Социальные науки. Рубрика в журнале - Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки
Изучение лирики в школе: культурологический аспект
Статья научная
В данной статье обосновывается современная значимость культурологического контекста к изучению в школе поэзии Б.Л.Пастернака. Автором предлагаются различные формы реализации данного подхода в зависимости от возрастной специфики школьников, жанровых особенностей литературного материала. Сложность осуществления культурологического контекста в процессе литературного образования школьников сопряжена прежде всего с отсутствием у учащихся концептуального представления о том или ином типе культуры (например, конфуцианско-даосистской, индо-буддийской, исламской, христианской), культурно-историческом периоде. Учителю литературы необходимо выстроить для каждого типа культуры своеобразную систему ценностей, образ Мира и Человека в разных типах сознания. При этом важно, чтобы знания из этой области носили не гносеологический, а ценностно-ориентационный характер. Вывод: Познание художественного мира писателя, открытие мира героев, рассмотрение художественного произведения в контексте культуры может вестись через различные виды комментария текста, сопоставление его редакций, изучение творческой истории произведения, наблюдение над развитием сюжета и композиции, анализ внесюжетных элементов (хронологические перестановки, антитеза, пейзаж, портрет, диалоги, монологи), выявление роли мотивов, образов культуры в художественном пространстве текста, лексико-грамматический анализ, авторские приемы типизации персонажей, картин жизни и др.
Бесплатно
Статья научная
В статье рассматривается способы овладения курсантами образовательных организаций ФСИН России профессионально-ориентированной лексики при изучении учебной дисциплины «Иностранный язык». Автор статьи объясняет необходимость изучения специализированной лексики будущими сотрудниками уголовно-исполнительной системы, предлагает эффективные методы формирования лексической компетенции обучающихся неязыковых вузов.
Бесплатно
Изучение творчества И.А. Бунина в школе (новое прочтение на основе информационной культуры)
Статья научная
Статья посвящена роли информационной культуры в анализе художественного творчества И.А. Бунина. Целью статьи является изучение роли сказочной поэтики в формировании оригинального стиля писателя, влияние сказки на углубленное раскрытие внутреннего мира бунинского героя и формирование специфического русского характера на основе сказочного мировоззрения. Новизна работы заключается в новом подходе к творчеству И.А. Бунина. Опираясь на сравнительно - сопоставительный, литературоведческий и информационный методы исследования, автор статьи доказывает преимущество литературоведческого анализа на основе информационной культуры. Анализируя произведения И.А. Бунина, автор статьи приходит к выводу, что успех писателя в создании своего оригинального авторского стиля напрямую связан с использованием нормативной сказочной поэтики, которую веками формировала народная сказка. И.А. Бунин, опираясь на сказочную поэтику, создает свой неповторимый стиль. С одной стороны, он создает свои литературные сказки, с другой, используя поэтические приемы сказочного жанра, превращая их в действенный инструмент своего авторского стиля.
Бесплатно
Имплицитное усвоение последовательностей смешанного типа
Статья научная
Статья посвящена изучению имплицитного выучивания перцептивной и категориальной последовательностей. Целью проведенного исследования было выявление эффекта неосознанного усвоения нескольких закономерностей различных типов организации. В ходе эксперимента испытуемым предъявлялись слова, принадлежащие одной из категорий (одушевленное и неодушевленное) и окрашенные в один из четырёх цветов (красный, жёлтый, синий или зелёный). Последовательность категорий была организована в соответствии с определённым правилом, либо изменялась случайным образом. Цвета всегда чередовались закономерно. На обучающем этапе было необходимо реагировать на цвет слова. На тестовом этапе требовалось нажимать клавишу, соответствующую категории слова. Была обнаружена выраженная динамика в снижении времени реагирования на цвет от начала до конца обучающего этапа. Результаты исследования показали, что наличие или отсутствие последовательности категорий в процессе обучения не оказывает влияния на выполнение задания тестового этапа.
