Научные сообщения. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Статья научная
В статье анализируются теоретические и практические аспекты профессионального развития педагогов после прохождения курсов повышения квалификации. Описан реализованный проект по совершенствованию и интеграции сопровождения и мониторинга профессионального развития педагогов в посткурсовой период. Представлен интерактивный образовательный портал, внедренный в работу филиала АО «НЦПК «Өрлеу» «ИПК ПР по СКО», который выступает одновременно средством и средой профессионального развития педагогов. Описано содержание и механизмы планирования профессионального развития (индивидуальный «Профиль», траектория развития компетенций, диаграмма Ганта), реализации (образовательные ресурсы, консультативная помощь) и мониторинга (электронная карта непрерывного профессионального роста, включающая 9 критериев, разработанных и утвержденных АО «НЦПК «Өрлеу»). Изложены основные технические характеристики интерактивного образовательного портала, технические задачи, решенные для дифференцированного доступа пользователей.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется проблема развития профессионального мышления у сотрудников полиции и необходимость совершенствования исследуемого качества в процессе дополнительного профессионального образования. Ставится цель определения методологических оснований и характеристики педагогически оправданных методов, позволяющих усилить практическую направленность учебных занятий и обеспечить их нацеленность на развитие культуры профессионального мышления у сотрудников полиции в системе повышения квалификации. Методология (материалы и методы). Проводится обзор литературы по проблеме, позволяющей констатировать, что существует достаточно обширный опыт применения интерактивных и активных технологий повышения квалификации, направленных на развитие личностных качеств специалистов. Однако данные методы не всегда применяются комплексно, с учетом конкретных задач повышения квалификации. Описаны основные результаты исследования. Теоретическая значимость исследования состоит в определении методологических оснований, позволяющих организовать целенаправленную работу по развитию культуры профессионального мышления у сотрудников полиции, а также усилить практическую направленность учебных занятий в системе повышения квалификации. Признаками научной новизны обладает интерпретация принципа востребованности результатов обучения в практической деятельности и алгоритма построения обучения, актуализирующего опыт слушателя и направленного на практическое применение теоретических знаний. Практическая значимость прослеживается в разработке методического алгоритма освоения содержания повышения квалификации, связанного с развитием ориентировочных, алгоритмических и прогностических способностей при принятии решений. В ходе реализации соответствующего модуля было осуществлено исследование и установлено позитивное отношение слушателей к формам практико-ориентированного повышения квалификации и положительная оценка их эффективности. На обсуждение выносятся возможности и ограничения применения предложенных решений в условиях дополнительного профессионального образования. В заключение делаются выводы и обобщаются результаты проведенного исследования. Констатируется позитивная роль усиления практической направленности учебных занятий, влияние данного фактора на развитие культуры профессионального мышления у сотрудников полиции.
Бесплатно
Статья научная
Проблема, рассматриваемая в данной статье, является актуальной для всей территории Российской Федерации: развитие отечественного образования, повышение его престижа на мировом уровне невозможно без устойчивого и непрерывного развития его основного субъекта - педагога. Вместе с тем непрерывное профессионально-личностное развитие педагога нельзя обеспечить и организовать без его личного участия, высокой образовательной мотивации и активной субъектности. Цель исследования заключается в определении ведущих механизмов профессионально-личностного развития педагогов. Методологическими основами исследования выступили положения андрагогического подхода; положения субъектно-деятельностного подхода, позволяющие обратиться к субъектности педагога, к анализу и самоанализу его образовательных потребностей, к мотивации развития и саморазвития как механизмам разрешения внутренних противоречий в условиях изменений профессиональной среды; теоретические положения субъектности отечественной психолого-педагогической науки. Эмпирическую часть исследования обеспечивают теоретически обоснованные показатели профессионально-личностного развития педагога, диагностические процедуры и методики. Результаты деятельности мониторинговой службы, опроса и анкетирования педагогов показали, что в ранге мотивов повышения квалификации первое место по-прежнему занимает мотив предстоящей аттестации; на втором месте повышения квалификации в связи с нормативными или организационными изменениями в образовании; на третьем месте - мотив повышения квалификации как необходимость оперативного реагирования на социальную ситуацию. Вместе с тем подавляющее большинство педагогов, принявших участие в опросе, подтвердили необходимость непрерывного профессионально-личностного развития и мотивацию к пожизненному обучению. Следовательно, перед системой дополнительного профессионального образования стоит важнейшая задача - задача инициации развития субъектности педагога, как ведущего механизма его профессионально-личностного развития.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается иерархия понятий закон, закономерность, принцип, правило. Автор проводит параллель между основными фундаментальными законами существования и эволюции естественных (природных) и искусственных систем (социальных), выделяет понятия, относящиеся к функционированию системы образования.
