы. Методологической основой исследования выступили положения андрагогического подхода, позволяющие учитывать закономерности обучения взрослого человека и находить наиболее популярные формы обучения взрослых с учетом специфики профессиональной деятельности сотрудников полиции. Для достижения поставленной цели использовались методы анализа и обобщения научных источников по проблеме развития профессионального мастерства специалистов, сравнительного анализа, анкетирование и обработка его результатов. Результаты исследования представлены раскрытием сущности и структуры понятия профессионального мастерства и его связи с профессиональным развитием сотрудника полиции в рамках непрерывного образования, описанием методологических подходов к развитию профессионального мастерства сотрудников полиции. В результате опроса сотрудников полиции, прошедших курсы повышения квалификации, выявлены эффективные формы, методы повышения квалификации сотрудников полиции. Научная новизна исследования заключается в изучении проблемы развития профессионального мастерства сотрудников полиции с точки зрения новых социально-экономических задач с выявлением степени социальной значимости дополнительного профессионального образования в этих условиях. Теоретическая значимость состоит в систематизации понятийно-терминологического аппарата исследования, включающего такие понятия, как «профессиональное мастерство», «профессиональное развитие», «профессиональная компетентность». Практическая значимость исследования определяется представленным педагогическим инструментарием, которые могут быть использованы для совершенствования образовательных программ профессионального обучения (повышения квалификации) сотрудников полиции, содержащиеся в работе теоретические положения и выводы для повышения эффективности процесса управления профессиональным развитием сотрудников полиции.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются особенности деятельности педагогов дополнительного образования, проблема развития их профессиональной компетентности и возможности системы повышения квалификации в решении данной проблемы.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлены результаты эмпирического исследования представлений преподавателей о профессиональной компетентности слушателей курсов повышения квалификации и собственной профессиональной компетентности. В работе показана система ключевых компетенций, используемых преподавателями для самооценки, экспертизы и составления программ индивидуального развития.
Бесплатно
Развитие толерантности социальных педагогов в системе «ВУЗ - ДПО»
Статья научная
В современной России перед системой непрерывного профессионального образования стоит задача создания в вузах и учреждениях повышения квалификации комплекса условий для развития толерантности как профессионально важного качества личности специалистов социально-педагогического профиля. Проявления толерантности как профессионального важного качества социальных педагогов (специалистов, работающих в детских садах, школах, социальных приютах, детских домах, центрах социальной помощи семье и детям, центрах социально-психолого-педагогического сопровождения и реабилитации несовершеннолетних) с разным стажем трудовой деятельности (от 1 года до 18 лет) изучались авторами статьи в течение пятнадцати лет с помощью валидных диагностических методик. Были выявлены взаимосвязи развития толерантности социальных педагогов с их индивидуально-типологическими свойствами и половозрастными особенностями личности. В статье приведены характеристики разработанной авторами типологии индивидуального стиля проявления толерантности социального педагога (синергетический, результативно-адаптивный, избирательный стили). В статье рассмотрены основные содержательные линии, факторы, условия развития толерантности специалистов социально-педагогического профиля в системе их непрерывного образования; особое внимание уделено трактовке ситуационно-контекстного подхода к профессионально-коммуникативной подготовке социально-педагогических кадров.
Бесплатно
Статья научная
В работе представлены обобщенные результаты многолетних исследований сотрудников кафедры иностранных языков и культуроведения АПК и ППРО в области разработки концепции компетентностного потенциала как отдельной дисциплины учебного плана, так и подготовки вообще. Наглядно показано и теоретически обосновано, что идея компетентностного потенциала, положенная в основу проектирования учебно-программной документации по дисциплинам, относящимся к образовательной области «Иностранный язык», в ряде вузов г. Москвы позволило повысить качество не только качество дидактических продуктов, но и уровень (в терминах качества) оказания образовательных услуг. Высокую значимость имеет и разработанный автором алгоритм проектирования содержания и технологии осуществления контрольных мероприятий в контексте компетентностного подхода. Интересна предложенная автором схема реализации указанной концепции к реализации курсовых мероприятий в рамках системы повышения квалификации работников образования.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлен опыт реализации проблемы проектирования внутренней системы оценки качества образования в ДОУ в системе повышения квалификации работников образования. На основе определения понятия «внутренняя система оценки качества», уточнения ее целей и задач автором предлагается алгоритм оценки программы развития как основного документа, определяющего приоритетные направления развития ДОУ, содержание управленческой деятельности по достижению поставленных в программе развития целей и задач. В контексте представленного алгоритма предложно оценивание основной образовательной программы ДОУ в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, от качества которой зависит качество полученного детьми дошкольного возраста образования. Представлен инструментарий для оценивания профессиональной компетентности педагогов в целях обеспечения системы методической работы в ДОУ, для проектирования персонифицированных программ повышения квалификации. Автором предложны некоторые формы работы с руководителями ДОУ в рамках курсовой подготовки в ходе реализации программ модульных курсов, обеспечивающие готовность руководителя к проектированию внутренней системы оценки качества образования.