Бесплатно
Индивидуальный образовательный маршрут в высшей педагогической школе: переход к новой парадигме
Статья научная
В статье представлена общая характеристика постнеклассической картины мира, проанализированы основные принципы синергетической парадигмы, науковедческая и психолого-педагогическая литература по вопросам внедрения в образовательный процесс высшей школы концептуальных основ новой научной парадигмы. На основе опыта преподавания дисциплины «Естественнонаучная картина мира» в Самарском государственном социально-педагогическом университете предлагается новый подход в естественнонаучном образовании обучающихся высшей педагогической школы. Главное внимание уделено вопросу создания и внедрения в педагогический процесс индивидуальных образовательных маршрутов в естественнонаучном образовании студентов-гуманитариев. Авторами предложена оригинальная модель индивидуального образовательного маршрута, описаны составляющие компоненты модели (целевой, организационно-педагогический, деятельностный, содержательный, диагностический), проанализированы условия внедрения этой технологии. Сделан вывод о необходимости поиска новых подходов в естественнонаучном образовании в условиях перехода к новой парадигме, об эффективности технологии индивидуального образовательного маршрута в профессиональной подготовке будущего учителя. В процессе исследования применялись такие методы, как анализ научно-педагогической литературы, историко-педагогический анализ, беседа и педагогическое наблюдение, индивидуальная диагностика, моделирование, сравнение, обобщение, анализ рефлексивных ситуаций, тестирование, анкетирование. Результаты педагогического исследования могут быть использованы в образовательном процессе высшей педагогической школы.
Бесплатно
Институциональные изменения в высшем образовании
Статья научная
Сфера управления институтами образования - одна из самых противоречивых во всей системе современной российской экономики, что связано с общими кризисными явлениями, которые в сфере образования приобретают особую остроту, поэтому на сегодняшний день системного подхода к управлению образовательными организациями не выработано. Так, на поддержание институтов образования выделяется 4-5 % расходов государственного бюджета России. К финансовым проблемам образовании добавляются и правовые. В Российской Федерации на сегодняшний момент существует ряд взаимоисключающих законопроектов в образовательной сфере. К тому же, существуют проблемы с подготовкой профессиональных кадров для управления такими организациями в государственном масштабе. В статье рассматриваются факторы, влияющие на институциональные изменения; различные виды институциональных изменений в образовательных организациях высшего образования, а также способы, их отражения на содержательной составляющей этих изменений. При определении функций учебных структурных подразделений образовательных организаций обнаружилась взаимосвязь барьеров взаимодействия сотрудников с увеличением их функционала, что способствует повышению уровня конфликтогенности, а также смещения ценностных ориентаций с образовательной деятельности, которая направлена на обучающегося, на значимость научно-исследовательской деятельности, нацеленной на современные показатели эффективности учебных структурных подразделений, что естественным образом отражалось на степени удовлетворенности от ее выполнения. В рамках пилотажного исследования определены модели управления учебными структурными подразделениями в высшей школе, которые оказывают значительное влияние на эффективность деятельности как отдельного структурного подразделения, так и всей образовательной организации в целом.
Бесплатно
Статья научная
Современный информационный социум определяет перед молодежью цели не только получения информации, но и определения специальных компетенций, необходимых для выполнения определенных профессиональных задач. Процесс обучения получил новый характер: идет изменение технологии обучения от обычного, привычного усвоения знаний, которые передаются преподавателем, на формирование креативных способностей обучающихся, умения использовать решения, личностной ответственности. Всестороннее проникновение информатизации во все сферы современной жизни требует от преподавателя инновационных форм обучения и воспитания, использование которых способствует развитию познавательной активности обучающихся, развитию у них коммуникативной компетентности и креативных способностей. В статье освещается проблема интернет-пространства как средства организации внеурочной деятельности обучающихся по естественнонаучным дисциплинам на примере авторской программы «Мир живого». Эксперимент включал в себя этапы: 1. Констатирующий, основной задачей которого выступало выявление отношения обучающихся к организации и многообразным формам внеурочной деятельности по курсам естественнонаучного цикла. 2. Формирующий, где предусматривалось проведение многообразных форм внеурочной деятельности обучающихся с применением элементов интернет-пространства в рамках разработанной программы. 3. Контрольный. Авторы пришли к выводу, что применение в процессе внеурочной деятельности интернет-пространства способствует эффективной подготовке будущих специалистов в области информационной компетентности дисциплин естественнонаучного цикла.
