Гипотезы, дискуссии, размышления. Рубрика в журнале - Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров
Проектирование научной работы как инструмент информального повышения квалификации педагогов
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется проблема развития информального повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций средствами проектирования научно-исследовательской работы. Проводится обзор научной, научно-популярной, публицистической и учебно-методической литературы, позволяющий обосновать значимость изучаемого вопроса в системе повышения квалификации педагогических работников. Цель исследования. Обосновать эффективность проектирования научной работы в качестве: 1) инструмента интеграции неформального и информального образования; 2) инструмента развития информального повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций. Методология. Основой методологии исследования стали методы аналитического обобщения, прогнозирования, статистической обработки полученной информации, метод количественного метаанализа публикаций по теме исследования, феноменологический метод. Результаты. С разных позиций проанализирована актуальная литература по проблематике исследования. Установлено, что, несмотря на высокую степень изученности информального образования, недостаточно разработаны конкретные инструменты его развития и механизмы интеграции с неформальным образованием в системе повышения квалификации педагогических работников. В качестве эффективного инструмента развития информального образования обосновано проектирование научно-исследовательской работы. Также выявлен ряд сущностных качеств проектирования научной работы, позволяющих этому виду деятельности выступать в роли механизма интеграции неформального и информального повышения квалификации. Выявлен и обобщен ряд профессиональных дефицитов и деформаций педагогов, которые недостаточно изучены в научной литературе. Доказано, что проектирование научной работы является эффективным методом профилактики и исправления этих деформаций. Выявлены личностные и профессиональные компетенции педагогов общеобразовательных организаций, которые прямо или косвенно формируются научно-исследовательской работой. Эти компетенции можно обобщить в три группы: когнитивные, коммуникативные, деятельностные. Выдвинут ряд дискуссионных положений в разделе «Обсуждения», которые могли бы стать основанием для дальнейших исследований в этом направлении.
Бесплатно
Статья научная
Переход на системно-деятель-ностный (компетентностный) подход, введение федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней общего образования, в том числе инклюзивного образования, не только повышают требования к профессиональному уровню педагогических работников в целом, но и создают необходимость владения педагогами новыми профессиональными качествами. Единые требования к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности определены профессиональным стандартом педагога. Статья посвящена актуальной проблеме введения профессионального стандарта, и в частности, определения управленческих стратегий подготовки педагогических работников к его освоению на институциональном уровне. Особое внимание автор уделяет характеристике основных подходов к проектированию системы научно-методической (методической) работы в условиях введения профессионального стандарта педагога, определению направлений деятельности руководителей по внутриорганизационному повышению квалификации педагогических работников.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются особенности отбора и представления содержания дополнительного профессионально-педагогического образования с учетом принципа философской антропологии. Обосновывается направленность принципа философской антропологии на обеспечение рационального сочетания теоретической и прикладной составляющих в содержании повышения квалификации учителя, а также на обеспечение содействия педагогу в формировании у учащихся новых образовательных результатов.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Несмотря на растущую роль визуального контента в образовании, недостаточно изучены системные подходы к подготовке педагогов в области создания учебного видео в рамках программ профессиональной переподготовки. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования цифровых компетенций педагогов через проектно ориентированную деятельность, что соответствует вызовам цифровой трансформации образования. Цель исследования. Разработать методику организации проектной деятельности педагогов по созданию учебного видео, направленную на формирование их цифровых компетенций и интеграцию видеоконтента в образовательный процесс. Методология (материалы и методы). Исследование реализовано с применением комплекса общенаучных и частнонаучных методов, объединенных в соответствии с целями и задачами работы: моделирования и теоретического конструирования объекта, аналогии, гипотетико-дедуктивного метода, метода философского анализа, прогнозирования, научного обобщения, изучения и анализа источников, аналогии, наукометрического анализа и интерпретации данных, статистики, наблюдения, сравнения, мониторинга, концептуализации опыта, восхождения от абстрактного к конкретному и т. д. Результаты. Обоснована актуальность и необходимость развития системы профессионального повышения квалификации педагогов в контексте цифровой трансформации образования. Доказана эффективность трехэтапной модели (подготовка, создание, оценка), повышающей успеваемость студентов на 20–25%. Разработаны эргономические требования к видеоконтенту и индивидуальные траектории обучения педагогов. Научная новизна. Разработана многоуровневая структура проектной деятельности педагогов по созданию учебного видео, устранена фрагментарность подходов к видеопроизводству. Выделены критерии эргономической оптимизации учебного видео (дозированность, мультимодальность), доказана связь цифровых компетенций, необходимых для создания учебного видео, педагогов с успеваемостью обучающихся. Теоретическая значимость. Расширена теория цифровой дидактики через введение концепта «цифровая рефлексия» и модернизацию модели SAMR с акцентом на индивидуализацию. Практическая значимость. Созданы инструменты оценки ИКТ-компетенций, рекомендации по видеоформатам и коллаборативная платформа, соответствующие требованиям ФГОС.