Бесплатно
Фасилитация развития профессионализма педагогов
Статья научная
В данной статье идея фасилитации пролонгируется на развитие профессионализма педагогов в системе дополнительного профессионального образования. Аргументируется единство фасилитации интерактивных занятий на курсах повышения квалификации, на межкурсовых мероприятиях и в процессе самообразования. На основе анализа психолого-педагогической литературы по данной теме формируется педагогическая платформа фасилитационного воздействия. Обозначены и аргументированы преимущества групповой работы. Актуализируется структура взаимодействия педагогов. Проводится сравнительный анализ традиционного и фасилитационного взаимодействия при обсуждении проблемы. Выделены и охарактеризованы аспекты зоны влияния фасилитатора при работе с группой. Акцентируется внимание на фасилитации профессионального развития управленческих кадров системы образования. Аргументируются особенности подготовки фасилитаторов. Анализируется проблемное ядро фалиситационного управления, результативность использования фасилитации на курсах повышения квалификации и на межкурсовых мероприятиях в институте дополнительного педагогического образования. Смоделирована стратегическая сессия.
Бесплатно
Феномен педагогического интонирования в совершенствовании профессионального мастерства педагога
Статья научная
В статье рассматриваются вопросы взаимопонимания и взаимопроникновения таких научных областей познания, как педагогика и искусство. В таком логическом ходе высвечивается важное понятие - научно-художественная организация образовательного процесса. Архитектоника образовательного процесса с позиции педагогического интонирования рассматривается нами как универсальный по функции феномен, характеризующий представления педагога о логико-конструктивных и художественно-выразительных сторонах данного процесса. Исследовательский материал определил форму образовательного процесса и позициональные установки (в нашем случае - педагогическое интонирование). Педагогическое интонирование характеризует профессиональное мастерство педагога, выступает важным его элементом, интегрирующим в своем содержании тесно взаимосвязанные между собой эмотивные свойства личности педагога, позволяющим по новому осмыслить сложившиеся знания и представления о теоретических и методических основах организации образовательного процесса. Педагогическое мастерство немыслимо без педагогического интонирования, так как в «живом» образовательном процессе профессиональное начало педагога выступает в единстве с общекультурными и социально-нравственными проявлениями его личности, что подтверждает необходимость достижения в этом процессе единства профессиональной и гуманитарной культуры педагога.