Бесплатно
Статья научная
Современный школьник живет в сложном мире, и поэтому актуальным становится взаимодействие различных образов: живописных и словесных. Оно особенно важно на уроках литературы при восприятии художественного текста. Цель нашей работы - разработать методику формирования представлений о художественном своеобразии басни, используя живописные интерпретации художественного текста как средство развития читателя-школьника. Мы считаем, что восприятия образов художественного произведения будет более эффективным, если, во-первых, соотнести их с образами живописи, во-вторых, максимально использовать работу над собственными интерпретациями в качестве мотивации к познанию школьниками их творческих возможностей. Вывод: Содружество искусств на уроках литературы помогает обучающимся ярче представить художественный образ, понять специфику литературы, развить чувство прекрасного, осознать нравственное, эстетическое и эмоциональное воздействие литературного произведения.
Бесплатно
Информатизация профессионального образования: достоинства и недостатки
Статья научная
Современная образовательная среда претерпевает ряд нововведений и преобразований. Одним из них является информатизация профессионального образования. Как и любое нововведение, она пользуется как поддержкой, так и наталкивается на критику. Цифровые технологии выступают не только инструментом, но и своего рода новым подходом в процессе обучения. Они позволяют проводить занятия в любое удобное время, способствуют развитию непрерывного образования, дают возможность проектировать индивидуальные образовательные маршруты. Однако информатизация высшего образования требует от педагогов другой ментальности, особого восприятия картины мира, совершенно иных подходов и форм работы с обучающимися. В данной статье дается общая характеристика и современное состояние информационной образовательной среды, а также приводятся сведения, рассматривающие ее как одну из альтернативных форм обучения в вузе.
Бесплатно
Статья научная
Представлены результаты научных исследований по рассмотрению информационно-методического обеспечения самоорганизуемой самостоятельной работы студентов. Показано, что процесс самоорганизуемой самостоятельной работы студентов весьма сложен и многоаспектен, поскольку он включает в себя последовательное и преемственное выполнение больших этапов учебно-познавательной деятельности, требующих творческого подхода и принятия решения. Исходным этапом этой деятельности является получение задания от ведущего преподавателя на изучение и освоение того или иного учебного материала. Получив задание, студент оценивает индивидуальную трудоемкость его выполнения, нормирует и планирует в пределах временных сроков его выполнение, составляет регламент работы, рационально организует рабочее место, знакомится с представленными ему информационно-методическими материалами, и в случае необходимости ведет дополнительный поиск необходимой литературы. Затем студент изучает учебный теоретический материал, выполняет практические упражнения и задания, после чего проводит самоконтроль освоенных знаний и полученных практических умений и если в результате контроля он обнаружит, что его знания и умения не полностью соответствуют требованиям фонда оценочных знаний, то он повторно изучает учебный материал или практическое занятие. Выполненную работу студент отправляет ведущему преподавателю. Для холистического и образного восприятия этого сложного дидактического процесса в педагогике принято использовать системное моделирование. Из совокупности известных моделей управления самостоятельной работой студентов в данной работе рассматривается авторская функциональная модель самоорганизуемой самостоятельной работой студентов, адаптированная к дистанционной системе обучения. Практическая ценность модели состоит в использовании ее возможности упреждающего прогнозирования процесса освоения учебного материала в самоорганизуемой самостоятельной работе студентов, выявлять влияния каждого из ее звеньев на конечный результат самостоятельной работы и сделать выбор на использование наиболее оптимальной технологии обучения. Эффективность разработанного информационно-методического обеспечения, находящегося в структуре данной модели, подтверждена результатами проведенного педагогического эксперимента в форме итогового тестирования.