Бесплатно
Проектная деятельность как средство учебно-педагогического взаимодействия в образовательном процессе
Статья научная
В статье рассматриваются особенности деятельности педагогов в условиях проектной деятельности, показаны способы достижения образовательных целей посредством решения комплекса педагогических задач, включающих формирование у обучающихся чувства ответственности за принятые решения, способности работать в группе (при коллективном проекте), а также умений анализировать свою деятельность и результаты. Отражены компоненты проектной деятельности как комплексного обобщающего процесса рационального сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности в системе повышения квалификации, позволявшего комбинировать и объединять формальные знания с практическим опытом, включающие в себя: целевую направленность; научные идеи, систему действий всех участников образовательного процесса; показан механизм развития критического мышления, умения искать и умение сотрудничать, находить пути решения поставленной задачи, осуществлять самоконтроль в процессе разработки проекта.
Бесплатно
Проектно-ориентированная система повышения квалификации педагогов
Статья научная
Проблема, рассматриваемая в статье, заключается в определении эффективной модели повышения квалификации педагогов, готовых к созданию нового, обладающих гибким мышлением, включившихся в процессы развития образования через проектно-исследовательскую деятельность. В статье приводится характеристика проектно-ориентированной системы повышения квалификации педагогов, методологическим основанием которой являются идеи системно-деятельностного, компетентностного и личностно-развивающего подходов. Охарактеризованы концептуальные основы организации проектно-ориентированной системы повышения квалификации, к которым относятся стратегия проектного обучения; стратегия ситуационного обучения, стратегия коллаборативного обучения, стратегия рефлексивного обучения, стратегия экспериментального обучения. Выделены этапы организации проектно-ориентированной системы повышения квалификации педагогических кадров: поисково-диагностический; деятельностно-проективный; рефлексивно-аналитический; творческо-организационный...
Бесплатно
Профессиональная этика педагога: перспективные направления системы повышения квалификации
Статья научная
Статья посвящена особо актуальным сегодня проблемам: развитию профессиональной этики педагогических работников в процессе образовательной деятельности; возможностей применения в педагогической практике Модельного кодекса профессиональной этики педагогических работников; перспективным направлениям системы повышения квалификации. Отмечается, что проблема профессиональной этики педагогических работников впервые в истории законодательства в сфере образования нашла отражение в нормативных документах, а именно в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» и в профессиональном стандарте педагога. Данное обстоятельство позволило сделать вывод о том, что нормы профессиональной этики педагогов из моральных категорий переходят в морально-правовые. Вопросы профессиональной этики педагогических работников рассматриваются в тесной связи с особым статусом, их правами, свободами и особенностями.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются подходы к индивидуализации образовательных программ повышения квалификации педагогов дошкольного образования в системе дополнительного профессионального образования. Исходными положениями для этого являются выделение функций профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования и закон обобщенного характера труда, согласно которому деятельность педагогов разных специальностей характеризуется общими однородными признаками.
Бесплатно
Профессиональный менталитет учителя в иерархии целей педагогического образования
Статья научная
Авторами рассматривается профессиональный менталитет учителя и его взаимосвязи с другими категориями, отражающими цели педагогического образования: функциональной грамотностью, образованностью, профессиональной компетентностью и профессиональной культурой.