Бесплатно
Статья научная
В статье указывается на приоритеты развития системы образования, связанные с привлечением внимания к проблеме развития слабоуспевающих школьников. В качестве одной из причин, обусловливающих затруднения у слабоуспевающих школьников, называется проявление неуверенности в себе и своих силах. Фокусируется внимание на актуализации функций учителей общеобразовательных школ, связанных с развитием у слабоуспевающих учащихся уверенности в себе и своих силах. Констатируется, что учителям, работающим со слабоуспевающими школьниками, требуется содействие в осознании своей роли в исполнении данных функций и освоении соответствующих педагогических стратегий. Сформулирована цель исследования: на основе научных данных о взаимосвязи уверенности и академической успешности обосновать место функций учителя по развитию у слабоуспевающих школьников уверенности в себе и своих силах в системе компетенций и полномочий. Анализ профессионального стандарта педагога общеобразовательной школы и научной литературы позволяет констатировать значимость научных психолого-педагогических знаний для повседневной педагогической деятельности. Отмечается, что освоение этих знаний осуществляется с использованием средств формального и неформального повышения квалификации. При этом актуализируется необходимость систематизации функций учителя по развитию у слабоуспевающих школьников уверенности в себе и своих силах. Указывается на значимость системы дополнительного профессионального образования в формировании у учителей стойких мотивов к практическому применению психологических знаний и умений по формированию рассматриваемого качества школьников. Эту задачу предлагается решать в рамках методологической идеи о «культурном восхождении личности», которая предстает как целенаправленный процесс развития учителя в практическом освоении и применении соответствующих педагогических функций. Исследование привело к получению значимых научных и практических результатов. Уточнены ключевые понятия исследования: «слабоуспевающие школьники» и «уверенность». На основе анализа научной литературы представлена систематизация педагогических функций учителя в развитии у слабоуспевающих школьников уверенности в себе и своих силах. Данные функции поддерживаются описанием необходимых психолого-педагогических знаний и умений. Этот результат представляется как элемент научной новизны проведенного исследования. Практические значение имеет описание содержательных линий, отражающих проблему развития у слабоуспевающих школьников уверенности в себе и своих силах. Указывается на значимость активных и персонализированных методов, которые могут быть применены в развертывании данного содержания в системе дополнительного профессионально-педагогического образования: кинопедагогика, тренинг, адресная поддержка в рамках сетевых методических сообществ. Обсуждается содержание представленных функций, их значение для системы педагогических компетенций и полномочий учителя. Также предлагается рассмотреть перспективные формы повышения квалификации учителей по данной проблеме. В заключение статьи резюмируются полученные выводы и результаты.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность данной статьи заключается в том, что в системе дополнительного профессионального образования накоплен значительный теоретический и практический опыт подготовки работников образования и других лиц к работе в качестве экспертов. Поэтому в статье представлена функциональная модель образовательного процесса в системе дополнительного профессионального образования и детально описана структура экспертной компетентности, состоящая из нескольких содержательных компонентов: когнитивного, деятельностно-поведенческого и мотивационно-ценностного.
Бесплатно
Ценностно-смысловая компонента в психологической структуре педагогической деятельности
Статья научная
В статье обосновывается актуальность исследования ценностно-смысловой сферы педагога как интегративной, смыслообразующей характеристики педагогической деятельности. Представлены психологические подходы к проблеме ценностно-смысловых профессиональных образований педагога, реализация которых в психолого-педагогических исследованиях открывает новые перспективы изучения ценностей и смыслов педагогической деятельности на уровне индивидуального и группового субъекта, что делает возможным обеспечение эффективности труда педагогов как субъектов профессиональной деятельности. В статье представлено методологическое обоснование аксиологической природы педагогической деятельности как проявления субъектного опыта педагога. Определяется ключевая роль ценностно-смысловой сферы педагога в условиях субъект-субъектной парадигмы образования. Подчеркивается, что ценностно-смысловая составляющая педагогической деятельности определяет уровень и характер деятельности, которая предстает как развивающаяся психолого-педагогическая реальность, проявляющаяся в преобразующей активности педагога, направленной на реализацию его субъектной позиции, раскрытие личностно-профессиональных потенциалов и ресурсов, определяя с одной стороны формы, способы, условия осуществления педагогической деятельности, а с другой - выступая ее источником.
