Исследования молодых учёных. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Историография проблемы профессионального самоопределения личности
Статья научная
Автор статьи исследует проблему профессионального самоопределения в психолого-педагогической литературе. Показано значение самоопределения в процессе повышения квалификации.
Бесплатно
Статья научная
В связи с обновлением методической деятельности педагога при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования и переноса акцента с преподавательской активности на организацию самостоятельной учебной деятельности учащихся возникает необходимость изменения подходов к конструированию урока. Компетентностно-ориентированный подход направлен на развитие личности, компетентностей, раскрытие способностей учащихся, освоение ими новых видов деятельности, приобретение опыта самостоятельного решения разнообразных проблем. В этой ситуации учитель должен выступать как в роли организатора активной познавательной деятельности учащихся, так и в роли менеджера образовательного процесса, позволяющего ученикам самостоятельно овладеть способами решения нестандартных задач, вовлекающего их в активное решение созданной проблемы по изучаемому предмету. Достижение обозначенных требований возможно при совершенствовании профессиональных компетенций педагогов, направленных на формирование и совершенствование компетенций педагога по проектированию урока в соответствии с современными требованиями.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются аспекты освоения технологии исследовательской деятельности в процессе формирования эмпирических знаний учащихся в ходе изучения предметов естественно-научного цикла посредством решения экспериментальных задач и выполнения экспериментальных заданий.
Бесплатно
Коммуникативная компетентность учителя инклюзивного класса в западном и российском контекстах
Статья научная
Обоснована целесообразность инклюзивного образования как наиболее эффективной современной стратегии обучения нетипичных детей. В статье сопоставлено западное и российское понимание инклюзивного образования. Проведен сравнительный анализ функциональной роли коммуникативной компетентности учителя в процессе построения инклюзивного образования в странах Запада и в России. Автором разработано собственное определение понятия «нетипичный ребенок», а также выделен ряд конкретных социально-педагогических приемов и способов, требующихся учителю для успешного построения позитивной коммуникации со всеми учащимися инклюзивного класса. Представлены базовые стадии конструирования паритетной интерактивности педагога как с самим нетипичным ребенком, так и с его ближайшим окружением. Охарактеризованы ключевые модули коммуникативной педагогической компетентности, являющиеся базовыми условиями для разработки и предоставления учителем релевантных вербальных инструкций, способствующих удовлетворению особых образовательных потребностей нетипичных детей.
Бесплатно
Коммуникативная мобильность педагога-психолога
Статья научная
Исходя из анализа содержания профессиональной деятельности педагога-психолога, в статье раскрывается современное представление о коммуникативной мобильности данной категории педагогических работников общеобразовательного учреждения. Предлагаемый подход к определению коммуникативной мобильности позволяет выйти за рамки узкоутилитарного ее понимания. Рассматриваемое понятие возводится до уровня принципа субъекта деятельности. Обосновывается, что подобная интерпретация позволяет обнаружить в коммуникативной мобильности возможности для позитивного развития педагога-психолога. Отдельное внимание уделяется вопросу обоснования механизма осуществления мобильности. Подчеркивается, что опора на диалектические законы позволяет вскрыть универсальный характер мобильности педагога-психолога, увидеть ее многоаспектность, разноплановость и разнофакторность. Сущностная интерпретация коммуникативной мобильности педагогов-психологов осуществляется в контексте основных осуществляемых ими функций: психопросветительской, психопрофилактической, консультационной, психокоррекционной и психодиагностической.
Бесплатно
Конкурсы профессионального мастерства как фактор развития педагогического творчества учителя
Статья научная
В статье анализируются формы представления педагогического опыта педагога в рамках конкурсов профессионального мастерства с точки зрения развития педагогического творчества учителя.