Бесплатно
Статья научная
В настоящее время наблюдается повышение внимания общества и государства к проблеме воспитания в образовательных организациях различного типа. Ведущим субъектом воспитательной деятельности в школе является педагог, демонстрирующий в общении и деятельности гуманистическую позицию воспитателя. В этой связи актуальным является рассмотрение проблемы профессионального роста педагога-воспитателя. Ведущей целью статьи является определение сущностных характеристик, компонентов и механизмов профессионального роста педагога-воспитателя. Ведущим методом в статье является теоретический анализ педагогических и психологических исследований. В статье[1] проведен анализ понятий «профессиональный рост», «профессиональная позиция воспитателя», «профессиональный стиль деятельности», «профессиональное мировоззрение», «рефлексивная культура». Выявлены сущностные характеристики и особенности данных понятий. В результате проведенного теоретического анализа сделан вывод о том, что в воспитательной деятельности педагога его профессиональная позиция является ведущим компонентом профессионального роста и выступает «вектором», определяющим изменение индивидуально-профессионального стиля, профессионального мировоззрения и рефлексивной культуры педагога-воспитателя. Ведущими механизмами профессионального роста определены профессиональные самоидентификация и самоактуализация педагога как воспитателя.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматриваются общие требования и принципы проведения мониторинговых исследований в рамках внутренней системы оценки качества образования в учреждениях дополнительного профессионального образования. Поскольку мониторинговое исследование представляет собой диагностическую процедуру, для формулировки данных требований были использованы основные принципы психодиагностики, которые обеспечивают соблюдение социально-этических норм. Раскрываются различные ситуационные факторы, влияющие на процедуру проведения исследования. Основываясь на практических рекомендациях, получивших разработку в публикациях по психодиагностике, предложены основные этапы подготовки аудитории к заполнению бланков мониторингового исследования; представлены примеры из практики, демонстрирующие затруднения, возникающие на разных этапах подготовки. Описаны случаи изъятия бланков при их неправильном заполнении, обозначены основные причины неправильного понимания инструкции и способы их предотвращения.
Бесплатно
Психологические барьеры профессионального становления педагога
Статья научная
В статье проведен анализ понятий «становление», «развитие», «профессионализм», «профессиональное становление». Выявлены сущностные характеристики данных процессов и особенности их протекания. На основе анализа философских подходов к понятиям «становление» и «развитие» выявлены их общие и отличительные особенности. Подробно рассмотрены особенности понятия «профессиональное становление» и его место в процессе профессионального совершенствования педагогов в образовательных организациях. Определена роль психологических барьеров в профессиональном становлении. Авторы статьи приводят результаты исследования готовности педагогов к саморазвитию и условий, способствующих данному процессу. Авторами статьи, на основе теоретического анализа и проведенного экспериментального исследования, сделан вывод о роли психологических барьеров в профессиональном становлении педагогов. А также определено, что одним из факторов, обеспечивающих позитивное преодоление возникающих барьеров, является процесс саморазвития.
Бесплатно
Психологические предпосылки психосоматических заболеваний у работников образования
Статья научная
В статье рассматриваются теоретические вопросы психосоматики: факторы и предпосылки, провоцирующие возникновение психосоматических заболеваний у работников образования, соотношение понятий «психосоматические расстройства» и «невротические расстройства», методы и методики исследования данных состояний.
Бесплатно
Психолого-педагогическая диагностика творческих способностей личности
Статья научная
В статье раскрываются особенности диагностики одаренных детей, рассматриваются условия выявления их педагогом, описываются черты творческой личности, приводится педагогическая диагностика творческих способностей.
Бесплатно
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В статье актуализируется проблема повышения качества правоохранительной деятельности в современных условиях нарастания нестабильности в обществе. В этой связи отмечается целесообразность развития уверенности в себе у молодых сотрудников, использования для этого возможностей повышения квалификации. Цель статьи заключается в описании психолого-педагогических особенностей осуществления повышения квалификации молодых сотрудников ОВД в аспекте развития у них уверенности в себе. Проведен обзор научных исследований в сегменте изучения направлений работы по повышению уверенности в себе представителей правоохранительных органов. Сделан вывод о необходимости всестороннего развития личности, обновления содержательных и организационных аспектов повышения квалификации указанных специалистов. Методологической основой исследования выступает положение А. Лазаруса о формировании уверенности в себе путем подготовки к сложным ситуациям на основе мысленных образов. Эта позиция нашла отражение в реализации каждого модуля программ повышения квалификации молодых сотрудников ОВД. Описание результатов представлено через характеристику психолого-педагогических особенностей осуществления повышения квалификации молодых сотрудников ОВД в аспекте развития у них уверенности в себе. Такие особенности связываются с: а) осуществлением качественной юридической подготовки по конкретным противоречивым ситуациям принятия профессиональных решений; б) реализацией эффективной силовой подготовки, включающей физические и ментальные тренировки; в) обогащением психологической подготовки техниками по развитию ассертивности молодых сотрудников ОВД. Научная новизна заключается в описании специфики развития уверенности в себе у представителей правоохранительных органов. Практическая значимость выражена в возможности совершенствования дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и обновления процессов управления профессиональным развитием кадров в подразделениях полиции. Обсуждаются полученные эффекты при реализации данных особенностей в институте повышения квалификации МВД России.
