Языкознание. Рубрика в журнале - Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: История, филология
Статья научная
Лично-притяжательные аффиксы имен существительных сургутского диалекта хантыйского языка 1-го и 2-го лица единственного числа и непоследовательно для разных говоров 1-го лица множественного числа (при единственном числе предмета) представлены несколькими алломорфами: 1SG.SG - =əм / =эм / =ам; 2SG.SG - =əн / =э (=эн) / =а (=ан); 1PL.SG - =Vв / =Vӽ. При присоединении лично-притяжательных аффиксов в ряде корней происходит чередование гласных. Выбор алломорфа и наличие / отсутствие чередования зависит от характера гласного корня. В корнях с краткими гласными чередования не происходит, употребляются аффиксы с гласным нижнего подъема =ам (1SG.SG) и =а (2SG.SG). При присоединении личнопритяжательных аффиксов к корням с долгими гласными гласные нижнего подъема меняются на соответствующие им по ряду гласные верхнего подъема. После корней с долгими гласными верхнего подъема используются варианты аффиксов =эм (1SG.SG) и =э (2SG.SG), чередования не происходит, так как продвижение гласного далее вверх невозможно. После основ с долгим неверхним гласным корня используются аффиксы =əм (1SG.SG) и =əн (2SG.SG), в корне происходит чередование. Наблюдаются отдельные отклонения от данного правила: в корнях с долгими гласными среднего подъема описываемые процессы могут происходить либо по типу для гласных верхнего подъема, либо по типу для гласных нижнего подъема; к лексеме с кратким гласным вӧӈ ‘зять' присоединяются аффиксы с гласным э, типичные для корней с долгими гласными верхнего подъема. Исследование проведено на основе полевых материалов авторов, собранных в Сургутском районе Ханты-Мансийского округа - Югры в 2017-2019 гг. Аудиозаписи сегментированы и аннотированы в программе Praat. Акустический анализ и статистическая обработка данных осуществлялись с использованием корпусной системы Emu-SDMS и языка R.
Бесплатно
Статья научная
Проводится сопоставительный анализ чешских и русских литературных и диалектных фразеологических единиц, характеризующих состоятельного человека и благополучную жизнь. Исследуемые обороты анализируются на основе сходной образной основы, тематики компонентов, общности логико-семантического содержания и синтаксического «сюжета». Обращение к диалектной фразеологии в рамках сопоставительного межъязыкового исследования родственных языков позволил выявить в чешской и русской фразеологии конкретные фразеологические параллели, сходные синтаксические модели, похожую логику метафоризации для фразеологизмов, объединенных общей семантикой. Благодаря включению в картотеку исследования диалектных устойчивых оборотов удалось найти несколько чешско-русских фразеологических интернационализмов, дальнейшее историко-этимологическое изучение которых, как представляется, позволит приблизиться к решению вопроса о типологической или генетической природе их сходства.
Бесплатно
Эвфемистические средства эротического нарратива в цикле «Тёмные аллеи» И. Бунина
Статья научная
Статья посвящена анализу особенностей эротического нарратива И. А. Бунина в его цикле «Тёмные аллеи», который стал событием в русской классической литературе - своеобразной художественной «энциклопедией любви», написанной вопреки этико-идеологическим запретам. Автор широко использует различные приемы эвфемизации эротических смыслов: синонимические замены, приемы генерализации, намека, эллипсиса, умолчания. Количественные данные показывают, что главной речевой стратегией в бунинском цикле является умолчание, которое реализовано в целой серии стилистических тропов и фигур. В вертикальном контексте русской культуры эротический нарратив И. Бунина - его сдержанность и точность в выборе языковых средств, намеренное исключение натуралистичности и сниженности стиля - служит сохранению гармонии в триаде «ЛЮБОВЬ - СТРАСТЬ - СЕКС». Бунинский язык «Тёмных аллей» можно считать классическим эталоном таинства физической любви, на который ориентировались писатели XX в., принимая или отрицая его.
Бесплатно
Экспериенциальный аспект категоризации материальной действительности
Статья научная
Статья посвящена категоризации материального мира и отражению ее в естественных языках. Лексика языка рассматривается в качестве средства экспликации результатов категоризации как когнитивного процесса. Впервые ставится вопрос о необходимости типологизации информации, выступающей в качестве классификаторов при категоризации объектов предметного мира. Разграничиваются перцептуальные и экспериенциальные признаки объектов, использующиеся как классификаторы. Под экспериенциальными понимаются признаки, полученные объектом в результате взаимодействия с ним человека. На основе анализа научной литературы, в том или ином аспекте выявляющей актуальные для когнитивной деятельности признаки объектов, закрепленные в лексике разных языков, и языкового материала, демонстрирующего сам процесс категоризации и его основания, выявлены наиболее часто встречающиеся классификаторы экспериенциального типа и произведена их классификация. Разграничены и уточнены экспериенциальные признаки объектов, имеющие онтологически смежный характер и поэтому часто смешиваемые при категоризации объектов действительности и в научных исследованиях этой когнитивной операции. Выявлено, что экспериенциальные признаки объектов, использованные как классификаторы, часто обусловливают национальную специфику категоризации. Предпринята попытка разработки метаязыка классификаторов. Работа способствует углублению представлений о когнитивной деятельности и совершенствованию лексикографических толкований.