Бесплатно
Информационно-цифровая среда содействия трудоустройству выпускников инженерного университета
Статья научная
Возрастание роли инженерного образования в государственной политике Российской Федерации детерминирует новые требования к подготовке инженеров. Для вузов становится необходимым использовать потенциал промышленности, компетентностный, личностно-ориентированный подходы, традиции и положительный потенциал инженерного образования России. Положительный потенциал инженерного образования нельзя не принимать во внимание, так как это позволяет управлять качеством подготовки обучающихся. Отмечено, что одной из значительных задач развития инженерного образования является совершенствование системы содействия трудоустройству выпускников университета. В статье описана система такого содействия, рассматриваются центры карьеры вузов. Сформулировано определение Центра карьеры: это подразделение университета, оказывающее комплексную поддержку обучающимся по вопросам содействия трудоустройству и развитию карьеры. Отмечено, что целью деятельности данных центров является создание и развитие эффективной системы взаимодействия с предприятиями и организациями различных форм собственности в целях повышения конкурентоспособности выпускников вузов на глобальном рынке труда. На примере Томского политехнического университета представлена информационно-цифровая среда содействия трудоустройству студентов и выпускников. Для успешной работы используются различные информационно-цифровые инструменты и цифровые сервисы. Представлены бизнес-процессы деятельности специалистов по содействию трудоустройству студентов и выпускников Томского политехнического университета. В процесс содействия трудоустройству выпускников внедрен информационно-программный комплекс «Трудоустройство», а также используются другие цифровые средства, помогающие добиться эффективности данного процесса. Сделан вывод, что в Томском политехническом университете большое внимание уделяется цифровизации бизнес-процессов, связанных с содействием трудоустройству выпускников и деятельности центров карьеры.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлены научные результаты выполненных авторами исследований по проблеме обучения студентов технических вузов созданию/разработке объектов интеллектуальной собственности. Объекты интеллектуальной собственности, в отличие от других видов собственности, имеют нематериальную основу, создаются на основе новейших знаний мировой науки и техники. Основным ресурсом создания объектов/продуктов интеллектуальной собственности являются инжиниринговые и реинжениринговые разработки ученых, инженерно-технических специалистов и изобретателей по созданию наукоемких и высокотехнологичных технических, в том числе транспортных объектов новых поколений, конкурентоспособных на мировом рынке и признаваемых официальными государственными патентными ведомствами по совокупности своих отличительных свойств от аналогов и прототипов объектами интеллектуальной собственности. Согласно Патентному закону Российской Федерации, объектами интеллектуальной собственности являются объекты авторского права, типология интегральных микросхем, объекты промышленной собственности и ноу-хау. В свою очередь, кластер промышленной собственности включает в себя патенты на технологии, изобретения, устройства, патенты на полезные модели, патенты на промышленные образцы, свидетельства на товарные знаки, компьютерные программы и базы данных для ЭВМ. Крайне важно, что интеллектуальная собственность как товар имеет свою ценность на рынке интеллектуальных услуг и является объектом нематериальных активов предприятия/фирмы. В создании объектов интеллектуальной собственности заинтересованы авторы-разработчики и предприятия/фирмы/корпорации и государство в целом, поскольку оно вносит большой вклад во внутренний валовый продукт. Поскольку научить создавать объекты интеллектуальной собственности за короткий срок невозможно, процесс формирования подобного специалиста необходимо начинать на стадии профессионального обучения в вузе.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена актуальному направлению в современной педагогике - медиапроектированию и реализации медиаобразовательных проектов. Предмет статьи - инфотейнмент как медиаобразовательная технология в системе профессионального журналистского образования. Объект статьи - методика проектирования медиаобразовательных проектов с использованием технологии инфотейнмент и результаты медиаобразовательной деятельности студентов отделения журналистики Самарского государственного социально-педагогического университета, реализованные под руководством автора научной статьи. Цель работы - формализация и анализ категории «инфотейнмент» как медиаобразовательной технологии, обоснование ее образовательного потенциала в ходе медиапроектирования. Инфотейнмент, понимаемый в теории и практике журналистики как особый формат или способ подачи материала, впервые рассматривается как эффективная технология создания медиаобразовательных проектов - медиаобразовательная технология. В статье предлагается авторская методика работы над проектами в формате «инфотейнмент». Анализируются печатные и электронные проекты, реализованные при помощи указанной технологии на базе Самарского государственного социально-педагогического университета автором научной статьи со студентами отделения журналистики филологического факультета СГСПУ. В ходе медиапроектирования выявлен большой медиаобразовательный потенциал указанной технологии, в том числе в процессе организации коллективной работы в творческих группах. Методология работы - анализ научной литературы, проектирование, формирующий эксперимент. Результаты работы содержат обзор подходов к интерпретации категории «инфотейнмент» и авторскую методику реализации медиаобразовательных проектов с использованием технологии «инфотейнмент». Областью применения результатов исследования является медийная модель профессионального журналистского образования в аспекте разработки методологии и технологии медиапроектирования. Вывод. Инфотейнмент представляет собой технологию активного типа в системе проектных технологий профессионального журналисткого образования, направленных на овладение совокупностью медиакомпетенций и формирование востребованных специалистов для массмедиа. В результате использования технологии инфотейнмент могут быть реализованы проекты для разных медиаканалов в разных знаковых системах.
