Гипотезы, дискуссии, размышления. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Статья научная
Одним из механизмов реализации концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» является выявление особенностей формирования у обучающихся метапредметных результатов средствами предметов технологического и естественно-научного циклов. Данный процесс обеспечивается через объединение и согласованность усилий всех педагогов образовательной организации, осуществляющих образовательную деятельность в урочное и внеурочное время. В статье представлен совместный опыт Челябинского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и предметных лабораторий и центров образовательной робототехники Челябинской области по разработке и реализации стажировок на базе инновационных общеобразовательных организаций. Уникальным элементом данных стажировок является то, что реализация содержания рассматриваемых обучающих модулей основана на использовании технологии моделирования и конструирования, кейс-технологий, которые не только позволяют структурировать учебный материал, но и выступают в качестве обучающих технологий и для самих педагогов, развивая их проектную культуру. Также следует отметить, что отличительной особенностью использования указанных технологий является формирование компетенций, в том числе средствами предметов технологического и естественно-научного циклов, связанных с самостоятельностью в получении необходимой информации из максимально большего числа источников, анализом, обобщением, систематизацией информации и построением моделей процессов (явлений), принятием эффективных решений в сложных ситуациях. Такой подход позволит педагогам выстроить профориентационную деятельность с обучающимися с учетом не только их персональных возможностей и потребностей, но и приоритетов развития общества, в частности потребности Челябинской области в высококвалифицированных кадрах рабочих специальностей.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Актуальность исследования определяется необходимостью улучшения качества обучения слушателей через совершенствование профессионализма преподавателей учреждений повышения квалификации. Персонификация в образовании выступает одним из условий гуманного и личностно ориентированного образования, поэтому может использоваться и в определении направлений профессионального развития как молодых, так и более опытных преподавателей. Преподаватели институтов повышения квалификации сотрудников МВД России несут серьезную ответственность за обучение сотрудников органов внутренних дел, обеспечивающих безопасность российских граждан. Ставится цель исследования, заключающаяся в описании содержательных особенностей персонификации профессионального становления и развития преподавателей институтов повышения квалификации сотрудников МВД России. Проводится обзор научных работ, свидетельствующий о необходимости поиска особенностей персонификации преподавателей системы повышения квалификации, особенно в системе МВД. В качестве методологического основания выступает положение Э. Н. Гусинского о самоорганизующихся системах, согласно которым личность зрелого человека сама определяет направления своего становления и совершенствования. Исходя из этого, создаваемые условия ее развития должны коррелировать с внутренними потребностями. В качестве ведущего метода исследования выступил аналитический метод. Характеризуются полеченные результаты, связанные с описанием внешних и внутренних факторов, выступающих ориентирами содержательных особенностей персонификации преподавателей институтов повышения квалификации сотрудников МВД России. К внешним факторам относятся необходимость учета государственной образовательной политики и тех задач, которые важно реализовывать преподавателям в рамках своих полномочий; освоение и применения андрагогического подхода в образовании и акцент на предметную направленность профессиональной деятельности. К внутренним факторам причислены: совершенствование коммуникации в разных сферах и по актуальным направлениям; повышение личностной и профессиональной мобильности, а также развитие научной культуры преподавателей в направлении концептуализации и популяризации научных знаний. Научная новизна исследования определяется выделением содержательных особенностей персонификации в профессиональном развитии преподавателей системы повышения квалификации сотрудников МВД России на основе методологии самоорганизующихся систем. Практическая значимость работы определяется комплексом интегрированных внешних и внутренних факторов, которые являются основой для определения содержания персонифицированных программ повышения квалификации преподавателей системы образования специалистов МВД.
Бесплатно
Статья научная
В статье описана модель наставнической деятельности на основе взаимодействия образовательной организации и учреждения дополнительного профессионального образования в рамках реализации научно-прикладного проекта. Субъектами наставнической деятельности в представленной модели являются специалист института и педагог. Взаимодействие наставника и наставляемого осуществляется на основе программы наставничества, при разработке которой учитываются результаты мониторинга профессиональных компетенций по адаптированной методике Д. Киркпатрика. Автором описаны мотивационные механизмы включения учителя в наставническую деятельность. Особое внимание уделено формам наставничества, таким как консультирование, флеш-наставничество, коучинг, каждая из которых применяется на определенном этапе взаимодействия. Каждый этап включает в себя обоснованные приемы и методы обучения. Данная модель направлена на эффективный обмен информацией субъектами наставничества и управление системой знаний.