Бесплатно
Развитие self-навыков руководителей образовательных организаций в системе повышении квалификации
Статья научная
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Управленческая деятельность современного руководителя школы отличается многозадочностью, высокой степенью неопределенности и одновременно регламентированности. В этих условиях система дополнительного образования сталкивается с вызовами развития не только жестких и гибких профессиональных компетенций руководителя, но и поиском новых форматов развития их навыков self-менеджмента. Цель исследования: обоснование, разработка и апробация структуры и содержания модульного курса по развитию self-навыков руководителей в контексте инновационной деятельности их образовательных организаций. Методология (материалы и методы): анализ психолого-педагогической литературы по теме «Самоменеджмент», контент-анализ пилотажного исследования, метод конструирования структуры модульного курса, психологическая диагностика и элементы самодиагностики. Результаты. В статье self-навыки позиционированы как инструменты инновационного менеджмента в условиях инновационной деятельности. Перечислены и охарактеризованы принципы организации модульного обучения в системе дополнительного образования. Представлены структура и содержание модульного курса «Развитие self-навыков руководителей образовательных организаций», а также приведены результаты его апробации среди слушателей курсов повышения квалификации Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования. Модульный курс представлен следующими блоками: 1) установочный блок, целеполагание курса; 2) развитие техник ресурсных состояний; 3) рефлексия привычных способов целеполагания и планинга; 4) осознание бессознательных структурных стереотипов восприятия себя, социального окружения и управленческих ситуаций; 5) элементы тренинг актуализации социально-психологических ресурсов личностного и профессионального развития. Результаты самодиагностики и диагностики продемонстрировали положительную динамику в рефлексии ролевого репертуара участников модульного курса, а также развитие навыка использования культурно-мифологических символов, навыка расстановки приоритетов и определения начальных действий по воплощению поставленных личных задач.
Бесплатно
Развитие готовности педагога к обмену знаниями
Статья научная
В статье затрагивается тема необходимости профессионального совершенствования учителей с учетом тенденций современного общества. Выделятся один из аспектов, способствующих профессиональному развитию педагога, - обмен знаниями. На основе анализа научных исследований делается вывод о значимости обмена знаниями для повышения качества образования. Дано определение данного понятия и представлена его структура. Проведен опрос педагогов общеобразовательных организаций Челябинской области. Обнаружены барьеры, препятствующие активному обмену знаниями в педагогической среде. Представленные результаты свидетельствуют о недостаточной готовности учителей к обмену знаниями. Описаны варианты развития готовности учителей к данному процессу: выделены направления и формы. Охарактеризованы условия, способствующие обмену знаниями в общеобразовательной организации. Представлены особенности повышения квалификации учителей, способствующие их активизации в профессиональном взаимодействии.
Бесплатно
Развитие инновационного потенциала педагога в процессе модернизации системы образования
Статья научная
В статье раскрывается содержание профессиональной компетентности педагогов и руководителей образовательных учреждений, специалистов органов управления образованием разного уровня; представлена программа повышения квалификации, рассчитанная на формирование как теоретической, так и практической компетентности слушателей по проблемам управления педагогическим процессом в общеобразовательных учреждениях в условиях модернизации образования.
Бесплатно
Статья научная
Развитие кадрового потенциала образовательной организации рассматривается как целевой ориентир деятельности руководителя организации дополнительного образования в условиях апробации и введения профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Раскрываются особенности алгоритма деятельности руководителя организации дополнительного образования по введению профессионального стандарта. Система повышения квалификации педагогов в соответствии с профессиональным стандартом рассматривается как одно из условий развития кадрового потенциала организации дополнительного образования. Особе значение в планировании мероприятий в деятельности руководителя организации дополнительного образования имеет опыт различных регионов по апробации и ведению профессионального стандарта педагога дополнительного образования детей и взрослых, который может быть использован на различных этапах освоения педагогами трудовых функций на пути своего непрерывного профессионального развития.
Бесплатно
Статья научная
Общеобразовательная организация является многоаспектной социальной системой, развитие которой определяется ростом профессиональной компетентности кадрового состава. Этот тезис представляется особенно важным в условиях увеличения доли педагогических работников старших возрастных групп. Соответственно, сложившаяся ситуация требует новых подходов к непрерывному развитию профессиональных компетенций педагогов. Отмечается, что в современных условиях в школе с детьми с особыми образовательными потребностями должны работать люди, которые обладают определенными психолого-педагогическими, методическими и технологическими компетенциями. Овладение указанными компетенциями осуществляется в рамках формального, неформального и информального образования. Акцентируется внимание на том, что дополнительные профессиональные программы обладают большими возможностями для развития методических компетенций у педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями. Рассматриваются технологические аспекты разработки и реализации указанных программ. Отмечается то, что существенным аспектом выступает целесообразность реализации данного рода программ для школьных команд, когда в ходе освоения содержания программы педагоги согласовывают цели и задачи обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
Бесплатно