Бесплатно
Экспрессивная лексика разговорного употребления в семантическом аспекте
Статья научная
Рассматриваются две стороны экспрессивности как категории лексической семантики (семасиологии и ономасиологии) - семантическая и прагматическая. Такое двуединство семантики и прагматики экспрессивных лексических единиц дает основание определить экспрессивность лексики как семантико-функциональную (или функционально-семантическую) категорию. Обсуждаются дискуссионные моменты интерпретации экспрессивности как категории лексикологии, выделяются семантические основания экспрессивности лексических единиц, уточняются формулировки терминов, которые используются при описании «экспрессивных» объектов. Интенсивность, эмотивность и эмотивная оценка относятся к коннотативной части лексического значения слов. Выделяются формальные и неформальные признаки экспрессивности. Образность рассматривается как самостоятельный, целостный, неделимый компонент лексического значения, равно связанный как с коннотативным, так и с денотативно-сигнификативным содержанием экспрессивной лексической единицы. Предлагаются критерии разграничения экспрессивных и номинативных образных слов.
Бесплатно
Элементы предикативного склонения в чукотско-корякских языках
Статья научная
В статье на примере деепричастий, сформировавшихся на базе инструментального падежа, рассматриваются особенности механизма предикативного склонения в трех чукотско-корякских языках (алюторском, корякском и чукотском).
Бесплатно
Эпитетика хакасского героического эпоса «Ай-хуучин»
Статья научная
Цель статьи - охарактеризовать эпитетику исследуемого эпоса, выявить особенности употребления эпитетов, классифицировать метафоры-эпитеты, выявить их семантические возможности.
Бесплатно
Явление таронимии в свете психолингвистического подхода
Статья научная
В статье явление таронимии рассматривается с психолингвистических позиций, что позволяет связать его с процессами поиска и извлечения информации из внутреннего лексикона носителя языка, прояснить его суть, а также определить круг таронимов - единиц, которые устойчиво смешиваются в речи.
Бесплатно
Языковая личность автора научно-популярного текста: аргументативный аспект
Статья научная
Рассматривается языковая личность автора научно-популярных статей в аспекте использования аргументативных средств. В качестве материала выбраны три научные статьи журналиста Р. Фишмана. Рассмотрено распределение аргументативных схем (видов аргументов) в сопоставлении со средним распределением в журналистских текстах; показаны некоторые специфические черты аргументативных структур (способов организации аргументации в тексте). Обнаружено, что автор чаще использует логические и псевдологические аргументы, а также аргументы, демонстрирующие способы получения знания, и реже - ссылки на авторитетное мнение. Сложные аргументативные структуры, используемые Р. Фишманом, демонстрируют многоаспектность научных явлений, о которых идет речь в текстах; конфликтные, или атакующие (содержащие контраргументы), схемы, применяемые автором, выполняют две функции: привлечение внимания и демонстрация сложности и неоднозначности научных явлений. В целом аргументация, наблюдаемая в текстах Р. Фишмана, свидетельствует о том, что автор стремится к присвоению научных знаний для их последующей трансляции читателю-неспециалисту, а не использует более простые стратегии популяризации научного знания.
Бесплатно
Статья
Обсуждаются вопросы о роли чужих оценок в дискурсе языковой личности, об интенциях автора дневника, прибегающего к воспроизведению чужих эмоциональных оценок, и о том, как эта особенность дневникового текста может характеризовать самого пишущего, с одной стороны, и субъекта оценки – с другой. Чужие оценки рассматриваются как один из косвенных способов высказать свое отношение к действительности или получить оценочное суждение о себе.
Бесплатно
Языковая организация сибирских летописей (на материале текстов группы Есиповской летописи)
Статья научная
Статья посвящена сопоставительному анализу языковой организации текстов, относящихся к группе Есиповской летописи.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена истории государственной языковой политики в России. Описываются методы поддержки языковых норм и культуры речи: справочные службы, словарное дело, лингвистические интернет-сервисы. Разграничиваются политика запретов и политика квалифицированной лингвистической помощи и поддержки. Приводятся сведения об основных справочно-информационных сервисах, целях и задачах интернет-портала «Грамота.ру».