Бесплатно
Статья научная
Актуализируется проблема формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в системе формального дополнительного профессионального образования. Анализируется генезис понятия «мобильность» в гуманитарных науках. Раскрываются сущностные характеристики профессиональной мобильности педагога и ее структура. Показана роль профессиональной мобильности педагога в его развитии и достижении нового качества образования. Выделены компоненты профессиональной мобильности педагога. Описана уровневая модель профессиональной мобильности педагогов. Данная модель может быть использована в управлении процессом формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в учреждении дополнительного профессионального образования. Обозначено и аргументировано контекстное обучение как условие индивидуализации продуктивного освоения слушателями позитивных педагогических практик и осознания профессиональных дефицитов. В заключение обобщен опыт организации работы по формированию профессиональной мобильности педагога как качества личности с использованием технологий контекстного обучения.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассмотрены подходы к определению готовности к профессиональной педагогической деятельности преподавателя высшей школы. Предложен критериальный подход к определению уровня педагогического мастерства и состояния готовности к реализации профессионально-педагогической деятельности преподавателя высшей школы с непедагогической специальностью. В соответствии с ними выделены уровни готовности преподавателя непедагогической высшей школы к профессионально-педагогической деятельности. Для осуществления профессионального роста преподавателя непедагогического вуза представлен комплекс методик и технологий повышения его профессионально-педагогической компетентности на основе использования различных программ формирования, развития и повышения профессионально-педагогической компетентности, а именно в области учебно-методической работы, научно-исследовательской деятельности, управленческой деятельности, повышения квалификации и саморазвития преподавателя в системе высшего образования, с учетом содержания подготовки, выбора средств и форм, обеспечивающих формирование необходимых компетенций.
Бесплатно
Социокультурные предпосылки саморазвития преподавателей вуза в культурно-досуговой деятельности
Статья научная
В статье представлена проблема использования возможностей культурно-досуговой деятельности и пространства досуга в процессе саморазвития преподавателей вуза. С целью проведения анализа понятий «досуг» и «досуговая деятельность» использованы наработки современной педагогической науки по концептуальным аспектам теории свободного времени. В соответствии с видами профессиональной деятельности обозначены ведущие направления профессионального саморазвития преподавателя вуза: саморазвитие в методической деятельности; саморазвитие в научной деятельности; саморазвитие в инновационной деятельности. Выявлены качества личности, играющие первостепенную роль в процессе профессионального саморазвития преподавателя вуза. Особое внимание уделено результатам теоретического исследования, которые подтверждаются данными констатирующего эксперимента, проведенного в Южно-Уральском государственном университете и направленного на выявление основных направлений культурно-досуговой деятельности преподавателей вуза.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются вопросы организации учебного процесса в системе повышения квалификации педагогических работников, сочетание форм повышения квалификации и форм учебных занятий на курсах повышения квалификации, условия повышения эффективности учебных занятий. В статье описано содержание некоторых компонентов образовательной системы, опираясь на которые можно реализовать важнейшие задачи повышения квалификации педагогических работников, обеспечить личностно ориентированный и деятельностный подход к процессу повышения квалификации. Особенностями данной системы является сочетание различных форм повышения квалификации педагогов, выбор оптимальной формы учебных занятий, грамотное сочетание разных форм учебных занятий, проведение мониторинга эффективности учебных занятий с помощью мини-исследований (регламент их проведения также описан в статье).
Бесплатно
Специфика образовательной среды организаций дополнительного профессионального образования МВД России
Статья научная
Задачей любой образовательной организации, а ведомственной в большей степени, является постоянное повышение качественного уровня своей деятельности. Формирование образовательной среды подразумевает своей целью погружение обучающегося в мир профессии, гармоничного развития личности специалиста, осознания им правильности профессионального выбора. Спецификой образовательной среды организаций дополнительного профессионального образования МВД России является ее комплексность и системность, выраженные в насыщенности и параллельности процесса службы и учебы. Для раскрытия сути образовательной среды организаций дополнительного профессионального образования МВД России необходим анализ составляющих ее компонентов, раскрытие их содержательной стороны, а также изучение логических взаимосвязей процесса обучения с реальной практической деятельностью. Большое влияние специфика такой среды оказывает на формирование правосознания, повышение уровня правовой культуры и самодисциплинированности сотрудников полиции в условиях профессионального обучения, профессиональной переподготовки и повышения квалификации в ведомственных образовательных организациях дополнительного профессионального образования МВД России.