Бесплатно
Статья научная
Актуализируется проблема необходимости повышения квалификации педагогических работников. Показываются возможности трех моделей повышения квалификации: формальная модель, неформальная и информальная модели. Особое внимание уделяется информальной модели, в которую включена деятельность педагога по созданию, наполнению и использованию персонального профессионального блога. Приведены эмпирические данные, свидетельствующие в пользу наличия трудностей у педагогов по ведению ими блогов. Ряд трудностей является легко устранимым ввиду предложенных в статье наработок по концептуальному обновлению персонального профессионального блога, в частности средствами приема GROW. Данный прием является достаточно универсальным и сводится к умению формулировать эффективные вопросы в нескольких плоскостях по интересующей теме. Содержательная направленность и очередность вопросов определена алгоритмом описываемого нами приема. Представлен сам алгоритм осуществления концептуального обновления блога и показаны основные принципы деятельности педагога в основных направлениях концептуального обновления персонального профессионального блога. Предложенные принципы являются фундаментом, регулирующим деятельность педагога осуществлению концептуального обновления и гарантирующим эффективность в функционировании блога и пользовании его блогоаудиторией.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Повышение качества управленческих процессов сегодня напрямую зависит от способности руководителей школ непрерывно развиваться в курсовой и межкурсовой период. Для этого целесообразно создавать мотивирующую среду в процессе повышения квалификации данных специалистов, использовать техники самоанализа и саморазвития. В качестве одного из эффективных инструментов, обеспечивающих профессиональное самооценивание и самопроектирование слушателей, является коучинг. Цель исследования состоит в определении влияния коучингового сопровождения на протекание процесса профессионального развития руководителей школ в ходе курсовой подготовки в учреждениях повышения квалификации. Методология (материалы и методы). В исследовании применяются положения андрагогического подхода, ориентирующего взрослого обучающегося на совершенствование своих личностно-профессиональных качеств. Используются аналитические методы и коучинг. Результаты исследования. Представлено описание технологий, применяемых в коучинговом сопровождении руководителей общеобразовательных организаций. Описаны такие техники, как «линия времени», «декартовы вопросы», GROW, «колесо баланса» и «лестница роста». Указано, что они способствуют принятию верного, ответственного, компетентного управленского решения, определению удовлетворенности различными аспектами жизни, корректировке имеющейся ситуации за счет поиска и активизации внешних и внутренних ресурсов. Научная новизна. Описаны новые инструменты содействия руководителям общеобразовательных организаций в профессиональном развитии, построенном на самоанализе и самопроектировании. Теоретическая новизна заключается в описании новых для практики повышения квалификации руководящих работников способов их сопровождения с применением коучинговых техник. Практическая новизна заключается в характеристике конкретных инструментов коучингового сопровождения профессионального развития руководителей школ в процессе курсовой подготовки.
Бесплатно
Статья научная
Важный аспект развития информационной культуры - это культура использования информационных коммуникационных технологий в педагогических исследованиях, пропаганда этики и культуры применения ИКТ в образовательной деятельности. В статье рассматриваются вопросы развития культуры использования педагогом дополнительного профессионального образования ИКТ и новейших достижений в области информационных технологий в преподавательской, методической, исследовательской и научной деятельности. Высокий уровень ИКТ-компетентности педагога дополнительного профессионального образования, являясь необходимым условием более эффективного достижения целей учебного занятия, выступает стимулом профессионального развития слушателя. В качестве основного механизма развития культуры использования ИКТ выступает мотивация профессионального развития и саморазвития педагога дополнительного профессионального образования, осуществляющаяся путем создания комплексной мотивационной среды, сконцентрированной на опережающем характере профессионального развития педагога, в соответствии с уровнем его профессиональной компетентности, современным нормативным требованиям в области информационно-коммуникационных технологий.
Бесплатно
Межличностная коммуникация в системе образования и повышении квалификации
Статья научная
В данной статье проанализирована специфика межличностной коммуникации в рамках системы повышения квалификации и образования в целом. С древнейших времен межличностная коммуникация тесно переплетена со сферой образования и сегодняшний день не является исключением. Выявлено, что современный мир оказывает значительное влияние на межличностную коммуникацию, в результате чего она претерпевает существенные структурные трансформации, данные тенденции в значительной степени отражаются на сфере образования. Научно-технический прогресс привел к плотному вхождению технических средств коммуникации как в обыденную, так и в профессиональную жизнь учителей школ и преподавателей курсов повышения квалификации. Сфера межличностной коммуникации всегда являлась особенно важной для системы образования, в связи с этим делается вывод о ее особом значении в условиях современного развития общества, данный факт актуализирует дальнейшее изучение данной темы в обозначенных направлениях.