Бесплатно
Цифровые компетенции педагога-библиотекаря общеобразовательной организации: структура и формирование
Статья научная
В последние годы активно обсуждается вопрос о цифровой экономике, цифровых компетенциях и цифровой трансформации в целом. Цифровая трансформация предусматривает фундаментальные изменения в деятельности образовательных организаций, основанные на современных подходах к управлению, обучению, использованию широкого спектра открытых и безопасных ресурсов, совершенствовании цифровых компетенций участников образовательного процесса. В данной работе поставлена цель выявления цифровых компетенций педагога-библиотекаря общеобразовательной организации, необходимых для эффективной деятельности в цифровой образовательной среде, а также направлений их совершенствами в ходе повышения квалификации. Обладая данными компетенциями, педагог-библиотекарь сможет оказывать влияние на развитие компетенций школьников, повышение качества образования. В статье проведен обзор публикаций, отражающих вопросы формирования цифровых компетенций, педагогов, библиотечных специалистов, учащихся школ. Методология (материалы и методы). В работе выполнен анализ научной литературы и обобщены результаты практической деятельности по развитию цифровых компетенций педагогов и педагогов-библиотекарей. На основе анализа научной литературы определены компоненты цифровых компетенций, выделены знания, навыки и установки, необходимые для их развития. Рассмотрены результаты исследования цифровых компетенций педагогов общеобразовательных организаций; обобщен практический опыт повышения квалификации педагогов-библиотекарей. Результаты. Дано понятие цифровые компетенции. Определена их структура. Выделены компоненты цифровых компетенций педагога-библиотекаря, знания, навыки и установки цифровой грамотности. Цифровая грамотность базируется на информационной, компьютерной, медиа, коммуникативной грамотности и понимании значения технологических инноваций в профессиональной деятельности. Исследованы «жесткие» и «гибкие» навыки, необходимые для соответствия специалистов профессиональному стандарту. Приведены результаты тестирования школьников, учителей и педагогов-библиотекарей в области развития цифровых компетенций. Представлена программа повышения квалификации специалистов школьных библиотек в области использования информационных технологий, реализованная в ГБУ ДПО ЧИППКРО. В выводах определены направления совершенствования подготовки библиотечных специалистов школьных библиотек. Практическая значимость заключается в определении профессиональных дефицитов педагогов-библиотекарей в ходе повышения квалификации: недостаточно активное использование открытых электронных ресурсов, облачных технологий, сетевых библиотек и хранилищ. На основании выявленных недостатков в цифровых компетенциях представленная программа повышения квалификации педагогов-библиотекарей может быть дополнена модулями, ориентированными на развитие информационных, медийных, коммуникативных, компетенций в развивающейся цифровой среде.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена системе научно-образовательной деятельности кафедры воспитательных систем на основе использования электронно-образовательных ресурсов. Описывается инновационная программа развития кафедры (ведущая идея и принципы ее реализации). Представляются результаты научно-исследовательской работы по теме «Создание информационной системы полифункционального регионального вуза как средства проектирования и достижения нового качества образования в контексте новых стандартов (на примере „Академии социального управления“)». Особое внимание уделено дистанционным курсам повышения квалификации педагогических работников по теме «Развитие воспитательной деятельности образовательной организации в новых условиях». Раскрываются суть и содержание виртуальных (электронных) стажировкам обучающихся по теме «Современные педагогические технологии организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС ООО». Делается вывод о том, что электронно-образовательные ресурсы и современные информационно-коммуникационные технологии в образовательной деятельности кафедры воспитательных систем позволяют вывести дополнительное профессиональное образование на качественно новый уровень.
Бесплатно
Электронный учебник как инновационная форма повышения квалификации преподавателей
Статья научная
В статье представлена возможность повышения квалификации преподавателей в условиях динамичного развития системы образования, представлен поиск эффективных средств информационных технологии и компьютерных взаимодействий, который обеспечивает непрерывность профессионального развития, гибкость и мобильность подготовки современных специалистов. Одним из таких средств, получивших в последнее время распространение в образовательной практике, является электронный учебник частично или полностью заменяющий или дополняющий учебник и официально утвержденный в качестве данного вида издания. Электронный учебник является частью учебно-методического комплекса «Повышение квалификации педагогических кадров в области информационно-коммуникационных технологий». Обучение по данной программе является дополнительным профессиональным образованием (повышением квалификации), которое обеспечивает возможность осуществления профессиональной деятельности с использованием современных методов работы с информацией.
Бесплатно