Бесплатно
Способы повышения эффективности лекционного занятия в системе повышения квалификации
Статья научная
В статье рассматриваются вопросы повышения эффективности лекционных занятий, условия, влияющие на успешную организацию лекций.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Одной из ключевых проблем развития компетенций современного сотрудника является разнородность тренинговых групп. Гетерогенность состава участников тренингов - это когда в рамках одной учебной группы есть участники с разным уровнем владения инструментами по теме обучения, часть участников полностью не знакома с изучаемыми концепциями, часть обладает поверхностными и неподкрепленным опытом знаниями, а часть уже знает все базовые инструменты и ждет более углубленных знаний и других различий. Часто такая гетерогенность вызвана разными причинами: от недостатка точечных инструментов диагностики компетенций сотрудников до фактической невозможности укомплектовать учебную группу участниками одного уровня. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что большинство заказчиков корпоративного обучения и корпоративные подразделения развития персонала (отделы обучения, корпоративные университеты, T&D и L&D специалисты) заинтересованы в максимальной результативности проводимого обучения. Часто на корпоративном обучении достигаются прикладные краткосрочные цели, в которых требуются определенные знания, компетенции на уровне их уверенного и результативного использования. Их отсутствие или недостаточная развитость оказывает прямое воздействие на результативность отдельно взятого подразделения и организации в целом. Целью статьи является изучение способов повышения результатов корпоративного обучения в условиях разнородных тренинговых групп. Достижение этой цели позволит более эффективно достигать учебные цели, повысит уровень комфорта для каждого участника тренинга и выступит важным аспектом в методологии подготовки корпоративных бизнес-тренеров. Методология (материалы и методы). Исследование опирается на отечественные научные разработки в области обучения в корпоративном формате. В основе данного исследования находится комплексный анализ реалий, с которыми сталкиваются бизнес-тренеры и практик, применяемых ведущими бизнес-тренерами тренинговой компании LTC (г. Москва). Описание результатов представлено через перечисление инструментов, которые дают положительные эффекты в корпоративном формате обучения в разнородных группах. В процессе исследования стал очевиден вывод, что корпоративное обучение должно опираться на дифференцированный подход, а в основе своей должны использовать принципы гуманистической педагогики и психологии. Качественное обучение персонала невозможно без опоры на фундаментальные знания. Научная новизна заключается в структурировании ключевых причин разнородности учебных групп в корпоративном формате. Практическая значимость выражена в возможности формирования унифицированных инструментов, которые повышают эффективность корпоративного обучения в разнородных группах. Ключевым итогом последующей научной работы в данном направлении должно стать повышение качества процесса корпоративного обучения и подготовка бизнес-тренеров к успешному преодолению сложности разнородности участников тренинга. Результаты данного исследования обсуждаются в рамках учебного курса по основам тренинговой работы на кафедре гуманитарных и психолого-педагогических дисциплин в МПГУ.
Бесплатно
Статья научная
Основная образовательная программа начального общего образования определяет достижение планируемых результатов начального общего образования, содержание, организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное воспитание младших школьников. Являясь моделью образовательного пространства, призвана обеспечить единство образовательного пространства России.
Бесплатно
Стратегия системных инноваций в управлении региональной системой образования
Статья научная
С точки зрения дидактического аспекта, регионализация образования есть учёт региональных особенностей в содержании и организации учебного процесса. Автор рассматривает категорию «регионализм» применительно к образовательной системе, анализирует нормативно-правовые аспекты управления региональной системой образования, характеризует основные инновационные стратегии региональной образовательной системы. В статье рассмотрены основополагающие факторы, обеспечивающие развитие региональных образовательных систем, в том числе дополнительного профессионального образования, с учётом инновационного характера на основе их интеграции. Характеризуются основные инновационные стратегии образовательной системы. Актуализируется значимость инновационных процессов, направленных на определение места дополнительного профессионального образования в целостной образовательной системе. Отражены основные принципы, на основе которых развивается образование взрослых. Особое внимание уделено мониторингу региональных инновационных программ, стратегии инновационного поведения на уровне управления региональной образовательной системой в нормативно-правовом поле.