Бесплатно
Региональная система непрерывного педагогического образования: поиск инновационной концепции
Статья научная
В связи с необходимостью подготовки педагогов к инновационной деятельности предложена концепция системы непрерывного инновационного профессионального педагогического образования, представленная на макро уровне структурной соорганизацией учреждений, на микро уровне – закономерностями, факторами, принципами. Основной идеей концепции является приведение инновационной деятельности педагога в соответствие с государственной и региональной образовательной политикой.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрываются содержание инновационной культуры молодого педагога как компонента его профессионализма. Устанавливается связь между процессами формирования инновационной культуры и профессионального становления молодого педагога. Раскрывается сущность профессиональной адаптации как этапа профессионального становления педагогов. Выявляется роль института повышения квалификации и образовательного учреждения в создании условий для успешного протекания процесса профессиональной адаптации.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье анализируется роль и значение мотивации педагога в образовательном процессе для уровня общего среднего образования[1], а также устанавливается степень этого влияния в сравнении с другими факторами. Тема является актуальной ввиду постоянно растущих требований к развитию и самосовершенствованию педагога на протяжении всей жизни ввиду динамично меняющейся технико-экономической составляющей современного развития. Ставится цель определения роли мотивации в профессиональной самореализации педагога и обоснование данного подхода, также анализируется содержательный аспект данного процесса. В статье проводится обзор научных исследований, позволяющий обнаружить значимость мотивации как основной составляющей профессиональной самореализации педагога. Методология (материалы и методы). Методологической основой исследования выступают анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, а также анкетирование педагогов с целью выявления роли мотивации в процессе их профессиональной деятельности. Обработка полученных результатов проводится с помощью статистических методов анализа, применяемых в психологии (использование критерия Колмогорова-Смирнова и применение линейной регрессии в случае адекватности модели). Описание результатов связывается с отражением содержательных аспектов и определением роли мотивации в процессе профессиональной самореализации педагога. Научная новизна заключается в определении значения мотивации в профессиональном развитии педагогов и обозначении актуальных подходов к стимулированию их мотивации с отражением ее составляющих. Практическая значимость представленных результатов заключается в возможности их применения в повышении квалификации учителей и размещении методических материалов для использования в образовательной среде профессионального развития педагогов, с целью их практического применения. Также практическая реализация подразумевает использование выявленных инструментов мотивации педагогов в процессе управления и координации профессионального развития учителей.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В научной статье обсуждается значимость внедрения инноваций в образовательный процесс. Отмечается, что в ряде школ снижается качество образования в результате неготовности коллективов осваивать новые технологии и методы педагогической работы. Утверждается, что вовлечение педагогов в процесс обмена знаниями позволит уменьшить данную проблему. Актуализируется невысокое стремление педагогов к профессиональному сотрудничеству, затрудняющему обмен знаниями и реализацию инноваций. Ставится цель исследования, предполагающая поиск оснований повышения результативности инновационной деятельности в общеобразовательной организации и обоснование роли обмена знаниями между педагогами для решения данной задачи. Анализ научной литературы способствует пониманию острой необходимости реализации инновационных процессов в современной общеобразовательной организации. Констатируется необходимость установления партнерских отношений в данном процессе. Выявляется роль обмена знаниями в повышении интеллектуального потенциала организации, указываются проблемы и способы их решения при интенсификации процесса обмена знаниями в школе. Методологическим основанием исследования выступают концептуальные положения синергического подхода, согласно которому командная работа дает значительно больший эффект нежели индивидуальные способы решения педагогических проблем. Результат исследования выражается в обосновании влияния обмена знаниями между педагогами на повышение результативности инновационной деятельности в общеобразовательной организации. Указываются элементы процесса обмена знаниями. Охарактеризованы наиболее перспективные для реализации педагогических инноваций формы, методы, средства и продукты процесса обмена знаниями. Представлены индивидуальные и командные способы реализации инновационной деятельности. Показаны применяемые для этого формы обмена знаниями между педагогами, используемые как внутри школьного коллектива, так и за его пределами, а также средства обмена знаниями и другие элементы этого процесса. Обозначены результаты инновационной деятельности, основанной на обмене знаниями между педагогами, среди которых научные публикации, новые проекты, методические разработки педагогов, их активность на цифровых платформах. Научная новизна исследования состоит в описании перспективных для реализации инноваций педагогических процессов. Обоснована роль обмена знаниями между педагогами в повышении результативности инновационной деятельности в общеобразовательной организации. Теоретическая значимость исследования выражена в возможности обогащения представленных в научной литературе форм, методов и средств, обеспечивающих непрерывное профессиональное развитие педагогов. Практическая значимость публикации состоит в том, что описанные элементы обмена знаниями могут внедряться в системы внутриорганизационного обучения школьных коллективов, учреждения дополнительного образования педагогов, центры непрерывного повышения профессионального мастерства учителей.
Бесплатно