Бесплатно
Статья научная
Рассматривается аргументация, представленная в научно-популярных статьях, написанных учеными. В центре внимания авторов находятся аргументы, представляющие собой ссылку на субъекта точки зрения, и аргументативная структура, в которой экспертное мнение (аргумент «От эксперта») противопоставлено «общему» мнению (аргумент «Ad populum»), отражающему наивный взгляд на мир. Такая структура включает следующие элементы: оппонируемый тезис; авторизационный показатель, маркирующий всеобщность мнения и его необъективность; логическая связка-противопоставление (например, союз но); контртезис эксперта-ученого; авторизационный показатель, маркирующий экспертную позицию ученого; общий вывод. Элементы данной аргументативной структуры могут быть представлены явно, а могут присутствовать имплицитно или реализуются грамматическими показателями. Наиболее часто эксплицируются оппонируемый тезис субъекта «всеобщего мнения» и связка-противопоставление между двумя аргументами. Субъект «всеобщего» мнения может быть представлен лексическими и синтаксическими средствами выражения неопределенно-личности или безличности в сочетании с ирреальной модальностью и персуазивностью неочевидной достоверности или даже недостоверности (Казалось бы …; Может показаться, что …; Многие заметили, что … и т. п.). Контртезис часто реализуется в виде указания на то, что оппонируемый тезис не верен, поскольку смысл контртезиса прямо противоположен смыслу тезиса и отрицание тезиса представляет собой контртезис. Регулярно отсутствует авторизационный показатель мнения ученого-эксперта. Необязательность указания на носителя экспертного мнения объясняется тем, что весь текст статьи, за исключением фрагментов с авторизационными показателями, написан таким экспертом - ученым, изучающим описываемый научный объект. Крайне редко эксплицируется общий вывод, как правило, совпадающий с контртезисом.
Бесплатно
Языковое выражение содействия в речи гуманитарной интеллигенции
Статья научная
Рассматривается языковое выражение содействий, или социальных вспомогательных действий, в речи представителей гуманитарной интеллигенции новосибирского Академгородка. Описываемые действия включают в себя вспомогательную и основную операции, при этом субъекты этих операций, как правило, стремятся к достижению одной цели, поэтому изучаемые вспомогательные действия можно определить как действия коагентивного типа. В большинстве случаев вспомогательная операция является причиной основной операции, следовательно, эти две операции не совпадают. С точки зрения соотношения социальных ролей субъектов содействия могут быть различными. В рассматриваемом материале преобладают вспомогательные действия, в которых социальная роль вспомогательного субъекта выше, чем социальная роль основного субъекта. Выделено восемь типов реализации структуры содействия, чаще всего данные социальные действия представлены неполными конструкциями, при этом эксплицированной всегда оказывается вспомогательная операция.
Бесплатно
Языковое выражение учебно-педагогических действий на примере речи гуманитарной интеллигенции
Статья научная
Рассматривается языковое выражение учебно-педагогических действий в разговорной речи представителей гуманитарной интеллигенции новосибирского Академгородка на материале записей бесед четырех разных информантов со студентами. Под учебно-педагогическими действиями понимается целый класс действий, объединяющих действия обучающего (педагогические действия) и обучаемого (учебные действия), имеющих социальный характер. Элементарное учебное действие, представляющее собой самостоятельное приобретение субъектом определенных навыков, не является социальным. С вхождением в ситуацию действия обучающего субъекта реализуется модель социального учебно-педагогического действия, которое становится официальным при определенных социальных условиях, таких как наличие конкретного социального института, в рамках которого совершается действие, временное ограничение для достижения целей учебно-педагогического процесса, официальное документальное подтверждение результата обучения, приобретение субъектами действия социальных статусов преподавателя и студента. В соответствии с актантной моделью социального действия, основанной на соотношении позиций социальных субъектов в типизированной ситуации действия, учебно-педагогическое действие представляет собой комплексное действие, соотносимое с разными актантными моделями: объектное действие социального изменения, коагентивное действие управления и содействия, контрагентивное действие двустороннего коммуникативного контакта и адресатное действие передачи информации. Конкретное учебное или педагогическое действие вписано в учебно-педагогическую деятельность, акцентирующую воспроизводимость процесса и, вследствие этого, деактуализирующую роль второго участника ситуации.
Бесплатно
Языковое сознание: экспериментальная парадигма (трендовое исследование)
Статья
Представлена методика проведения трендового исследования (2002−2012 гг.), описаны основные этапы эксперимента и результатысравнительно-сопоставительногоанализа трехассоциативных полей.
Бесплатно
Статья научная
Представленная статья относится к новому актуальному направлению языкознания - организационной лингвистике, которая занимается лингвистическим описанием деловой сферы общества. На материале письменных корпоративных текстов рассматривается специфика клиентоориентированного поведения руководства и сотрудников российских инженерно-строительных компаний. Выявляется, что клиентоориентированный подход полностью реализуется в корпоративных текстах различных типов (официально-деловых документах, экспертных отчетах и заключениях, рекламных текстах), в совокупности представляющих организационный дискурс фирм инженерно-строительной области деятельности. Полное и всестороннее удовлетворение потребностей и желаний заказчика, являющееся главной целью клиентоориентированных компаний, предполагает выбор определенных речевых конструкций, употребление которых в рамках письменной деловой коммуникации оказывается достаточно эффективным, поскольку способствует привлечению новых клиентов, установлению с ними доверительных отношений и обеспечению взаимовыгодного сотрудничества.
Бесплатно