Бесплатно
Использование smart-технологий в социально-экологической подготовке технических специалистов
Статья научная
Предмет статьи - использование SMART-технологий в процессе формирования социально-экологической компетентности. Объект статьи: подготовка технических специалистов, обеспечивающая формирование социально-экологической компетентности как одного из наиболее важных компонентов конкурентоспособности на рынке труда. Цель исследования - теоретическое обоснование использования интеллектуальных информационных технологий в образовательном пространстве и актуализация опыта реализации SMART-технологий в социально-экологической подготовке технических специалистов. Методология работы состоит в обосновании и актуализации практического использования SMART-технологий, в процессе обучения экологизированным дисциплинам, проектной и научно-исследовательской деятельности при формировании социально-экологической компетентности будущих технических специалистов. Результаты работы содержат теоретическое и методологическое обоснование реализации «умных» технологий в системе образования и эффективности их применения преподавателем в учебном процессе при подготовке высококвалифицированных технических специалистов. Областью применения результатов является процесс социально-экологической подготовки специалистов технических направлений и профилей подготовки с целью формирования социально-экологической компетентности в процессе аудиторной и внеаудиторной деятельности. Вывод: особую значимость в подготовке технических специалистов, обладающих социально-экологической компетентностью, приобретает использование интеллектуальных технологий в образовательном процессе, которые обеспечивают индивидуализацию обучения, мотивацию к познавательной деятельности, развитие осознанного целеполагания, моделирование личной образовательной траектории, мобильности, удовлетворение образовательных потребностей, формирование востребованных компетенций в будущей профессии.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье рассмотрено использование возможностей Google-карт при изучении туристских объектов на занятиях по ряду дисциплин направления «География» географического факультета Башкирского государственного университета. Созданный и обработанный нами материал предполагает различные варианты своего использования в онлайновом режиме на лекциях, практических занятиях и семинарах. В статье представлены конкретные рекомендации, как в теоретическом плане, так и с показом возможностей онлайн-путешествия к изучению следующих туристско-рекреационных регионов: британского, альпийского, французского, Германии и стран Бенилюкса. Авторы подробно описывают указанные районы, чтобы у читателя (как потребителя информации) была возможность для оценки восприятия словесной информации и онлайн-прогулки по этим местам.
Бесплатно
Статья научная
В статье осуществляется анализ научных источников и результатов диагностического эксперимента с целью обоснования актуальности проблемы формирования готовности обучающихся технического вуза к профессиональной самоорганизации и самообразованию, доказывается целесообразность трактовки такой готовности как образовательного результата, сформулированного в виде компетенции - показывается взаимосвязь понятий готовности и компетенции на основе их структурного сходства. Приводится обоснование использования игровых технологий в обучении высшей математике обучающихся технического вуза с целью формирования у них готовности к профессиональной самоорганизации и самообразованию, демонстрируются примеры деловых игр, направленных на развитие стремления к овладению необходимыми для профессиональной деятельности математическими знаниями и способами действий, самостоятельному поиску информации, овладению профессиональными компетенциями, таких качеств, как гибкость, рациональность, быстрота мышления, а также на осознание обучающимися роли научной организации учебного труда в повышении его результативности; овладение простейшими приемами научной организации труда в процессе учебных исследований и самообразования. Аргументируются возможности содержания традиционных для технического вуза дисциплин «Высшая математика», «Линейная алгебра», «Математический анализ» для разработки деловых и интеллектуальных игр. Сценарии игр составлены в концепции деятельностного и компетентностно-ориентированного научных подходов.