Бесплатно
Методическая система учителя по оцениванию речевых и языковых компетенций учащегося
Статья научная
В условиях модернизации образования в России для реализации задач образовательной политики особую актуальность приобретает наличие методической системы учителя, направленной на достижение высокого уровня профессиональной деятельности в учебно-воспитательном процессе. Стремление учителя к непрерывному образованию и постоянному пополнению дефицита знаний являются основными признаками правильно функционирующей методической системы. Наличие у учителя иностранного языка сформированной методической системы является показателем результативности его деятельности. В качестве системообразующего компонента методической системы современного учителя иностранного языка автор предлагает оценочную деятельность. Обучение иностранному языку не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как усваивается учащимися материал, как они применяют полученные знания для решения практических задач. Правильное функционирование методической системы позволяет учителю устанавливать действительный уровень владения иностранным языком на основе анализа результатов оценивания, а также умение своевременно вносить соответствующие коррективы в организацию образовательного процесса. Активное использование оценочного компонента методической системы формирует представление учителя о том, насколько учащиеся усвоили языковой материал, овладели видами речевой деятельности, а также позволяет планировать процесс обучения иностранному языку.
Бесплатно
Статья научная
В статье предлагается анализ мировоззренческих доминант историко-культурного стандарта, которые рассматриваются как отражение новой социокультурной действительности России. Сравнительный анализ исторических эпох и соответствующих периодов в истории отечественного образования показывает, что историко-культурный стандарт является принципиально новым программным документом в истории отечественной педагогики. Об этом убедительно свидетельствуют рассматриваемые в статье мировоззренческие и концептуальные основы стандарта, которые освещаются на соответствующих курсах повышения квалификации для учителей истории и обществознания. Также в статье рассматриваются вопросы ценностно-смыслового самоуправления участников образовательного процесса в системе изучения гуманитарных дисциплин, которое может стать основой активной самоорганизации общества - ученых, методистов, педагогов, детей, родителей - в процессе формирования гражданской идентичности, базовых национальных ценностей и нового культурно-исторического пространства России.
Бесплатно
Мобильное образование - инструмент современного педагога
Статья научная
Огромный содержательный объем информации при курсовой подготовке педагогов может быть охвачен не только с помощью репродуктивных методов, важно показать целесообразность использования ИКТ, которые позволяют формировать мыслительные операции высокого уровня, включая анализ, синтез и оценку, за счет того, что предоставляется большое количество доступных источников информации. Для этого современные педагоги должны не только уметь находить информацию, но и извлекать ответы на вопросы из текстовых фрагментов. ИКТ позволяет создать индивидуальную и групповую траекторию занятий со слушателями при курсовой и модульной подготовке. Использование мобильных устройств и модель BYOD на современном занятии обеспечивает наглядность, интерактивность и дает возможность воздействовать на разные каналы восприятия информации.
Бесплатно
Статья научная
. В статье раскрыты сущностные характеристики понятий «потенциал» и «исследовательский потенциал учителя». Представлены структурные элементы педагогической модели на трех этапах развития исследовательского потенциала учителя в системе дополнительного профессионального образования.
Бесплатно
Статья научная
В статье мониторинг рассматривается как рефлексивная основа для эффективного регулирования процессов управления качеством в учреждении дополнительного образования. Освещаются подходы, положенные в основу построения модели мониторинга качества подготовки слушателей.
Бесплатно
Мотивация педагога к инновационной деятельности: эрзац или реальность
Статья научная
В статье раскрыты подходы к определению понятий «инновационная деятельность», «мотивация», выделены критериальные параметры инновационности. Исследованы подходы к пониманию содержания и структуры мотивации педагога к инновационной деятельности. Показаны роль и место мотивации в обеспечении готовности педагога к инновационной деятельности, предложены условия, способствующие формированию мотивации педагога к инновационной деятельности в повышении квалификации: актуализация инновационного потенциала педагога посредством включения его в программирующие мероприятия по формированию образа будущего и этапах его становления; организация образования педагога исходя из проблем его практики, выявленных в ходе рефлексии и деятельности ближайшего периода; осуществление морального и материального стимулирования педагога исходя из результатов инновационной деятельности. Показаны возможные пути реализации данных условий в системе повышения квалификации.