Бесплатно
Статья научная
В статье сделан вывод о том, что особенности педагогической деятельности в вузе, которая на современном этапе усложняется, обогащается, становится наукоемкой, обостряют проблему дидактической подготовки преподавателей. В работе показана значимость учебной дисциплины «Дидактика высшей школы» в дидактической подготовке преподавателей вуза. Отмечается, что качество повышения квалификации преподавателей вуза во многом обусловлено качеством учебно-методического сопровождения, прежде всего учебных программ и учебных пособий. В статье приводятся результаты анализа учебных программ и учебников по дисциплине «Дидактика высшей школы», представлено отражение тематической структуры дидактического знания в программах и учебниках. Сформулирована проблема сохранения дисциплинарных границ «Дидактики высшей школы» как единого учебного курса, осваиваемого в рамках повышения квалификации преподавателей, предложены альтернативные варианты ее решения.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются эмпирические результаты исследования структуры психологической готовности преподавателей вузов и учителей школ к использованию дистанционных образовательных технологий. В исследовании приняли участие 95 педагогов разных возрастов и представляющих разные уровни образования из малых и крупных городов. Разработана анкета, направленная на диагностику психологической готовности использования дистанционных образовательных технологий. С помощью анкетирования выявлены два основных фактора в структуре психологической готовности. Первый фактор - осознание и принятие важности применения дистанционных образовательных технологий. Этот фактор отражает убеждения в необходимости осваивать технологии и согласие использовать их. Второй фактор - позитивное эмоционально-оценочное отношение к дистанционным образовательным технологиям. Наличие этого фактора подтверждает идею влияния компьютерной тревоги на формирование неготовности педагогов использовать дистанционные образовательные технологии. Исследование является первым шагом к разработке компактного инструмента для диагностики психологической готовности к использованию дистанционных образовательных технологий. Полученные эмпирические данные позволяют наметить этапы формирования психологической готовности к использованию дистанционных образовательных технологий в педагогической практике.
Бесплатно
Творческое саморазвитие личности в системе непрерывного художественного образования
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье рассматриваются проблема творческого саморазвития личности в системе непрерывного художественного образования и основные подходы к изучению данного понятия. Доказана актуальность реализации педагогических возможностей, резервов и ресурсов русской народной культуры в творческом саморазвитии, что обусловлено требованиями современной реальности к качествам личности, необходимостью постоянного самосовершенствования и самореализации человека на основе этнокультурных ценностей и традиций. Цель исследования. Целью исследования является выявление специфики творческого саморазвития личности в процессе реализации педагогического потенциала русской народной культуры на ступени постдипломной подготовки специалиста в системе непрерывного художественного образования. Методология (материалы и методы). В основу исследования личностного творческого саморазвития в процессе реализации возможностей, резервов и ресурсов потенциала народной культуры легли идеи личностного, системного, культурологического подходов и положения теории деятельности. Методологической основой исследования является концепция непрерывного образования личности. В исследовании применялись методы анализа научной литературы, систематизации и обобщения научно-педагогического опыта, синтеза, моделирования. Результаты. В результате исследования разработаны авторские определения понятий «русская народная культура», «творческое саморазвитие личности», «педагогический потенциал русской народной культуры». Раскрыты педагогические характеристики данного потенциала (созидательность, синергетичность, коммуникативность, опосредованность, контекстность, ситуационность, субъектность, витальность, событийность), его структура и функции в модели творческого саморазвития личности как культуросообразного феномена. Выявлены специфика творческого саморазвития личности и направления реализации педагогического потенциала русской народной культуры на ступени постдипломного образования. Выделены педагогические условия и ведущие принципы творческого саморазвития личности в системе непрерывного художественного образования.
Бесплатно
Статья научная
Ввиду отсутствия в системе дополнительного профессионального образования актуального мониторингового инструментария исследования ИКТ-компетентности, который бы учитывал управленческие особенности ИКТ-компетентности руководителя образовательной организации, возникла необходимость в модернизации существующего инструментария. На основе анализа обобщенных трудовых функций педагога и руководителя образовательной организации, представленных в соответствующих профессиональных стандартах, была уточнена структура ИКТ-компетентности руководителя, в которую вошли общепользовательский, общепедагогический и управленческий уровни ИКТ-компетентности. На основе квалификационных требований, изложенных в проекте профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации» были сформулированы основные для управленческого уровня ИКТ-компетентности компетенции. Выделенные уровни ИКТ-компетентности руководителя образовательной организации позволили сформулировать структуру соответствующего мониторингового инструментария. На основе данной структуры в дальнейшем планируется разработка и модернизация существующих тестовых заданий и бизнес-кейсов, которые войдут в основу мониторингового инструментария.
Бесплатно
Технологии развития педагогической рефлексии
Статья научная
В статье рассматривается рефлексия как необходимый и важнейший компонент педагогической деятельности. Педагогическая рефлексия связана с особенностями содержания педагогической деятельности, с опытом собственной работы (педагогическим опытом) и направлена как на собственную деятельность и деятельность коллег, так и на деятельность учащихся. Обобщен научно-педагогический опыт формирования рефлексивной образовательной среды в системе педагогического образования различного уровня, которая способствует развитию рефлексивных процессов в деятельности педагога. Выявлена роль и значение технологий развития педагогической рефлексии в формировании профессионально значимых качеств педагога. Данные технологии создают особое рефлексивное пространство, в котором более результативно осознаётся педагогом профессиональная индивидуальность и развивается технологическая готовность педагогов к широкому использованию рефлексии в образовательном процессе.