Бесплатно
Использование инструментария медиааналитики в вузе: форматы, векторы, потенциал
Статья научная
Предмет статьи: методическая составляющая и функционал системы «СКАН-ИНТЕРФАКС» для студенческих исследований. Объект статьи: инструментарий медиааналитики в вузе. Цель проекта: показать возможности медиаанализа для оценки PR-деятельности вуза, роли образовательного учреждения и системы высшего образования в целом в общественном сознании и конкурентной среде (среди других вузов), с методической точки зрения осмыслить функционал и исследовательский инструментарий автоматизированной системы мониторинга СМИ и социальных медиа «СКАН-ИНТЕРФАКС», оценить привлекательность системы для студенческих научных изысканий. Методы исследования - статистический, инфографический, мониторинг, контент-анализ - позволили представить развернутую интерпретацию сгенерированных информационно-аналитической системой числовых данных. Область применения результатов: полученные данные имеют ключевое значение для вуза в контексте репутационной политики, проведения приемной кампании и шире - оценки привлекательности высшего образования для общества в целом. Проведенное исследование позволило получить данные для корректировки работы, выработки рекомендаций. Материалы исследования могут быть востребованы аналитическими и PR-службами вуза, органами управления образованием разного уровня, органами государственного и муниципального управления. Вывод: анализ методической составляющей и функционала системы «СКАН-ИНТЕРФАКС» позволил высоко оценить ее исследовательский инструментарий и сделать выводы о перспективности медиааналитики и ее привлекательности для студенческих научных изысканий. Опыт, наработанный в области медиааналитики, может быть полезен в информационно-коммуникационных, социально-политических и других междисциплинарных исследованиях.
Бесплатно
Статья научная
Методический прием «шесть шляп» - эффективное средство формирования ключевых компетенций: 1) учебно-познавательных: направленных на готовность к разрешению проблемы, когда ребенок анализирует поставленную перед ним задачу (на нее указывает цвет шляпы) и разрабатывает алгоритм ее решения; 2) технологических: когда успех школьника во многом зависит от четкого соблюдения инструкции (например, в «черной» шляпе акцентируем внимание только на минусах, никаких плюсов; в «белой» шляпе мыслим фактами, цифрами, без эмоций и субъективных оценок и т.п.); 3) ценностно-смысловых: направленных на готовность к самообразованию, когда ученик сам осуществляет информационный поиск нужного материала (предварительное домашнее задание по самостоятельному ознакомлению с методикой «шести шляп»); 4) информационных: направленных на формирование и развитие способов работы с информацией: способность осознавать потребность в информации, способность разрабатывать стратегии поиска информации, способность систематизировать, обрабатывать и воспроизводить информацию, способность синтезировать существующую информацию, создавая на ее основе новое знание; 5) коммуникативных: направленных на готовность к социальному взаимодействию, когда школьники взаимодействуют друг с другом в группе и цивилизованно отстаивают свою точку зрения.
Бесплатно
Другой
В статье рассматриваются особенности применения мультимедийных технологий в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе. Автор дает подробные определения, описывает практические цели освоения иноязычной речи с применением сети Интернет. В статье также подробно рассматриваются типы Веб-квестов, выделяются особенности образовательных Веб-квестов.
Бесплатно
Статья научная
Исходя из примерной образовательной программы по биологии для учреждений среднего профессионального образования, а также из требований Федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения образовательной программы, у выпускника должны быть сформированы следующие общепрофессиональные компетенции: умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы; описывать особенности видов по морфологическому критерию; сравнивать биологические объекты; анализировать и оценивать различные гипотезы. Как показал анализ проведенных исследований, основное внимание уделяется предметным знаниям, в то время как причины ошибок при решении предметных и профессиональных лежат в области недостаточной логической подготовки или кроются в неумении планировать и контролировать свою деятельность. Согласно проведенным исследованиям, уровень развития приемов умственных действий у студентов сравнительно невысок, что не позволяет им в полной мере реализовать свой профессиональный потенциал. Тем самым преподавателям необходимо не только доступно объяснять материал, но и научить студентов логически мыслить. Студенты, владеющие данными умениями, будут конкурентно-способными, интеллектуально-образованными и научатся эффективно применять знания и умения в повседневной жизни, учебной деятельности и профессии. Цель статьи - показать методику по развитию приемов умственных действий у студентов по биологии с помощью инновационных приложений. На основании данных источников апробирована инновационная методика. По итогам исследования сделан вывод о необходимости использования на занятиях современных инновационных технологий для развития логических приемов мышления. В статье обобщен новый материал по методике использования инновационных образовательных технологий на занятиях по биологии для развития приемов умственных действий.
Бесплатно