Бесплатно
Направленность коллективной поисковой деятельности на развитие методического мышления учителя
Статья научная
Методическое мышление учителя рассматривается в статье в качестве одной из разновидностей педагогического мышления. В интерпретации данного понятия эксплуатируются положения деятельностного подхода, что позволяет выделить в его структуре учебно-методический и научно-методический аспекты. В качестве эффективного средства развития методического мышления учителя предложено рассматривать коллективную поисковую деятельность. Установлено, что поиск является непременным атрибутом научного познания и задействован в реализации функции приобретения нового знания. При этом по содержанию осуществляемых действий поиск совпадает с поисковой деятельностью. Специальное внимание в статье уделяется исследованию сущности коллективной поисковой деятельности, которая обладает гораздо большими педагогическими возможностями, нежели обычный педагогический поиск. В качестве аргументов, указывающих на целесообразность использования коллективной поисковой деятельности для развития методического мышления учителя, в статье называются: включение в решение сложных и нестандартных задач; направленность на активное взаимодействие с различными субъектами коллективного поиска; высокий уровень ответственности за качество получаемых совместно результатов; стремление к преобразованию внутреннего мира, освоению новых способов осуществления методической деятельности.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность статьи определяется высоким уровнем сложности и ответственности профессиональной деятельности сотрудников полиции. Соответственно, от качества повышения квалификации представителей правоохранительных органов зависит безопасность нашей страны. Обновление применяемых в образовании взрослых методов и средств связывается с личностно ориентированными технологиями. На данном основании выделяется цель, связанная с обеспечением направленности коуч-технологии на развитие успешности профессиональной деятельности сотрудников полиции. Представлен обзор научных исследований, показывающих широкие возможности коучинга в системе повышении квалификации и психолого-педагогическом сопровождении сотрудников полиции в отечественной и зарубежной практике. Методология определяется положениями С. Кови о высокоэффективной личности, особенность которой заключается в непрерывном развитии на разных уровнях (интеллектуальном, социальном, физическом и духовном). В качестве методов исследования выступила коуч-техника «Колесо баланса». Проведенное эмпирическое исследование показывает средний уровень успешности профессиональной деятельности сотрудников полиции, особенно начинающих и завершающих свою профессиональную карьеру. В качестве результатов исследования предлагаются коуч-методы: колесо баланса, интеллект-карта, GROW и декартовы вопросы. Представлена подробная характеристика предлагаемых методов с визуализацией. Описаны возможности их применения в системе повышения квалификации МВД России. Научная новизна заключается в обосновании комплексного применения коуч-технологии для решения проблемы развития успешности профессиональной деятельности сотрудников полиции. Практическая значимость связывается с прикладным характером предлагаемых коуч-методов и возможностью их использования в системе повышения квалификации сотрудников полиции. Обсуждаются возможности и ограничения предлагаемой коуч-технологии.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Новые угрозы современного мира требуют оперативного реагирования на них органов власти и правоохранительной системы. Поэтому важно выстроить направленность повышения квалификации сотрудников органов внутренних дел на развитие их личностных и профессиональных качеств. Лидерские качества сегодня выступают приоритетными не только для управленцев, но и для других специалистов. Они обеспечивают конкурентоспособность профессионала и качество его трудовой деятельности. Развитие лидерских качеств у сотрудников ОВД позволит им более эффективно выстраивать деятельность по обеспечению правопорядка в стране. Цель исследования - определение и обоснование содержательных аспектов повышения квалификации сотрудников органов внутренних дел, направленных на развитие у них лидерских качеств. Методология (материалы и методы). В качестве методологической основой исследования выступают теоретические положения о лидерстве Де Хуга, который рассматривает данный феномен с позиции этических ценностей и социальной ответственности. Методами исследования выступили эмпирический (опросные методы и метод математической статистики) и теоретический анализы (исследование отечественной и зарубежной научной литературы по теме). Испытуемыми являлись сотрудники ОВД (n = 73), обучающиеся в Северо-Кавказском институте повышения квалификации (филиал) Краснодарского университета МВД России. Результаты. Исходя из полученных эмпирических данных (50% сотрудников ОВД показали средний уровень лидерства и ответственности) и научного обзора, были определены и описаны содержательные направления повышения квалификации слушателей. К ним относятся: расширение ролевого репертуара сотрудников ОВД; обогащение этических аспектов профессиональной деятельности и развитие социальной ответственности специалистов, повышение готовности сотрудников ОВД к реагированию на новые угрозы в современном мире, в том числе цифровые. Показаны ограничения применения таких направлений, которые могут быть легко устранены. Сделаны выводы о практической значимости указанных направлений в системе повышения квалификации сотрудников органов внутренних дел и их направленности на развитие лидерских качеств.