Бесплатно
Технологии формирования корпоративной культуры образовательной организации
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье понимается проблема проектирования способов формирования корпоративной культуры образовательной организации (ОО), обеспечивающей рост профессионализма педагогов. Целью статьи является обоснование и описание использования технологии деловых игр, ориентированных на формирование корпоративной культуры ОО, определяющей рост профессионализма педагогов, апробация деловых игр. Методологическое обоснование технологии деловых игр, ориентированных на формирование корпоративной культуры, опирается на теорию деятельности А. Н. Леонтьева, коучинговый подход к развитию персонала, теорию деловых игр. Результатами исследования явилась разработка и апробация технологии деловой игры, ориентированной на формирование корпоративной культуры ОО и обеспечивающей рост профессионализма педагогов. Обозначена авторская позиция относительно сущности предлагаемой деловой игры, ее специфики, структуры и рефлексивной сессии с позиции коучингового подхода, входящей в ее состав. Разработана деловая игра «Учитель года» на основе предложенной структуры деловой игры с позиции коучингового подхода. Научной новизной является интеграция идей деятельностного и коучингового подходов в разработке технологии деловой игры, ориентированной на формирование корпоративной культуры ОО, включающая компоненты: цели, подходы, принципы, функции игры, содержание, методы, формы, структура игры. Практическая значимость заключается в разработке конкретной деловой игры с позиции коучингового подхода «Учитель года», которая может быть использована в образовательной практике. Анализ результатов экспериментальной работы по реализации педагогических технологий формирования корпоративной культуры, показал положительную динамику сформированности уровней профессионального развития педагога. Это позволило авторам статьи считать разработанные педагогические средства формирования корпоративной культуры ОО эффективными.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности . В последние годы вопросам методического сопровождения педагогических работников уделяется большое внимание. В концепции создания единой федеральной системы научно-педагогического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров отмечается противоречие между необходимостью непрерывного образования педагога и качеством методического сопровождения учителей. Цель исследования заключается в определении возможностей цифровых технологий в обеспечении постдипломного сопровождения молодых педагогов в образовательной организации. Методология (материалы и методы). Создание такой системы должно происходить посредством интеграции ресурсов федерального уровня, а также методических служб регионального, муниципального и институционального уровней, институтов повышения квалификации и развития образования, региональных учебно-методических объединений, ресурсных центров, профессиональных объединений (методических объединений, советов, сообществ, ассоциаций), что будет способствовать аккумуляции дальнейшему развитию и тиражированию актуальных ресурсов и эффективных педагогических практик. В качестве привлекаемых методов исследования необходимо отметить анализ соответствующей литературы, разработку модели и структуры исследования, апробацию предложенной модели на базе МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 66 г. Кирова. Научная новизна работы заключается в применении технологии игрофикации к проблемам адаптации молодых педагогов в образовательной организации. Теоретическая новизна выражается в специально сконструированной на основе игровых элементов и игрового дизайна оболочке для образовательного процесса. Практическая новизна заключается в методике применения высокотехнологичной социализированной и информационной образовательной платформе, создающей условия для мотивирования и саморазвития обучающихся и педагогов. Заключение. Нами была разработана программа постдипломного сопровождения молодых педагогов в образовательной организации, выявлены педагогические дефициты молодых педагогов, предложены сценарии методической работы в образовательной организации.
Бесплатно
Трансформация методической работы учителя в условиях цифровизации образования
Статья научная
Актуализируется проблема изменения направленности методической работы современного учителя в условиях цифровизации и трансформации сознания молодежи. Анализируются базовые культурные особенности современного подрастающего поколения, именуемого поколением Z, предоставлены основные векторы трансформации методики работы с учащимися в условиях цифровизации образовательных процессов. На основе социокультурного анализа обоснован специфический педагогический инструментарий, предлагаемый учителям для предметной подготовки учащихся, в следующих взаимосвязанных аспектах: в аспекте трансформации мировоззренческих особенностей «цифрового» поколения, влияющих на их когнитивные процессы и процессы восприятия информации; в аспекте трансформации методов (геймификация, проектное таргетирование, «образовательное событие» и др.), средств (социальные сети, мобильные электронные курсы, видеоконтент и др.) и форм организации образовательного процесса (краткие дистанционные курсы, микроуроки, «перевернутый класс» и др.), направленного на максимизацию эффективности работы цифрового поколения...
Бесплатно