Бесплатно
Научная школа как перспективный уровень развития научно-исследовательского коллектива
Статья научная
Постановка проблемы. Научная школа по своему определению является многоуровневым социальным явлением. С одной стороны, она является организованной общественной системой с многоярусным перечнем научных ценностей. С другой стороны, под научной школой зачастую понимают только устойчивую систему научных взглядов и ценностей. В рамках текущего исследования было принято решение не разрывать системные связи между социальными объединениями и их когнитивными установками. Одним из актуальных вопросов является выявление условий, обстоятельств и особенностей внешней среды, благодаря которым развивается научная школа. В первую очередь в рамках текущего исследования будет затронута тема онтогенеза научной школы. Предполагается, что временные научно-исследовательские коллективы являются благотворной средой по формированию и развитию научной школы. Ранее было установлено, что участие в деятельности научно-исследовательских коллективов способствует развитию научного стиля мышления у его членов. На данном этапе возникает необходимость проверить верность утверждения о том, что научно-исследовательский коллектив является эффективной средой по становлению той или иной научной школы с присущими ей атрибутивными признаками. Под атрибутивными признаками понимается традиции, научные ценности, модели поведения и единый научный стиль мышления его членов. Вместе с тем разумно отметить, что не каждый научно-исследовательский коллектив обладает потенциалом превращения в научную школу. В этой связи сформулируем цель исследования: установить взаимосвязь между высшей стадией развития научно-исследовательского коллектива и формированием такого социального феномена, как научная школа. Для ее решения необходимо установить характеристики, присущие научной школе и сравнить с характеристиками высокоразвитой научно-исследовательской группы. Методология (материалы и методы). В качестве руководящей идеи укажем, что успешность развития интеллектуальной составляющей личности зависит от степени совершенства ее эмоциональной (аффективной) культуры. По мнению автора, понятие когнитивного поля указывает на то, что механизм поддерживающего развития эмоций и интеллектуальных процессов распространяется не только на единичную личность, но и на общественные системы в целом. Сформулируем более предметно свою методологическую позицию: научно-исследовательский коллектив, в рамках которого сформирован единый научный стиль мышления, а также высокая эмоциональная (аффективная) культура может стать центром притяжения инициативной группы лиц, разделяющих систему принятых в нем научных убеждений. При этом аффективная составляющая временного научно-исследовательского коллектива может послужить основанием для сохранения рациональных идей и ценностей на протяжении длительного времени. Сохранность когнитивных и психоэмоциональных связей между группой лиц, а также системный обмен знаниями между его представителями является одним из признаков формирования научной школы. Основным инструментом исследования стал метод включенного наблюдения, контент-анализ, а также анализ научной литературы. Благодаря непосредственному наблюдению развития различных показателей научного стиля мышления у членов научной школы Д. Ф. Ильясова были сделаны интересные выводы, которые будут представлены в разделе описания результатов научного исследования. Благодаря анализу научной литературы и включенному наблюдению удалось установить тождественность статусов между высокоуровневой стадией развития научно-исследовательского коллектива и научной школой. Иными словами, научно-исследовательский коллектив был признан в качестве перспективного и подающего надежды организационного условия для становления такого социального явления, как научная школа. Результаты. Было выявлено, что научная школа не является стихийным образованием и начинает образовываться на базе временных научно-исследовательских коллективов. Устойчивость межличностных связей научной школы обретается при соблюдении ряда внешних и внутренних условий. Иными словами, были выявлены следующие особые условия, способствующие формированию научной школы на базе научно-исследовательского коллектива: 1) лидер коллектива демонстрирует оригинальный научный стиль мышления; 2) лидер обладает такими идеями, которые можно охарактеризовать, как эмоционально насыщенные и аффективно-увлекающие; 3) наличие возможностей и желания у членов коллектива активно опираться в своих исследованиях на ценности, которые приняты в нем. Также было уточнено, что поскольку научная школа является вершиной развития научно-исследовательских коллективов, то совершенно очевидно, что у его резидентов, у его постоянных участников формируется единый научный стиль мышления. Вместе с тем было предложено учитывать одну важную парадоксальную закономерность, механизм которой был заимствован из витаминологии.
Бесплатно
